張媛

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，我國紡織服裝業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中對設(shè)計創(chuàng)新人才的迫切需求的大背景下。通過文獻、實地等調(diào)研方式針對ET軟件和服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程進行深入分析，針對服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提出有效的教改思路。研究ET服裝軟件輔助服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、解決服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的突出問題，探討ET軟件引入服裝結(jié)構(gòu)課程的必要性。

關(guān)鍵詞：ET軟件;服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計;必要性

中圖分類號：G642;TS941.2-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）03-0191-02

一、前言

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計是服裝設(shè)計專業(yè)一門獨立的重要學(xué)科，它是以研究人體為本的服裝結(jié)構(gòu)平面和立體構(gòu)成規(guī)律，涉及到的知識有造型設(shè)計、工藝設(shè)計、服裝材料、人體解剖、工藝設(shè)備、美學(xué)及數(shù)學(xué)等。因此在教學(xué)過程當(dāng)中需要學(xué)生對知識綜合利用和進行空間轉(zhuǎn)換的的掌控，對于學(xué)生來說難度太大，這就需要我們探索新的教學(xué)方法。

ET是服裝打版的一種專用軟件，它可以根據(jù)設(shè)置裁片的空間曲線生成裁片的空間曲面，使版師一目了然曲線設(shè)計效果的各種顯示（面料、應(yīng)力、透明、線框等）。讓學(xué)生快速、直觀地掌握課程內(nèi)容并且進行校對，己達到提高。

目前ET軟件普遍適用于企業(yè)版房，學(xué)校引入不多，或者只是作為獨立教學(xué)課程來使用，并沒有深入到結(jié)構(gòu)設(shè)計與軟件緊密結(jié)合，充分利用軟件功能。

二、ET軟件應(yīng)用在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程中的調(diào)研方式及情況分析

（一）文獻調(diào)研

通過在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、龍源數(shù)據(jù)庫等相關(guān)方面的專業(yè)文獻調(diào)研，對近兩年ET軟件在高校和企業(yè)中的使用情況分別進行數(shù)據(jù)采集，通過SPASS進行對比分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段企業(yè)的使用率遠遠高于高校服裝專業(yè);了解現(xiàn)階段高校服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程引入ET軟件的必要性，分析傳統(tǒng)的服裝CAD軟件在課程設(shè)置及授課過程中的弊端和不便;高校服裝專業(yè)能夠從市場的角度引導(dǎo)學(xué)生了解多元化的知識體系，將ET服裝軟件融入到服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程，從而優(yōu)化服裝結(jié)構(gòu)課程體系。

（二）實地調(diào)研

根據(jù)課題研究的相關(guān)問題，對卡賓、美特斯邦威、朗姿、雅戈爾、寧波太平鳥、歐時力、九牧王、李寧、森馬等服裝品牌的研發(fā)部門進行實地調(diào)研，通過與板房主管、版師溝通了解實際情況，對現(xiàn)階段ET二維三維聯(lián)動的服裝設(shè)計技術(shù)、豐富的三維檢測功能、智能筆、矢量轉(zhuǎn)換繡花圖片方便釘珠、定位繡片、排料模塊的實際情況進行全面了解，并通過高校服裝結(jié)構(gòu)專業(yè)教師、服裝專業(yè)學(xué)生、企業(yè)版帥等對ET軟件需求度的調(diào)研問卷，結(jié)合服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，引入ET軟件作為高校結(jié)構(gòu)課程體系的教改的新思路，并投入到服裝結(jié)構(gòu)課程的講授中。

本項目通過將ET軟件融入服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程，并開設(shè)ET軟件學(xué)習(xí)課程，并引入到校企合作的品牌實物的課程中，利用其便捷工具運用到實際的服裝實踐制作中，為本項目的研究提供設(shè)計卜的實踐支撐。

（三）ET軟件應(yīng)用在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程中情況分析

依據(jù)以上調(diào)研資料得知;

1.目前高校對服裝ET軟件的應(yīng)用還未普及;

2.多數(shù)ET軟件的研究僅僅徘徊在軟件其中的某個功能上，并未結(jié)合服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程展開;

3.目前市場上的圖書教材以及視頻幾乎沒有。

三、ET軟件引入服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的必要性

（一）高校服裝結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式的優(yōu)化推廣

ET服裝軟件在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程中的使用，大大提高了服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠直觀的、快速的、全面的了解和掌握課程內(nèi)容，彌補以往課程授課模式的缺點和不足，幫助學(xué)生建立二維平面到三維立體空間的轉(zhuǎn)化思維，鍛煉了學(xué)生的空間想象能力，轉(zhuǎn)變了單一的語言傳授知識方式，活躍了課堂氣氛，對服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程具有一定的使用價值和推廣意義，滿足了學(xué)生對服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的理解能力和分析能力的需要。

（二）提高服裝人才的就業(yè)競爭力

在逐漸發(fā)展的服裝行業(yè)大環(huán)境下，服裝專業(yè)的學(xué)生要想在就業(yè)中脫穎而出，掌握一門新型技術(shù)顯得尤為重要，現(xiàn)階段的高校服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)改革能使學(xué)生直觀地認知服裝結(jié)構(gòu)，快速上手操作，并能以三維的形式直接呈現(xiàn)，具備其他院校服裝專業(yè)學(xué)生所不具備的能力。

（三）節(jié)省企業(yè)培勻！}時間，提高其工作效率

ET軟件課程的開設(shè)，能夠使學(xué)生掌握服裝企業(yè)制版環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵技術(shù)，使學(xué)生提前了解企業(yè)現(xiàn)狀，在畢業(yè)后能夠快速地融入企業(yè)環(huán)境，縮短適應(yīng)周期，不僅提高了學(xué)生的企業(yè)競爭力，也為企業(yè)創(chuàng)造出更多的價值，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，創(chuàng)造更多的社會效益。

四、ET軟件引入服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的教學(xué)改革思路

傳統(tǒng)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)模式帶來了教師黑板演示為主，呈現(xiàn)形式不夠直觀、課時量相對不足課堂內(nèi)容壓縮、服裝CAD課程與服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程分離、教師缺乏企業(yè)經(jīng)驗、課程認識深度不夠等劣勢，基于課程需要將ET軟件引入服裝結(jié)構(gòu)課程，ET軟件的引入使二維平面呈現(xiàn)出三維的立體效果，更加直觀，改變了學(xué)生的傳統(tǒng)設(shè)計思維，課程的結(jié)合不僅培養(yǎng)了學(xué)生的造型能力，還能使學(xué)生進入社會后快速的適應(yīng)企業(yè)模式。具體改革措施為：

（1）ET服裝軟件輔助服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程;

（2）設(shè)置ET服裝軟件課程;

（3）課程內(nèi)容的具體安排;

（4）品牌實務(wù)課程的結(jié)合。

到目前為止，該項目的研究成果為研究報告一篇、發(fā)表論文五篇、實物呈現(xiàn)并獲獎五項、申請專利一項等。該項目的預(yù)期展望是希望能夠使高校服裝結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式優(yōu)化推廣、提高學(xué)生的就業(yè)競爭、縮短學(xué)生在企業(yè)的適應(yīng)周期，快速融入企業(yè)。

本項目采取理論研究與實踐操作結(jié)合的基本思路，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，探索ET服裝軟件與服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程相結(jié)合的教學(xué)新思路、新理念，本課程開設(shè)年級為大二學(xué)生，初次接觸服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計，將其工具、原理及方法引入到課堂教學(xué)中，最終為高校服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程改革提供理論和實踐依據(jù)。

第一步，分析本課題的研究背景意義，明確研究目標(biāo)，研究價值，總結(jié)所用到的研究方法，對相關(guān)課題研究進行綜述，闡述研究思路和研究框架，提出將ET服裝軟件與服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程想結(jié)合的教學(xué)新理念。

第二步，ET服裝軟件引入服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計中的優(yōu)勢。通過將ET服裝軟件與現(xiàn)階段高校教授的CAD軟件進行對比，優(yōu)劣勢的分析研究，解決傳統(tǒng)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程中課時安排不合理、學(xué)生對二維到三維轉(zhuǎn)化不直觀、能夠快速適應(yīng)企業(yè)模式等問題。

第三步，ET服裝軟件與服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程結(jié)合的創(chuàng)新改革具體措施。在準(zhǔn)備階段對傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，提出將ET服裝軟件引入到服裝結(jié)構(gòu)課程中進行教學(xué)改革，制定出詳細的實施方案并獲得校級立項;在研究階段，設(shè)置具體的教學(xué)大綱、安排合理的課時、教學(xué)具體內(nèi)容等，并與原來的女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程、男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程、童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程、企業(yè)品牌實務(wù)課程進行結(jié)合，以實物的形式呈現(xiàn);最后總結(jié)階段以論文集、課件、研究報告、實物的形式呈現(xiàn)。

第四步，針對ET服裝軟件引入服裝結(jié)構(gòu)課程的改革作出評價，評估出其對服裝企業(yè)、高校課程設(shè)置、服裝專業(yè)學(xué)生自身的應(yīng)用價值并推廣。

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