看著講臺(tái)上奮筆疾書(shū)的老師，我默默地想著，過(guò)了這節(jié)課就是大課間了啊。

很快，下課鈴響了，而老師卻堅(jiān)定地接著講下去，聲音也漸漸大起來(lái)，頗有與下課鈴一戰(zhàn)到底的氣勢(shì)。我不得不強(qiáng)迫自己打起精神，豎起耳朵，努力聽(tīng)老師在講什么。終于，老師戀戀不舍地離開(kāi)了講臺(tái)，同時(shí)留給我們成堆的作業(yè)。

我從書(shū)包里摸出習(xí)題冊(cè)，正打算開(kāi)始做，身邊的好友便開(kāi)始嘟囔：“你還學(xué)啊，再學(xué)就傻了。你看外面海棠都開(kāi)花了，咱們出去看看吧?！薄澳憧蓜e為出去玩找借口，這花都開(kāi)了好久了?！痹?huà)雖如此，但我真生出了出去看看的念頭，不禁向窗外望去。還沒(méi)看到，好友就已經(jīng)迅速拽著我沖出教室。

繞到教學(xué)樓后，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)好久沒(méi)看到這海棠樹(shù)了。此刻，海棠樹(shù)已開(kāi)滿(mǎn)了花，雖不算多，一朵朵細(xì)密地挨在一起，倒像畫(huà)卷上一滴一點(diǎn)的紅墨，慢慢氤氳開(kāi)來(lái)，一時(shí)間，竟也讓人移不開(kāi)眼。

恍惚間，憶起那幾棵海棠樹(shù)剛來(lái)學(xué)校時(shí)的模樣。幾輛大車(chē)載著海棠樹(shù)緩緩駛進(jìn)校園，不時(shí)在地上落下幾個(gè)果子。剛栽下樹(shù)，就有許多同學(xué)圍著看，還有人偷偷摘了果子，在教室里嚷著海棠果酸極了。我也在課后悄悄溜出教室，從地上拾起一顆沒(méi)被人踩過(guò)的海棠果，放在掌心細(xì)細(xì)地看。透過(guò)絲絲縷縷的陽(yáng)光，赤紅色的果子披上一層薄輝，顯得更加美麗。

當(dāng)時(shí)愛(ài)不釋手，現(xiàn)如今早已將其拋之腦后。也許向前行走的速度太快，就忽略了身邊的風(fēng)景。也許一味地追求某個(gè)高度，就忘記了真正的目的。

突然，上課鈴聲響起，將我從記憶中驚醒，我與好友急忙跑回教室。

坐在教室里，不自覺(jué)地望向窗外。此刻，海棠花在風(fēng)中悄悄細(xì)語(yǔ)，講述著與我偷得的閑暇時(shí)光。

走在人生這條路上，每個(gè)人都在趕路。在趕路的同時(shí)，也可尋一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，捧一卷書(shū)，或品一杯茶，仔細(xì)看看身邊的風(fēng)景。

修改建議

這是一篇材料作文。這里的“閑暇”，并不是什么都不做。正像材料中所說(shuō)“在午后捧讀心愛(ài)的小說(shuō)、詩(shī)歌，一次印象深刻的旅行，參與一項(xiàng)有意義的活動(dòng)，或者徜徉山野湖邊，漫步在村落牧場(chǎng)，躺在草地上做一會(huì)兒夢(mèng)……”，這些都可以在課余時(shí)間完成，所以說(shuō)“這樣的思考和學(xué)習(xí)并不只限于學(xué)校和課堂”。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，“閑暇”時(shí)間就是課余時(shí)間。所以只要寫(xiě)課余生活的意義即符合題意。課余生活是豐富多彩的，在校園里打球、踢毽、看書(shū)、畫(huà)畫(huà);在校外野炊、登山、郊游、放風(fēng)箏;在家做家務(wù)、養(yǎng)小動(dòng)物……在這些事情中，哪件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，哪件事你覺(jué)得最高興，都可以寫(xiě)。

上述作文在選材上，小作者緊扣材料，選取了在緊張的學(xué)習(xí)之余，難得用片刻閑暇去欣賞海棠花的故事，表達(dá)了小作者對(duì)美好時(shí)光的留戀之情。但在描寫(xiě)時(shí)，還存在一些問(wèn)題，最突出的問(wèn)題是細(xì)節(jié)描寫(xiě)不夠生動(dòng)，畫(huà)面感不強(qiáng)，修改時(shí)一定要注意以下幾點(diǎn)：

1.通過(guò)細(xì)節(jié)勾勒畫(huà)面，讓畫(huà)面更生動(dòng)。如看到海棠花的情景，可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪海棠花畫(huà)面之美。

2.借物抒情，書(shū)寫(xiě)人生的感悟。寫(xiě)景狀物不是目的，寫(xiě)景的目的是為了表達(dá)自己的情懷或者人生感悟。因此，在寫(xiě)作時(shí)，要把寫(xiě)景與抒發(fā)人生感悟結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出自己的成長(zhǎng)，結(jié)尾之處要點(diǎn)題。

3.語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確精練，富有節(jié)奏美感。作文在語(yǔ)言表達(dá)上還不夠精練。如第一段“看著講臺(tái)上奮筆疾書(shū)的老師，我默默地想著，過(guò)了這節(jié)課就是大課間了啊”句式不夠整齊，語(yǔ)言不夠精練，缺乏節(jié)奏美感。