趙雄輝

從2014年9月下發(fā)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》開始，高中學(xué)校就面臨如何步入新發(fā)展階段的難題?，F(xiàn)在，隨著2018年秋季入學(xué)的高中新生實(shí)施新高考，我省高中學(xué)校如何抓住高考帶來的機(jī)遇，迎接高考帶來的挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校都獲得良好的發(fā)展，成為了一個不能回避的現(xiàn)實(shí)問題。

高考綜合改革是高中學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)有力的指揮棒。自1977年恢復(fù)高考以來，高考考試時間、考生報考條件、命題組織、高考科目、考試題型、錄取方式的每一次變化都給高中學(xué)校帶來新的思考。這一次高考綜合改革，是一次更加深刻系統(tǒng)的改革，致力于解決一系列困擾高中發(fā)展的問題，力求通過從考試到錄取的全面改革，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)選拔人才，促進(jìn)教育公平，促進(jìn)高中教育與高等教育有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)高校和考生之間的雙向選擇（既有利于學(xué)生選擇專業(yè)，也有利于高校選拔人才）。這些美好目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)勢必給學(xué)校提出新的任務(wù)。高中學(xué)校要不落伍，要能在改革中獲取“紅利”，就要加快開展相關(guān)的工作。

要發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的教育價值?！皟梢罁?jù)、一參考”是高考錄取模式的一個重大變化。對高中學(xué)生全面實(shí)施綜合素質(zhì)評價，結(jié)果作為高校招生錄取的重要參考，這是改變高校錄取以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的重要措施。高校錄取學(xué)生不只是完全看高考一次考試的分?jǐn)?shù)，還要看學(xué)生高中三年學(xué)業(yè)水平及思想品德、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐各方面的表現(xiàn)情況，拓寬對學(xué)生的評價內(nèi)涵，將外延延伸至高中全過程，這樣有利于促進(jìn)高中學(xué)校教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。錄取的時候分?jǐn)?shù)是“依據(jù)”，綜合素質(zhì)評價是“參考”，但學(xué)校要利用高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行觀察、記錄、分析，發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生的良好個性，鼓勵學(xué)生走出教室，走向社會，參加研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、公益勞動、志愿者服務(wù)、社會調(diào)查、研學(xué)旅行，在社團(tuán)中培養(yǎng)興趣，在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，通過指導(dǎo)學(xué)生收集、整理材料，寫好評語和自我反思，幫助學(xué)生德智體美勞全面健康發(fā)展，讓學(xué)校更加遵循教育規(guī)律辦學(xué)。

要利用好高考科目的“3+1+2”，把學(xué)校辦出特色、辦出品牌。學(xué)校在力求每個學(xué)生通過合格性考試的基礎(chǔ)上，要分析選擇性考試科目的要求，做好整體發(fā)展設(shè)計(jì)。從現(xiàn)實(shí)情況看，一般學(xué)校對12種組合難以都配強(qiáng)師資，但在一個區(qū)域內(nèi)，適當(dāng)調(diào)整，統(tǒng)籌安排，有利于學(xué)校集中力量做好幾種組合，更好地滿足學(xué)生的選擇權(quán)，保護(hù)學(xué)生的興趣和個性。所以，對于一些薄弱學(xué)校，可以通過選取部分組合作為重點(diǎn)發(fā)展方向，吸引有個性特長的學(xué)生集中形成優(yōu)勢組合，突破高考錄取率難以提升的瓶頸。

要加快開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我、積極主動地發(fā)展。對學(xué)生來說，要盡快學(xué)習(xí)如何選擇考試科目，選擇專業(yè)；對家長來說，會產(chǎn)生新的焦慮情緒，在指導(dǎo)孩子選科、參加社會實(shí)踐、提高綜合素質(zhì)、填寫志愿等方面，都可能遇到新問題，所以，加強(qiáng)學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)變得越來越重要 。2017年版《普通高中課程方案》中也明確：學(xué)校要建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)、生活、生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。開展生涯規(guī)劃教育，就是要讓學(xué)生了解生涯發(fā)展相關(guān)知識，幫助學(xué)生更好地了解自己的性格、興趣、智能、價值觀，分析個人職業(yè)能力和職業(yè)興趣發(fā)展的特點(diǎn)與傾向，認(rèn)知自我，樹立生涯發(fā)展自主意識，幫助學(xué)生認(rèn)識社會，了解大學(xué)，感知職業(yè)，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)實(shí)際確立努力方向；發(fā)展生涯抉擇能力，選擇適合自己發(fā)展的方向和路徑。生涯規(guī)劃教育還要指導(dǎo)學(xué)生做好自我管理，包括學(xué)業(yè)管理、時間管理、情緒調(diào)適、人際溝通、壓力調(diào)節(jié)、休閑規(guī)劃，以便順利度過高中三年。為此，學(xué)校要盡量開設(shè)專題生涯教育課，將學(xué)生生涯規(guī)劃教育課納入課程計(jì)劃并實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)科課程教學(xué)中的生涯教育滲透，開展形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動等，要建立生涯指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，完善生涯教育信息服務(wù)系統(tǒng)。

要激發(fā)教師的創(chuàng)造活力，開展教育教學(xué)管理改革。新高考，對學(xué)校來說，教室少了，資源少了，老師少了，管理難度加大了；對老師來說，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇的能力亟待提升，課堂教學(xué)需要改革；對高中學(xué)校來說，要進(jìn)行綜合素質(zhì)評價、生涯規(guī)劃指導(dǎo)、分層教學(xué)、選課走班和教學(xué)管理信息化等，時間、空間、人力、物力都可能遇到新困難，要實(shí)現(xiàn) “理得順，管得清，轉(zhuǎn)得動”，學(xué)校不能被動等待，必須挖掘潛力，激發(fā)教師的活力和創(chuàng)造力，減輕教師的非教育負(fù)擔(dān)。要利用高考綜合改革，一方面爭取政府的資源支持，另一方面對學(xué)校組織體系和部門功能進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，帶動學(xué)校管理改革，提升學(xué)校運(yùn)行水平。

凡改革都會遇到問題，新高考也不例外。因此，誰先解決了問題，誰就獲得發(fā)展先機(jī)，只有主動對接改革，促進(jìn)學(xué)校順利健康發(fā)展，才不至于被高考綜合改革所拋棄。

（作者系湖南省教育科學(xué)研究院副院長、研究員，湖南省專業(yè)特色智庫-湖南省教育戰(zhàn)略研究中心副理事長）