石以榮

【摘 要】中華文化源遠流長、博大精深，中國詩詞一脈相傳。一句句膾炙人口的詩句，牽動著多少人的心，滋養(yǎng)了多少華夏子孫。在小學開展詩教工作對于繼承優(yōu)秀的傳統文化、開展素質教育、建設社會主義精神文明具有重要意義。

【關鍵詞】詩教工作;詩詞;思想道德修養(yǎng);教師;文化底蘊

【中圖分類號】G622?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0070-01

隨著素質教育的不斷深入，在小學開展詩教工作、以詩育人，有利于豐富校園生活，增強文化底蘊，提高學生的思想道德修養(yǎng)。本文結合詩教工作的有利條件，提出開展詩教工作的具體措施，為詩教工作的開展提供參考。

一、開展詩教工作的有利條件

1.詩詞文化源遠流長。

“詩人詞客，燦若繁星”、“泱泱中華，悠悠詩國”……中國擁有源遠流長的詩詞文化，是一個詩的國度[1]。站立于華夏大地的我們，身上無不流淌著詩的文化因子，無不陶醉于詩的文化凈土里，這為我們順利開展詩教工作奠定了基礎。

2.詩教活動開展時間早。

回看歷史的長河，我們發(fā)現，詩教活動的開展最早始于孔子，孔子是詩教活動的倡導人和身體力行者。此后，“詩教”傳統延綿不絕，現有瓜州詩教、圍帳小學詩教的典例，為小學的詩教工作地進行提供參考。

3.“詩”本身的作用。

首先，讀詩、學詩有利于陶冶學生的情操，提高學生的文化修養(yǎng)和文化內涵，推動素質教育的開展。其次，讀詩、學詩有助于增強學生的文化底蘊，增強對于中華文化的認同感、歸屬感。

二、推動詩教工作的措施

1.激發(fā)學生對于“詩”的興趣。

開展詩教工作首先要激發(fā)學生對于“詩”的興趣，在興趣的引導下，詩教工作才能更加順利地進行。那如何激發(fā)學生對學習“詩”的興趣呢？首先，從學生喜歡的文學形式——故事入手。每一首詩的背后都有一個個扣人心弦的故事以及歷史背景，讓故事牽動學生的心靈，讓學生自覺地投入到詩的情境中。例如，在講授王安石的《梅花》時，我導入了當時王安石一心推行新法，卻遭受保守派的攻擊和阻撓的背景，以及當時作者帶著沉悶的心情在大雪紛飛中游蕩，偶遇嚴寒中獨自開放的梅花的故事。其次，要渲染氛圍，創(chuàng)設情境。在詩詞的授課過程中，選擇恰當的輕音樂以及小動畫，將音樂、動畫與詩巧妙地融合在一起，把學生帶入詩中的情景。以故事導入、用音樂和動畫渲染氛圍，以喚起的“詩”心，引導詩教工作的進行，在激起學生的興趣的同時，也加深了學生對于詩詞的理解，從而更好地發(fā)揮詩的教育功能[2]。

2.正確處理幾對關系。

第一，繼承與發(fā)展的關系。開展詩教活動，離不開傳統詩詞文化的繼承，離不開對傳統詩詞的創(chuàng)新發(fā)展。只有引導學生努力學詩、讀詩、積累詩，從喜聞樂見的詩中汲取營養(yǎng)，才能促進詩詞的長遠發(fā)展，從而推動詩教工作的長期執(zhí)行。當然，社會日新月異，想要順利開展詩教工作，僅僅靠繼承傳統詩詞是不可行的，學校還應引導在傳統詩詞的基礎上，促進詩詞在內容上和形式上的創(chuàng)新。

第二，詩品與人品的關系。在學生學習詩的過程中，老師不應該僅僅局限于讓學生讀懂詩，更重要的是要結合詩人的品格發(fā)揮詩的教化人的作用。讓學生在讀懂詩的同時讀懂詩人，學習詩人的優(yōu)秀品格，提高學生的思想道德修養(yǎng)，這對于開展素質教育具有重要意義。

第三，學校與社會的關系。學校不應該是孤立的，封閉的，詩教工作的開展也應該是開放的。學校的詩教工作可以與平民百姓融合，例如在老人祝壽時，請詩詞底蘊豐厚，會吟詩作對的學生為老人提詩祝壽;學校的詩教工作還可以與企業(yè)融合。企業(yè)的發(fā)展也需要有自己的文化，如果學生能夠為企業(yè)提詩，不僅能夠增強企業(yè)的文化底蘊，還能讓詩更好地“走出去”。學校的詩教工作還可以與政府融合[3]。當政府舉辦文化藝術節(jié)等活動的時候，與學校合作，讓學生上臺吟詩作對，加大對詩詞文化的宣傳。通過學校與社會的配合，拓展詩教工作的廣度，增強詩教工作的影響力。

3.開展豐富多樣的活動。

首先，在課程上，可以開設專門的詩詞鑒賞與詩詞閱讀課，讓學生更廣泛、更深入的接觸詩，也有助于小學詩教工作的有序進行。其次，定期舉辦詩詞活動，如“詩詞吟誦”活動，利用讀書月宣傳詩詞文化。還可以利用中國的傳統節(jié)日，如中秋節(jié)、春節(jié)，開展“月是故鄉(xiāng)明”中秋詩會等活動。除此之外，還可以舉辦詩歌有獎征文，詩歌朗誦比賽等，在舉辦活動的同時讓詩教工作更好地與校園活動融合。

4.培養(yǎng)優(yōu)秀的詩詞教師團隊。

第一，定期組織教師進行詩詞方面的培訓學習，這不僅有利于教師深入詩詞的研究，拓展詩詞知識，還有利于了解詩教工作的內容和目標。第二，成立詩教工作領導小組，跟進和抓緊詩教工作的開展。第三建立合理的激勵機制。定期對詩教工作地進行狀況做總結表彰，獎勵優(yōu)秀的詩詞教師個人或者團體。另外，可以將詩教工作與考核制度結合，把詩教工作的完成情況列入“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等榮譽的評判標準中。激勵教師認真落實好詩教工作。

結束語

綜上所述，學校充分利用詩詞的有利優(yōu)勢和資源，激發(fā)學生學習詩詞的興趣，處理好繼承與發(fā)展、詩品與人品、學校與社會的關系，同時開展豐富多樣的詩教活動，并努力培養(yǎng)優(yōu)秀的詩詞教師團隊，認真落實好詩教工作，努力打造“詩香校園”。

參考文獻

[1]繆璐.小學語文的古詩教學策略[J].小學生作文輔導（看圖讀寫），2018（1）：56.

[2]劉子燕.小學語文兒童詩歌教學研究[J].考試周刊，2018（92）：38-39.

[3]袁德萍.關于小學語文課堂古詩詞教學的有效思考[J].南北橋，2018（13）：52.