(江蘇省南京29中致遠(yuǎn)中學(xué),江蘇 南京 210029)

1 問題的提出

從中國古代教育家孔子主張的“學(xué)以致用”，到近代西方教育家杜威主張的“在做中學(xué)”，再到我國近現(xiàn)代教育家陶行知先生主張的“教學(xué)做合一”，都有其相通之處，都是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，學(xué)即用，這種思想與學(xué)科核心素養(yǎng)有共通之處。

物理學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受物理教育過程中初步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，主要由“物理觀念”“科學(xué)思維”“實(shí)驗(yàn)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面構(gòu)成。

心理學(xué)家戴維·喬納森指出：“教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)結(jié)果不同，教學(xué)方法就不同?！边@給我國教育者以很大啟示：為了實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)民的中國夢，應(yīng)當(dāng)怎么教？

實(shí)際上，越來越多的教育者已經(jīng)注意到這個(gè)問題，于是STEM課程來了，創(chuàng)客大賽來了，雖然我們不能說這些形式就能夠立顯學(xué)生的核心素養(yǎng)，但當(dāng)我們慢慢了解到：學(xué)生在這些項(xiàng)目中可以充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在創(chuàng)新與實(shí)踐中歷練自己的核心素養(yǎng)，一定會(huì)有越來越多的人愿意加入到這場改革中來。

教師應(yīng)當(dāng)以何種身份參與到這場改革中？筆者在反思2016年9月教學(xué)日志時(shí)，結(jié)合參與南京市創(chuàng)客大賽的所思所想，感悟出教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的“助產(chǎn)師”。

2 教學(xué)日志分享

2.1 從《加油向未來》出發(fā)

9月6日(星期三)：我在中央一套《加油向未來》節(jié)目中看到兩個(gè)精彩的實(shí)驗(yàn)，被深深震撼，一是關(guān)于行駛中汽車盲區(qū)有多大的實(shí)驗(yàn)(如圖1)，二是關(guān)于超導(dǎo)磁懸浮的實(shí)驗(yàn)(如圖2)。我在思考：怎么讓自己的初二學(xué)生也了解到這兩個(gè)精彩的實(shí)驗(yàn)，并讓他們能夠從中有所感悟呢？

圖1

圖2

9月8日(星期五)：今天，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)特殊的物理作業(yè)，利用電腦或電視的回看功能，觀看一集《加油向未來》節(jié)目，從中選取你最喜歡的實(shí)驗(yàn)，寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要突出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你的收獲。

9月11日(星期一)：我在課上展出了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告(如圖3)，了解學(xué)生的所思、所感、所悟，也看到了學(xué)生眼神中充滿的驚喜和興奮。

2.2 從身邊器材做實(shí)驗(yàn)出發(fā)

9月6日(星期三)：我們學(xué)習(xí)了固體可以傳聲，很多同學(xué)在小學(xué)時(shí)就看過“土電話”，當(dāng)我們用紙杯、棉線做成“土電話”時(shí)，同學(xué)們依舊很開心、很興奮，并回答了我提出的3個(gè)與“土電話”有關(guān)的問題。

9月12日(星期二)：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是樂音的特性，我提前通知學(xué)生，帶上他們利用吸管、橡皮筋、茶葉罐等自制的管樂器和弦樂器，在課上展示，并通過活動(dòng)體會(huì)音調(diào)高低、響度大小、音色特征，同學(xué)們都非常開心。

圖4

9月26日(星期二)：今天課上我們學(xué)習(xí)了液化，用實(shí)驗(yàn)室剛買來的透明水壺給學(xué)生還原了燒開水的過程，再用上我的餅干盒、搪瓷碗，加上一大塊冰展示液化現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果非常好。但是因?yàn)樗序v后電水壺開關(guān)會(huì)自動(dòng)斷開，所以我必須用手繼續(xù)按著開關(guān)，好燙手，但同時(shí)也可以給學(xué)生說一說為什么“蒸汽更易傷人”(如圖4)。

2.3 從陪同學(xué)生參與南京市創(chuàng)客大賽出發(fā)

9月5日(星期二)：今天我是第一次聽說“創(chuàng)客”，接到教務(wù)處主任給我的一項(xiàng)任務(wù)，在初二挑選學(xué)生參加今年南京市第二屆創(chuàng)客大賽，該活動(dòng)由南京市教育局主辦，南京市電化教育館、南京市教學(xué)研究室、南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室承辦，旨在推動(dòng)我市中小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展，提升學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及科技素養(yǎng)等。

9月7日(星期四)：通過宣傳，有兩位初二學(xué)生來找我談?dòng)嘘P(guān)創(chuàng)客的事，說她們已經(jīng)著手準(zhǔn)備參加這場比賽，我跟她們交流了好久，小江同學(xué)說她有一個(gè)創(chuàng)意，明天把設(shè)計(jì)的圖紙畫出來給我看，我覺得她太有才了！小施同學(xué)想到了做一個(gè)自動(dòng)清洗道路護(hù)欄的裝置，想法很奇特。

9月21日(星期四)：今天兩位同學(xué)又相約來找我了，告訴我她們的創(chuàng)客作品都進(jìn)入復(fù)賽了！接下來要去做成品模型，但同時(shí)遇到了麻煩，需要制作一個(gè)微視頻，幸好我有制作微課的經(jīng)歷，可以幫得上忙，經(jīng)過一番簡單的指導(dǎo)之后，她們都要去挑戰(zhàn)自己，回去完成微視頻的制作，厲害！我在幫助她們克服困難、制作微課的過程中體驗(yàn)到了一絲喜悅，事實(shí)上感動(dòng)我的不僅是她們的奇思妙想，還有在整個(gè)參賽過程中共同面對困難、鍥而不舍的精神。

3 感悟物理教師的“助產(chǎn)師”身份

翻看了這些教學(xué)日志，感悟最深的就是：教師要努力成為學(xué)生養(yǎng)成物理核心素養(yǎng)的“助產(chǎn)師”。

3.1 認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的重要性

物理核心素養(yǎng)包含的方面很廣，在學(xué)生養(yǎng)成物理核心素養(yǎng)的道路上，教師的角色不是一個(gè)灌輸者，而是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向前行、促進(jìn)他們養(yǎng)成核心素養(yǎng)的“助產(chǎn)師”，通過活動(dòng)來提高他們將來適應(yīng)工作和生存的能力，真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。教師必須有這種意識(shí)才能在教學(xué)策略上有所改變，朝著這個(gè)既定的目標(biāo)做出準(zhǔn)確的判斷，并且通過一個(gè)又一個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，慢慢朝著這個(gè)目標(biāo)前行。

3.2 實(shí)施策略

教育是需要靈感的，教學(xué)是需要溝通與互動(dòng)的，通過什么樣的教學(xué)策略能夠更加突出教師的“助產(chǎn)”任務(wù)，需要每一位教師結(jié)合具體的學(xué)情進(jìn)行有針對性的決策。

例如從《加油向未來》這檔節(jié)目出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。筆者在觀看《加油向未來》節(jié)目后，覺得這是學(xué)生在課外能夠體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)重要性的契機(jī)，把握好這個(gè)契機(jī)，學(xué)生們參與觀看、收獲新知識(shí)的同時(shí)，也收獲了一些難能可貴的體驗(yàn)過程，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，這些素養(yǎng)的培養(yǎng)都需要慢慢內(nèi)化，參與這樣的活動(dòng)是一種很好的途徑。

再如從利用身邊器材做實(shí)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能參與這些活動(dòng)。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)身邊很多看似普通的物品，能做成非常精美的實(shí)驗(yàn)器材，還能幫助他們研究相關(guān)的物理現(xiàn)象，這種體驗(yàn)與收獲遠(yuǎn)比看老師從實(shí)驗(yàn)室拿來一個(gè)教具成品做實(shí)驗(yàn)更加生動(dòng)形象。學(xué)生專注力的培養(yǎng)、物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、物理思維習(xí)慣的養(yǎng)成，都在這一點(diǎn)一滴實(shí)踐中慢慢發(fā)生。瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)，這不僅是老一代物理教育家給我們的啟示，也是我們在物理教學(xué)改革過程中絕不能丟棄的好傳統(tǒng)，需要我們與時(shí)俱進(jìn)，加以應(yīng)用。

又或是從參與創(chuàng)客大賽出發(fā)，讓一些物理學(xué)習(xí)能力更加突出的學(xué)生能夠有展示才華機(jī)會(huì)。創(chuàng)客大賽這樣的選拔賽從一開始就決定了不是所有學(xué)生都能夠堅(jiān)持下去，但同時(shí)也正是這樣一種全新的模式，讓那些有著新奇想法、能夠把自己的思想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來的學(xué)生多了一個(gè)展示的平臺(tái)。源于解決社會(huì)實(shí)際問題的創(chuàng)客作品的完成過程正是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程，參與創(chuàng)客大賽的學(xué)生相比于其他學(xué)生，更具有責(zé)任心，更有想法，更有實(shí)踐能力，在完成作品的過程中他們會(huì)遇到重重困難，必須想方設(shè)法克服困難，這個(gè)過程是他們能力得到飛躍的過程。從參與活動(dòng)開始，他們必須學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，才能幫助他們順利完成一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)，直到最終完成比賽。這些任務(wù)促使他們的思維能力、邏輯判斷能力、綜合評估能力等在短時(shí)間內(nèi)得到了提升。這些學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成會(huì)比其他學(xué)生更快一些，而這些成功的案例也在提示我們應(yīng)該如何因人而異，因材施教。

3.3 關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成問題的思考

“助產(chǎn)師”不是一個(gè)簡單的身份，與之相對應(yīng)的是教師更深層次的思考，思考我們傳統(tǒng)教育的精華，思考與時(shí)俱進(jìn)的教育策略，思考未來教育方式方法的轉(zhuǎn)變方向，思考我們現(xiàn)如今經(jīng)歷的教育實(shí)踐中的得與失。

學(xué)生的核心素養(yǎng)并非與生俱來，也不是教師灌輸?shù)?，而是他們通過一些活動(dòng)養(yǎng)成的。就如創(chuàng)客大賽，參與此項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生的核心素養(yǎng)并不一定能在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)到位，但是他們明顯比其他學(xué)生多了一些體驗(yàn)與思考，增長了才干。

4 結(jié)語

作為物理教師，我們不能冷眼旁觀教育中的新生事物，創(chuàng)客大賽、STEM課程需要我們積極去面對、了解和學(xué)習(xí)，讓自己能夠更加深入地去思考如何將物理教學(xué)與之聯(lián)通，讓學(xué)生在我們的幫助下能夠更加順利地參與活動(dòng)，也讓他們慢慢體會(huì)到物理與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，能夠在物理教師的幫助下創(chuàng)造出更多的創(chuàng)客作品，學(xué)生會(huì)更加熱愛物理。STEM不僅是一門課程，更是一個(gè)可以讓所有物理教師重新審視自己教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)方法的挑戰(zhàn)項(xiàng)目。沒有經(jīng)歷就沒有學(xué)習(xí)的過程，與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)相長也在我們接觸這些項(xiàng)目的過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。所以，不要說“助產(chǎn)師”是教師一個(gè)簡單的冠名身份，真正經(jīng)歷后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)受益的不只是學(xué)生，也有教師自己。多一份責(zé)任與思考，就會(huì)多一份收獲。

懷特海曾說過：“教育只有一個(gè)主題，那就是五彩繽紛的生活?！蔽蚁?，教育學(xué)生的過程也是我們?yōu)閹熣呱畹囊徊糠?與時(shí)俱進(jìn)更新觀念,做學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)的“助產(chǎn)師”,會(huì)使為師者的生活與學(xué)生的生活一樣變得“五彩繽紛”。