徐俊龍 申燕

一、引言

從歷年高考理科綜合中化學科得分情況來看，選擇題得高分是總分得高分的關鍵，因為選擇題注重雙基和學科核心素養(yǎng)的考查，而且性價比最高，一道題6分，分分鐘可搞定。但是若不認真仔細，錯一個化學選擇題就可能與化學總分90分無緣，錯兩個可能就與80分無緣……，因此在高考復習備考過程中對選擇題的重視程度就不言而喻。那么到底如何復習才有較好效果呢？筆者認為：首先要分析考題，然后再針對性訓練。因為“與其大量做題，不如抽出時間認真研究往年的試題，社會上流傳的復習題往往粗制濫造，不得要領，不分良莠的抓著就做，最容易產(chǎn)生誤導。往年的試題是精雕細磨的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的制作者對話”——教育部考試中心研究員劉芃。本文基于對近幾年試題進行分析，提出備考對策，希望對大家復習備考有幫助。

二、最近6年全國卷I化學選擇題考情分析

1. 命題規(guī)律解密之一：重現(xiàn)率與考查范圍。

從考查的知識模塊來看，近六年有較高的重疊性（見圖1所示），共考查了化學與生活、有機常識、元素周期表（律）、電化學、水溶液、實驗這6個相同的知識模塊。

2. 命題規(guī)律解密之二：題型難度與閱讀量。

從近六年都考查到的相同知識模塊來看，同一知識點的考查難度相差一般不大（如上圖所示）?？捎脀ord文檔統(tǒng)計字數(shù)（不是字符數(shù)，不含圖片），2013年～2018這六年，每年全國新課標全國卷I理綜化學選擇題平均字數(shù)為819個。說明要控制選擇題難度，其中一個重要方面是控制閱讀量。

3. 命題規(guī)律解密之三：試題編排與總體難度。

結合近6年高考后考試中心和各省公布的大數(shù)據(jù)，筆者將近6年每到題目的難度數(shù)據(jù)作圖，結果如圖2所示。統(tǒng)計可知2013-2018年選擇題的平均難度為0.605，選擇題難度波浪形分布，有利于學生克服心理定勢，從而更好地發(fā)揮自己的潛能。

三、高考化學選擇題的復習備考對策

1. 化學與生活（化學素養(yǎng)）選擇題備考對策。

（1）命題立意：此類試題考查常見生活用品中有機物成分的判斷，屬于化學與生活題型，旨在考查考生通過所學知識辨認日常生活用品的成分，贊美化學對社會發(fā)展的重大貢獻，考查科學精神與社會責任的化學學科素養(yǎng)。

（2）命題動向：本題型近七年（2012-2018）年重現(xiàn)率100%的考點，難度穩(wěn)定在0.7左右，例如2012年考醫(yī)用酒精、硅、糖類、油脂、纖維;2013年考溶解度、驗氨、微量元素碘、黑火藥;2014年考查氯、鐵化合物及水解原理，2015年考查強水的性質(zhì)，2016年考查有機常識，2017考合成纖維，2018考了基本營養(yǎng)物質(zhì)。要求考生學習化學知識的同時，要緊密聯(lián)系生活，應用和服務于生活。

（3）備考策略：本類題型注意三個維度變化：時間——可以是古代化學文明、現(xiàn)代化學文明，也可以是未來正在研發(fā)的物質(zhì);物質(zhì)類別——可以是無機物質(zhì)也可以是有機物質(zhì);考查方向——可以考查物質(zhì)的成分、性質(zhì)、用途、使用、注意事項、處理方法等。注意控制難度，不要人為增大難度，打擊學生（很多學生很害怕常識題，正確率低）。

關于熱衷于古文，想法是想考所謂傳統(tǒng)文化的題目，我想到了這段話：“科學不相信今不如昔、絕不迷信權威。相反，科學隨時準備放棄現(xiàn)存體系而接受經(jīng)過嚴格檢驗的、更加廣博精深的新體系。顯然，厚古薄今、崇尚圣人的東方文化與科學精神相距甚遠。因此，為中國的年輕人寫科學基礎課教材，弘揚科學精神似乎是責無旁貸的。如果不從根本上改變一個年輕人精神世界的傳統(tǒng)文化定勢、基于日常經(jīng)驗的直感思維，那么，這位年輕人只能在科學殿堂的門口徘徊?！薄硇偂段锢砘瘜W講義》前言。因此要認清形式，不能本末倒置。

2. 實驗選擇題備考策略。

（1）命題立意：2018年全國卷I和卷II實驗題都是以必修2課本有機基礎實驗為背景，考查主干，落點較低，難度低。那么是否意味著有機實驗的熱門程度又會增加呢？筆者認為并非如此，證據(jù)推理與模型認知、科學探究與創(chuàng)新意識的化學學科素養(yǎng)在實驗選擇題是可以很好落實的，注意關注本質(zhì)，不必為背景素材而苦惱。

（2）命題動向：近七年高考（2012-2018）實驗選擇題重現(xiàn)率100%，其中2014和2017年考了兩道實驗選擇題，文字、表格、圖像均考過，原理、操作、現(xiàn)象、結論也考過，2017年考了整套裝置，2018考有機背景的操作，一般年份純有機實驗的選擇題考查偏少，其主要原因是突出能力的考查，將元素化合物（無機或有機）知識“認知”要求提升至“應用”考查，將應用能力的考查分布在實驗、元素周期律推斷、化學與生活、化學計量（NA）等題型中。

（3）備考策略：實驗選擇題大多考基本操作、物質(zhì)分離提純、物質(zhì)的檢驗、裝置判斷、原理分析等，大多數(shù)是教材要求的基礎實驗綜合拼湊，與第Ⅱ卷實驗相互補充。注意回歸教材，熟悉基本操作，難度不等。

3. 有機選擇題備考策略。

（1）命題立意：關于有機物結構與性質(zhì)的試題，主要是對必修2第3-4章的考查（當然有時也會涉及選修5）?？疾榭忌鷮τ袡C物同分異構體、性質(zhì)、共平面結構知識的掌握情況，培養(yǎng)考生形成結構決定性質(zhì)的觀念。

（2）命題動向：十二年新課標（2007-2018）年有機選擇題重現(xiàn)率是100%，除2014，2015兩年外均兩道有機選擇題（甚至有人認為2018年全國卷I考了3道半的有機選擇題——第8，9，11及10題2個選項）。2015年以前考查方式較為單一，例如：單一考反應類型、同分異構體等，有機物合成量比關系、有機題材的化學與生活;2016-2018這三年脫離單一考查，如同分異構體+反應類型+分類有機題材的化學與生活、同分異構體+性質(zhì)+共平面等。有機物同分異構體的考查是主旋律，同時兼顧有機物的性質(zhì)、反應類型、物質(zhì)用途、分離提純等幾個方面的綜合考查是常用手段。對于給出陌生有機物考結構與性質(zhì)的題型，近幾年均沒有出現(xiàn)過，意在回歸教材，重視基礎，聯(lián)系生活。

（3）備考策略：注意近幾年高考命題特點，避免單一考點，注意考查范圍（主要是必修2有機部分及少數(shù)簡單的選修5部分），注重基礎，控制難度。

4. 元素周期律、元素周期表選擇題備考策略。

（1）命題意圖：主要考查考生對原子結構和元素性質(zhì)周期性變化規(guī)律的理解，考生需要熟練掌握短周期主族元素原子結構、元素化合物的性質(zhì)、用途、元素周期律等知識，很好地體現(xiàn)宏觀辨識與微觀探析學科素養(yǎng)。

（2）命題動向：本題型是近七年（2011-2018）重現(xiàn)率100%的考點，2011-2015年一般考查元素周期律和化學鍵知識;2016年由原子結構結合元素組成的物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關系推導元素，考查元素周期律和物質(zhì)性質(zhì)、分類;2017、2018年由元素化合物性質(zhì)推導元素種類，考查原子結構、元素周期律、物質(zhì)性質(zhì)。

（3）備考策略：熟悉元素推斷的方式：①原子序數(shù)等文字信息推斷;②圖表信息推斷;③由物質(zhì)的性質(zhì)先推導物質(zhì)再斷定元素種類;④根據(jù)化合物轉(zhuǎn)化關系推導物質(zhì)，再斷定元素種類。熟悉選項考點：①化合物類型與化學鍵;②微粒半徑;③沸點比較;④非金屬性強弱比較的各種考點;⑤破壞水的電離;⑥原子序數(shù)（電子數(shù)）;⑦其他相關性質(zhì)。注意復習不要只拘泥于短周期元素，例如2018年考了20號元素鈣，還考了學生不熟悉的CaF2（螢石）制HF等。

5. 電化學選擇題備考策略。

（1）命題立意：例如：2018年第13題重點考查電解原理的理解和掌握，電流、電子的流向，陽極的變化，電勢高低判斷。能力層面而言：考查考生對電解知識的運用，對實際事物與圖形的觀察，并從中獲取有關知識解決問題的能力。通過電解原理的應用，培養(yǎng)考生科學精神和社會責任感素養(yǎng)。

（2）命題動向：近九年全國新課標（2010-2018），除2012，2014選擇題沒考電化學外（在第II卷考了），另外7年均考了電化學，2010年考查單帶鹽橋電池反應，2011年考查愛迪生電池，2013年電化學除Ag2S，2015年考查微生物電池，2016考查電解法處理廢水，2017年考查電解法防腐原理，2018考電解除H2S和CO2。形式越來越靈活，貼近生活和體現(xiàn)應用，很多取材自科技文獻，展現(xiàn)我國科技進展等。

（3）備考策略：①電化學知識由原電池考查逐步向電解池考查過渡;②重電化學原理考查，輕電極反應書寫，在非選擇題中電極反應式的書寫要求仍然較高;關注新型電源及電解結合，注意情境的陌生化，考查學生應變能力。

6. 水溶液中粒子平衡選擇題備考策略。

（1）命題立意：雖然2018年全國卷I和卷II沒考此類題型，并不代表今后也不考此類題型，例如：2017年考查強堿與二元弱酸溶液混合時溶液離子濃度對數(shù)與pH的曲線分析。具體考查了電離平衡常數(shù)的計算，離子濃度的關系比較。要求考生不僅掌握弱酸的電離平衡規(guī)律，還要有較好的識圖能力、科學的思維方式，體現(xiàn)了變化觀念與平衡思想的學科素養(yǎng)。

（2）命題動向：近7年高考（2011-2017）重現(xiàn)100%，前三年無圖，2014開始出現(xiàn)圖像，兩年考查單曲線分析，兩年考查雙曲線分析，單雙交替考查，涵蓋選修四第三章考點。滴定曲線，分布分數(shù)、對數(shù)圖像這些是近年?？键c，2018年考試說明對平衡常數(shù)要求提高，這題是數(shù)形結合的典型，對數(shù)或負對數(shù)最早是2009年廣東卷第18題第24題均有出現(xiàn)，其后2013年江蘇第14題，2015年全國卷I第13題等也出現(xiàn)，2017年卷I和卷III均有。2018年卷III考查沉淀滴定的曲線分析。

（3）備考策略：關注2017年考題的考查兩點變化：①以往酸堿混合多以pH隨加入物質(zhì)的變化曲線進行分析，而本題以弱酸中各酸根離子物質(zhì)的量含量隨pH的變化進行分析，呈現(xiàn)形式稀少;②以往坐標中表示的是單一的某粒子變化，而本題是兩種粒子濃度比值的對數(shù)關系變化，分析難度加大，考查方式新穎，難度較大。故在今后的命題中，要不斷挖掘新的考查方式或回歸常規(guī)（無圖），提升考生應變能力。

7. 阿伏加德羅常數(shù)（NA）題備考策略。

（1）命題立意：該類試題綜合性強，覆蓋面廣。試題圍繞阿伏加德羅常數(shù)展開，與氣體摩爾體積、原子結構、弱電解質(zhì)的電離、鹽類的水解、氧化還原反應及可逆反應等知識結合。對宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、科學探究與創(chuàng)新意識、科學精神與社會責任這五大化學學科核心素養(yǎng)均有滲透和設計。

（2）命題動向：最近八年（2011-2018）新課標考了5年，2011、2012、2015、2016、2018考了這類題型，經(jīng)統(tǒng)計可發(fā)現(xiàn)，這類題型對阿伏加德羅常數(shù)的考查，仍會結合基本概念、基本理論及元素化合物中有關粒子問題設置陷阱進行命題。因此，復習時要進行題組強化訓練，學會挖掘題目“隱含條件”，以免掉入題設“陷阱”之中。

（3）備考對策：可以將常見陷阱的設問角度和涉及問題統(tǒng)計如下，讓學生時刻警醒。

其他特殊反應等（如烷烴取代：2018年全國卷Ⅰ、2015年卷Ⅱ考核反應、2018年考膠體粒子，2017年考PCl3與PCl5之間轉(zhuǎn)化等）

以上列出的是考查重現(xiàn)率高的選擇題題型，當然也可能出現(xiàn)一些新題型，例如2018年第7題的無機化工流程題、2014年出現(xiàn)的速率相關的機理題等，其他可能會考能量變換的圖像題等，一些小概率的題目可以偶爾訓練?？傊x擇題的性價比是理綜試題中最高題型，整體平均難度0.6左右，通過科學的限時訓練，有望使學生化學選擇題均分突破36分。筆者認為可把近10年的高考題、近3年各省模擬選擇題作為重點練習，注意考點覆蓋面的同時，適當集中對準近年考點，注意各種變化，不能按一成不變的模式套路。每年得分率較低的題目幾乎是命題立意較新的題目，因此命題時需要花大力氣（各學校備課組可分工合作，避免陳題和套卷，切實做好重組，三審三校后再拿去印刷），注重創(chuàng)新，注重預見性（避免完全按照老套路），考查核心主干知識，直擊學生軟肋，避免偏難或偏易。注重常態(tài)化限時訓練。