王瓊

魯迅說(shuō)過(guò)：“ 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人 ”，教師這個(gè)職業(yè)一直都是神圣而高尚的，在這神圣和高尚的后面，是無(wú)數(shù)教師十年如一日勤勤懇懇的教書育人，為社會(huì)培育棟梁，北京十一學(xué)校的潘國(guó)雙便是一位這樣的老師，憑著對(duì)工作的執(zhí)著和熱情，他在三尺講臺(tái)上書寫了別樣精彩，收獲了累累碩果。桃李不言，下自成蹊，潘國(guó)雙老師用學(xué)高為師、身正為范的職業(yè)操守，用立德樹(shù)人、以人為本的教育理念，在潛移默化中、在潤(rùn)物無(wú)聲里，培育著、影響著、感染著一批又一批的芬芳桃李。

潘國(guó)雙老師2009年7月博士畢業(yè)于北京師范大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后他滿懷初心，回歸校園，成為一名光榮的數(shù)學(xué)教師，一心投入到數(shù)學(xué)教學(xué)和研究工作中。他現(xiàn)任北京十一學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、課程研究院領(lǐng)銜課程“數(shù)學(xué)V”的負(fù)責(zé)人、潘國(guó)雙高端數(shù)學(xué)研究室負(fù)責(zé)人、北京十一學(xué)校大學(xué)選修課負(fù)責(zé)人。

潘國(guó)雙老師具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，他專業(yè)功底深厚，知識(shí)淵博，對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的架構(gòu)嫻熟，教學(xué)本領(lǐng)過(guò)硬。多年來(lái)，他不斷進(jìn)行教研探索，敢于打破傳統(tǒng)教育藩籬，勇于創(chuàng)新，2010年底在全校第一個(gè)進(jìn)行數(shù)學(xué)高端課程改革，首次提出并實(shí)踐“中學(xué)數(shù)學(xué)—分層教學(xué)”的理論，中學(xué)數(shù)學(xué)—分層教學(xué)打破現(xiàn)有教材一統(tǒng)的模式，將中學(xué)數(shù)學(xué)難度分為數(shù)學(xué)一、數(shù)學(xué)二、數(shù)學(xué)三、數(shù)學(xué)四、數(shù)學(xué)五，教師根據(jù)學(xué)生不同的層次重新設(shè)計(jì)教學(xué)、編寫教材，而學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣自主選課，真正做到了“因材施教”。這一中學(xué)數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新具備準(zhǔn)、寬、近3個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)潘老師對(duì)現(xiàn)有的中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了重構(gòu)與整合，編寫的新教材立足中學(xué)生的智力發(fā)育、心理特征以及知識(shí)基礎(chǔ)，不僅更具可讀性和趣味性，同時(shí)還把大學(xué)里面的相關(guān)知識(shí)與中學(xué)知識(shí)相互打通，避免了知識(shí)的斷層，增強(qiáng)了邏輯性。

對(duì)待課堂教學(xué)工作，潘老師也同樣認(rèn)真、細(xì)致和負(fù)責(zé)，充分為學(xué)生考慮和著想，對(duì)每一節(jié)課都傾盡全力，精雕細(xì)刻，將先進(jìn)的教育理念帶入課堂，將大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)融入中學(xué)課堂，啟發(fā)學(xué)生思維，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，積極推進(jìn)學(xué)生的自主探究，形成了“思路清、邏輯強(qiáng)、效果好”的教學(xué)特色，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更深的興趣和熱愛(ài)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。曾有學(xué)生這樣評(píng)價(jià)他“潘老師是一個(gè)很有思想的天才級(jí)的老師，他的教育是因材施教，不同的學(xué)生有不同的教法”。這也正是學(xué)生們?nèi)绱讼矚g他，對(duì)他贊不絕口的原因。

潘老師這一分層教學(xué)創(chuàng)新理論的提出和實(shí)施，不僅使無(wú)數(shù)學(xué)生受益，教學(xué)效果顯著，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而潘老師也因?yàn)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性、打破傳統(tǒng)教育藩籬，而獲得“年度變革力教師”的稱號(hào)。該獎(jiǎng)項(xiàng)是中國(guó)教育學(xué)會(huì)指導(dǎo)，搜狐教育主辦的。中國(guó)教育學(xué)會(huì)中國(guó)規(guī)模最大的全國(guó)性教育學(xué)術(shù)團(tuán)體，是具有廣泛學(xué)術(shù)影響和教育教學(xué)改革引領(lǐng)能力的教育學(xué)術(shù)組織。

“年度變革力教師”旨在推選全中國(guó)各地那些勇于創(chuàng)新、敢于打破常規(guī)的教師代表，將課程創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)推廣傳播。評(píng)選范圍是全中國(guó)中小學(xué)教師。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)非常嚴(yán)格，要求參選教師在學(xué)校管理及課程教學(xué)中有創(chuàng)新，并付諸實(shí)踐，取得階段性成果，對(duì)學(xué)校發(fā)展及社會(huì)產(chǎn)生一定的影響；具有改革精神、創(chuàng)新意識(shí)和高度的社會(huì)責(zé)任感。該獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)最具變革力教師的定義“尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新是他們打破傳統(tǒng)教育藩籬的利器。這些不拘苑囿、敢于打破常規(guī)的老師，是中國(guó)教育鼎故革新的強(qiáng)大動(dòng)力。”

而潘老師能獲得此獎(jiǎng)可謂是實(shí)至名歸，他是北京十一學(xué)校首個(gè)進(jìn)行數(shù)學(xué)高端課程改革者，他開(kāi)發(fā)了30余本數(shù)學(xué)教材，并創(chuàng)辦"潘國(guó)雙數(shù)學(xué)進(jìn)階實(shí)驗(yàn)室"，為具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生創(chuàng)造空間。他將先進(jìn)的教育理念帶入課堂，將大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)融入中學(xué)課程?！敝档靡惶岬氖?，“年度變革力教師”的提名者有30位，最終獲獎(jiǎng)?wù)邇H有8位。而根據(jù)中國(guó)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，截止2015年8月31日，中國(guó)共有中小學(xué)教師1172萬(wàn)人，其中，小學(xué)初中教師918萬(wàn)，高中教師254萬(wàn)。由此可見(jiàn)，要想獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)，其難度可想而知。

在十余年的教學(xué)生涯中，潘國(guó)雙一直扎根在教學(xué)一線，腳踏實(shí)地，潛心育人，他的堅(jiān)持創(chuàng)新改革和奉獻(xiàn)換來(lái)了累累碩果：比如他指導(dǎo)學(xué)生多次參加丘成桐數(shù)學(xué)獎(jiǎng)并取得優(yōu)異成績(jī)，須知“丘成桐中學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)科學(xué)獎(jiǎng)”是中學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的最高獎(jiǎng)項(xiàng)之一，其評(píng)審委員會(huì)由國(guó)際知名的應(yīng)用數(shù)學(xué)家組成，對(duì)每項(xiàng)參賽作品所有評(píng)委都要求以專業(yè)化，學(xué)術(shù)化的水準(zhǔn)評(píng)估。潘老師指導(dǎo)的多位學(xué)生都能夠獲得國(guó)際知名的應(yīng)用數(shù)學(xué)家的認(rèn)可，實(shí)屬難得，也充分說(shuō)明了潘老師教導(dǎo)有方。

他始終堅(jiān)守著的對(duì)數(shù)學(xué)的一腔熱誠(chéng)一腔愛(ài)，不斷探索創(chuàng)新，醉心教學(xué)和研究，把時(shí)間都用在了輔導(dǎo)學(xué)生和編寫高端數(shù)學(xué)專題教材上。中國(guó)最知名的主持人崔永元曾對(duì)他進(jìn)行專訪，并評(píng)價(jià)他是“一位純粹的數(shù)學(xué)老師”。知名教育記者朱寅年高度贊譽(yù)他是“一位非常有個(gè)性的數(shù)學(xué)明星教師”。

因?yàn)闊釔?ài)，所以執(zhí)著；因?yàn)闊釔?ài)，所以激情不改；因?yàn)闊釔?ài)，所以奉獻(xiàn)并快樂(lè)著。未來(lái)他將堅(jiān)守初心，繼續(xù)前行！