洪鵬飛

摘要：所謂音樂教學輔導原則，是根據一定的教學目的和任務，遵循教學過程的規(guī)律而制定的對教學的基本要求，是指導教學工作的基本準則，是教學原理的引申和具體化，是教學經驗的概括和抽象。音樂教學的基本原則是音樂教學活動必須遵循的準則，是指導教學的基本原理。音樂教學的基本原則不僅要反映出普通教育的普遍規(guī)律，而且更要體現(xiàn)出音樂藝術學科的教學規(guī)律和特點。

關鍵詞：音樂輔導;教學;原則

中圖分類號：J619 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）03-0091-01

一、學員本位原則

學員本位原則就是要強調學員是音樂教育的主體，要在充分發(fā)揮教師主導作用的前提下，給學生以更多的選擇機會，重視調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學員本位包括兩層含義：第一層含義是華以學員的學為本”，第二層含義是“以學員的發(fā)展為本”。其中“以學員的學為本”是基礎和前提，“以學員的發(fā)展為本堤歸宿和目的。

二、音樂本位原則

音樂本位原則是指在音樂教學輔導過程中自始至終將音樂置于音樂教育的本來音樂，本位原則是指在音樂教字過程中“有促進健康的教育，有促進認識的教育，有促進道德的教育，還有促進鑒賞力“有促進健康的教育，有促進認識附教背，書促進迫德的教育，尬有促進鑒員力到盡可能的和諧。”音樂教育正是這后一種教育，它是以音樂本身的規(guī)律和特點來展開和實施的。因此，音樂本位原則，是音樂諸教學原則中的主導教學原則，是展示音樂教育體系的一面旗幟。

三、情感體驗原則

情感體驗原則，是指在音樂教學過程中，重視情感因素的作用和情感體驗的原則，是指在音樂教學過程中，重視情感因素的作用，音樂審美教育始終具有獨特體驗性的感情色彩教育方式。由于審美教育在形態(tài)上具有體驗性、自發(fā)性和主動性，其教育過程有側重于情感體驗的過程，因此，在音樂教學中，堅持體驗性，使音樂審美教育始終具有獨特的感情色彩，便成為音樂教學的重要原則之一。

四、寓教于樂原則

寓教于樂原則有兩層含義，一層含義是要求音樂教育面向新的世紀，充分發(fā)揮學生在活動過程中的自覺性和積極性，在學習音樂的過程中體會快樂，以美的形式來陶冶他們的情操，塑造他們健全的人格。另一層含義是要求音樂教育要從內容方面給人以潛移默化的道德教育，使人情感凈化，心靈升華，音樂具有道德教化的功能。音樂教學通過藝術性與思想性融而為一的方式，使人們受教育于不知不覺之中，“隨風潛入夜，潤物細無聲，：它寓理于情，以情動人，能起陶冶情操、凈化心靈的作用;它寓教于樂，通過學生參與、體驗、創(chuàng)造等活動，使人們在愉悅中激發(fā)情感的變化與升華，從而受到教育。

五、主動參與原則

主動參與原則是指在音樂教學過程中，注重主動學習和知行協(xié)調過程，積極參與音樂實踐活動，以獲得直接的音樂經驗。音樂是音響的藝術，一切情感體驗，都必須在學生親身參與感受的過程中獲得直接的經驗。在音樂教學中，活動是知行協(xié)調過程，它是身心協(xié)調地成長、發(fā)展各種能力，學習各種只是和技能最重要、最自然、最有效的途徑。音樂教學富多彩的活動方式，利用音樂藝術的魅力吸引學生主動參與音樂實踐，激發(fā)和培養(yǎng)音樂學習興趣，面向全體學生，調動他們學習的積極性。

六、協(xié)同融合原則

協(xié)同融合原則，是指在音樂教學過程中，把不同學習領域、不同藝術形式、不同學科以及課堂教學與課外活動融合在一起，實現(xiàn)音樂教育的協(xié)同效應，達到一種整體效果?，F(xiàn)代美育提倡融合式教學，在音樂教學中，也要保持一種全局觀念，要有大局觀和整體感。善于發(fā)揮各方面之間協(xié)調、同步、合作、互補的作用。由于音樂教育具有知識覆蓋面廣、綜合性強等特點，所以，它與素質教育系統(tǒng)中的思想素質教育、文化素質教育、心理素質教育、身體素質教育等子系統(tǒng)有著顯性的、隱性的和非線性的相互作用，具有促進各個子系統(tǒng)之間關聯(lián)運動的功能。由此可見，在音樂教育中體現(xiàn)協(xié)同性是非常重要的。

七、創(chuàng)造發(fā)展原則

創(chuàng)造發(fā)展原則，是指在音樂教學過程中，重視創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，倡導探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性思維活動，以利于創(chuàng)新精神的發(fā)展。音樂教育教學最能培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，這首先表現(xiàn)在，一切音樂實踐活動從創(chuàng)作、表演到欣賞，離不開創(chuàng)造性思維活動;其次，音樂教育是最富有創(chuàng)造性的教育形式之一。音樂的不確定性、多義性、朦朧性等特征，為受教育者留下了更廣闊的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造的空間;第三，音樂教學通過感人至深的音樂藝術促進學生感覺、知覺、注意、記憶、想象、思維等心理過程的發(fā)展，比邏輯推理更能深人人們的心靈。

總之，在音樂教學中，要創(chuàng)造民主、寬松、融洽的教學環(huán)境，建立平等、互動的師生關系，允許質疑，鼓勵探索，倡導求異，尊重學生對音樂的不同體驗和理解。

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