閆利品

人物形象分析是中考文學類文本閱讀考查的重點。理解人物形象時，應著重從以下幾方面人手。

一、關注文本中人物的身份、地位等，這些因素直接影響人物的言行。而人物的言行又透露出人物的特點。

例如，都德的《最后一課》中韓麥爾先生作為老師，胸懷悲憤，將自己的滿腔愛國熱情傾注在自己的最后一節(jié)課上。在這節(jié)課上，老師對學生發(fā)自內心的愛與期望，以及正直的品格都流露了出來。小弗朗士這個懵懂無知的逃課少年逐漸覺醒，身上的愛國情感在老師和大家的感染下，逐漸被激發(fā)，表現(xiàn)出他內心的純潔和善良。又如《孔乙己》中，說孔乙己“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”。作者通過對一件破長衫的捕寫，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受的教育揭示得十分深刻：又臟又破，長期不洗不補，說明他很懶：只此一件長衫，說明孔乙己很窮；不肯脫下這么一件長衫，說明他唯恐失去自己讀書人的身份。

二、關注文本中人物的外貌、語言、行動、心理等，判斷人物的特點。

我們常說，認識一個人要聽其言、觀其行。例如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中，對楊二嫂的語言描寫和動作描寫，就鮮明地表現(xiàn)出人物的性格特征。楊二嫂出場第一句話是：“哈！這模樣了！胡子這么長了！”這是見到二十多年未見過的迅哥兒說的第一句話，評價迅哥兒的容貌，突出胡子長，說明變化大，潛臺詞是老了很多。這無疑是很沒有禮貌的

在迅哥兒表現(xiàn)愕然后，馬上說：“不認識了么？我還抱過你咧！”“抱過你”，原本不是什么大不了的事，但在楊二嫂眼里，這顯然是拉近關系的一個絕佳的機會，在迅哥兒“愈加愕然”后，立刻就沒有了表面上的客套，而是立刻諷刺：“忘了？這真是貴人眼高……”說這句話時的神態(tài)是“冷笑”，是毫不遮掩的鄙夷，這里的“貴人”顯然不是真的貴人，而是一個可以嘲諷的對象，你竟然不認識“抱過你”的楊二嫂，這是她無法容忍的。至于接下來的胡言亂語更讓人吃驚。走的時候還要順手拿走人家一副手套。其心直口快、尖酸刻薄、胡攪蠻纏、自私自利的特點可見一斑。

三、關注文本中的細節(jié)描寫。

真實的細節(jié)描寫是塑造人物，使之達到典型化的重要手段，對人物形象的展現(xiàn)往往有出其不意的效果。李森祥的小說《臺階》中，運用了大量的細節(jié)描寫。如父親洗腳要用“板刷刷拉刷拉地刷”，“卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色”，洗完腳，腳盆里一盆泥漿，描寫有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，寫出了父親的貧困與辛勞?！澳菚r已經是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都很艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠”，這是描寫父親在清早踏黃泥修臺階的細節(jié)。一個“浮”字，一個“挑”字，生動形象地寫出了父親踏泥時的辛勞，這里還借助修辭手法、動作描寫和景物襯托，鮮明地勾勒出一位勤勞、樸實的勞動者的形象。

四、人物都是在一定的社會背景下活動的，因此分析人物也應把他們放在一定的社會背景下去理解。

比如《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦之所以自私、勢利，與當時的社會現(xiàn)實不無關系，所以在分析菲利普夫婦的形象時不能簡單地認為他們自私、虛偽、不顧念親情。而應該結合當時的資本主義社會金錢至上的現(xiàn)實。如文章開頭已經通過一些交代展示了菲利普一家生活的拮據——他們從不接受別人請吃飯的邀請。以免回請；他們日常買減價的日用品和拍賣的底貨；自己做衣服還要在廉價的花邊上與人計較半天。這樣生活窘迫、拮據的家庭經不起雪上加霜，所以對有錢的于勒的渴望、對破產的于勒的害怕就可以理解。

五、注意作者對人物的介紹和評價。這往往是我們分析和理解人物的關鍵。

魯迅在《孔乙己》中通過“我”的觀察，說孔乙己是“站著喝酒而穿長衫的惟一的人”，這一介紹就把孔乙己的窮困潦倒和死要面子的形象充分地展現(xiàn)了出來?！段业氖迨逵诶铡分校谟诶粘鰣銮?，“我”對他年輕時候惡行的交代，為故事的發(fā)展做了鋪墊，也是我們分析于勒形象時應關注的內容。

綜上所述，我們在分析人物形象時，應結合人物的身份、社會背景，仔細揣摩人物的外貌、語言、動作、心理等，同時認真品味典型細節(jié)，全面理解文中人物的特點，挖掘該人物形象的社會意義，從而準確理解人物形象。