丁靜

視奏，從字面上理解就是視而奏之，就是看著譜演奏，二胡的視奏能力是指演奏者在之前沒有接觸的情況下，僅看一張全新的譜進(jìn)行演奏。視奏能力，無論對(duì)新手或者經(jīng)驗(yàn)豐富的二胡演奏者來說都是一項(xiàng)必需的能力，也是演奏者演奏技巧、音樂修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。但是，視奏能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，而需要長時(shí)間的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。二胡五線譜視奏能力的培養(yǎng)更是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，本文將從幾個(gè)方面分析視奏能力的培養(yǎng)策略。

一、視奏能力培養(yǎng)的重要意義

二胡教學(xué)中，老教師會(huì)不斷尋找新的作品布置給學(xué)生練習(xí)，從而訓(xùn)練學(xué)生的演奏技巧，但學(xué)生的水平參差不齊，有些學(xué)生具有扎實(shí)的基本功，在拿到樂譜后簡單瀏覽就能演奏，而有的學(xué)生則需要很長一段時(shí)間，先識(shí)譜，標(biāo)注指法，用自己的習(xí)慣處理樂譜，然后才能完成演奏?，F(xiàn)在這個(gè)階段，出現(xiàn)了很多新的二胡作品，但是，我們接觸到的很多作品都是由作曲系的老師創(chuàng)作的，而不是以前傳統(tǒng)的民族樂系老師創(chuàng)作的，所以以往的簡譜型的譜已經(jīng)很少了，大多都是五線譜，而五線譜比以往的簡譜難度大了很多。

隨著難度的增加，五線譜上復(fù)雜的變化音和節(jié)奏讓許多學(xué)生望而生畏。因此，二胡五線譜視奏能力的培養(yǎng)，不僅能提高學(xué)生的藝術(shù)能力，而且對(duì)傳統(tǒng)樂器的學(xué)生接觸更加前沿的音樂資訊一級(jí)將二胡更好的推廣都有著重要意義。

二、目前二胡教學(xué)中學(xué)生存在的問題

1.音準(zhǔn)問題

樂器的學(xué)習(xí)中，音準(zhǔn)是衡量一個(gè)演奏者能力的重要指標(biāo)，而二胡作為一種傳統(tǒng)的拉弦類樂器，它沒有紙板和品位，大多數(shù)的演奏都是靠著經(jīng)驗(yàn)和肌肉記憶進(jìn)行演奏，而且二胡需要通過兩根弦演奏出最多四個(gè)八度的高音。但在演奏過程中，演奏者通常要將精力放在譜上，并沒有時(shí)間觀察自己的手指，所以就需要演奏者具有較好的音準(zhǔn)，保證他們在演奏過程中能夠根據(jù)耳朵判斷自己的彈奏是否正確，但目前很多二胡學(xué)習(xí)者并不能做到這一點(diǎn)，只能完整地演奏，而無法保證演奏的質(zhì)量

2.學(xué)生缺乏很好的音樂記憶力和表現(xiàn)力

一個(gè)良好的演奏者必須具有較好的音樂表現(xiàn)力，在熟練記譜、脫譜演奏的情況下，還能將樂譜中的關(guān)鍵記號(hào)牢刻在自己的腦海里，即使在重要的場合演奏，也能夠完美地演奏一首曲目。另外，很多樂譜和旋律的構(gòu)造都有一定規(guī)律，大多都以起承轉(zhuǎn)合、對(duì)稱、重復(fù)、模進(jìn)、再現(xiàn)等方法和原則進(jìn)行，但是，現(xiàn)在很多學(xué)生不注重這些規(guī)律的總結(jié)，對(duì)樂譜的記憶也過于機(jī)械化，導(dǎo)致演奏的效果不理想。另外，二胡具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，在鋪中會(huì)有很好的體現(xiàn)，視奏能力的強(qiáng)弱，也會(huì)影響到樂譜情緒的表達(dá)，而現(xiàn)在學(xué)生對(duì)樂譜的把握不夠嚴(yán)謹(jǐn)，而且視譜的過程中沒有良好的方法，無法揣摩譜曲者的意圖，導(dǎo)致音樂的表現(xiàn)力很差。

三、二胡五線譜視奏能力培養(yǎng)策略探究

1.學(xué)校加強(qiáng)對(duì)視奏能力的重視

想要提高學(xué)生的視奏能力，必須從學(xué)校開始做起，學(xué)校的重視能使學(xué)生和老師意識(shí)到視奏能力的重要性，從而培養(yǎng)他們的意識(shí)。

例如：學(xué)?？梢葬槍?duì)視奏能力，增加學(xué)期末的考核項(xiàng)目，在傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)的考核之外增加對(duì)視奏能力的考核，很多學(xué)生都以考試項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，增加考核之后，學(xué)生就會(huì)在平時(shí)注重培養(yǎng)自己的視奏能力，久而久之，便能提高學(xué)生的視奏能力。其次，最好能在每個(gè)琴房尤其民樂系琴房配備鋼琴，并定期請(qǐng)專業(yè)調(diào)音師調(diào)音。因?yàn)閷W(xué)習(xí)二胡的學(xué)生對(duì)五線譜的接觸很少，而二胡五線譜越來越多，鋼琴多是五線譜，學(xué)生在傳統(tǒng)的訓(xùn)練之后，可以用鋼琴的五線譜學(xué)習(xí)視奏，一來提高了自己的能力，二來也能使自己全面發(fā)展。

2.老師加強(qiáng)引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取都是通過老師，老師也必須加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到視奏能力的重要性。樂曲類的訓(xùn)練不能僅僅停留在理論方面，要為學(xué)生多創(chuàng)造實(shí)踐的條件。

例如：教師在平時(shí)的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和基礎(chǔ)選擇合適的教材開展教育，在有限的時(shí)間內(nèi)做到最好的教學(xué)效果，保證教學(xué)的完整性，培養(yǎng)學(xué)生良好的視譜基本功，避免學(xué)生在視奏的過程中犯下基礎(chǔ)的錯(cuò)誤。在課堂教育之外開展拓展教育、在課余時(shí)間安排相應(yīng)的活動(dòng)，為學(xué)生提供練習(xí)和鍛煉二胡演奏五線譜視奏的條件，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真參與，扎實(shí)地提高相應(yīng)的能力。

3.學(xué)生自己的練習(xí)

視奏能力和其他能力的學(xué)習(xí)一樣，并非一蹴而就，需要長時(shí)間的積累和練習(xí)，養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，這就需要學(xué)生自己多加練習(xí)。

例如：學(xué)生在平時(shí)課余的訓(xùn)練之中，盡量選取與自己能力相符的樂曲進(jìn)行訓(xùn)練，先畫時(shí)間識(shí)譜再進(jìn)行演奏，在兩個(gè)環(huán)節(jié)都熟悉之后，再結(jié)合起來訓(xùn)練，慢慢增加練習(xí)難度，可以多利用多媒體資源找尋視頻進(jìn)行更系統(tǒng)的訓(xùn)練，多看相應(yīng)的視頻，琢磨其中的竅門，找到樂譜構(gòu)造的規(guī)律，更好地進(jìn)行五線譜視奏。

總結(jié)

二胡的視奏能力不是與生俱來的，需要長時(shí)間的練習(xí)和培養(yǎng)，二胡作為一種演奏難度很高的的樂曲，對(duì)學(xué)習(xí)者具有很大挑戰(zhàn)，視奏能力是很重要的一項(xiàng)，如何找到更科學(xué)、更系統(tǒng)、更規(guī)范的方式提高學(xué)習(xí)者的五線譜視奏能力，還需要進(jìn)一步的探索。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周韻.二胡演奏中五線譜視奏能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2018（22）：118

[2]魏然.論二胡演奏中五線譜視奏能力的培養(yǎng)及其重要性[D].西安音樂學(xué)院，2017