肖開琴

小學(xué)低段學(xué)生是指一、二年級的學(xué)生。這個階段的學(xué)生活潑好動，自我約束能力較差。注意力也一般只能堅持10多分鐘。但是這個階段的學(xué)生正處于“學(xué)習(xí)習(xí)慣”養(yǎng)成和“各項能力”發(fā)展的重要時期。然而由于數(shù)學(xué)知識的枯燥，加上低段學(xué)生的不適應(yīng)，很多時候會出現(xiàn)課堂死氣沉沉，老師一個人唱“獨角戲”的現(xiàn)象。那么作為數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)者——低段數(shù)學(xué)教師。如何做到既要在課堂上采取適當(dāng)教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要在數(shù)學(xué)課堂上潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)呢？通過多年的低段數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，我覺得要讓課堂“活”起來，我們一定要在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的“四會”能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生“會說”的能力

語言是人類表達(dá)內(nèi)心想法的一種工具。在課堂上養(yǎng)成“說”的習(xí)慣尤為重要。這里的“說”，就是我們通常所說的“課堂發(fā)言”。課堂上，培養(yǎng)學(xué)生“會說”的能力有什么好處呢？

（1）如今的數(shù)學(xué)課本非常貼近生活，課本上的許多數(shù)學(xué)知識往往是通過生活畫面展現(xiàn)給學(xué)生的。這些知識首先需要學(xué)生仔細(xì)觀察生活畫面，然后去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。那么，學(xué)生在這些生活場景中看到了什么？想到了什么？是否達(dá)到我們老師想要的效果？這就需要讓學(xué)生“說”出來。所以，在課堂上，教師一定要讓學(xué)生多說。學(xué)生“說”出來了，教師就可以根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對知識的掌握情況。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況靈活地調(diào)整自己的教學(xué)方法。

（2）學(xué)生積極發(fā)言，可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一種訓(xùn)練方式。因為學(xué)生要說，就要先想好“說什么”？“怎樣說”？而這個“想”的過程，就是思維過程。在這個思維過程中，學(xué)生會經(jīng)歷“看”、“發(fā)現(xiàn)”、“分析”、“表達(dá)”等一系列的連鎖活動，各個感覺器官參與其中，全身心投入學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生積極發(fā)言，可以滋生更多好習(xí)慣，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，讓學(xué)生說的方式可以多種多樣。單獨說給全班同學(xué)聽，可以培養(yǎng)其他同學(xué)傾聽的好習(xí)慣。同桌互相說一說，可以培養(yǎng)互相幫助的好習(xí)慣。小組說一說，可以帶動不愛發(fā)言的同學(xué)……所以，老師一定要在課堂上鼓勵孩子大膽地說，完整地說。

當(dāng)然，低段數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)有的孩子為了想得到老師的表揚，還沒想好就舉手，老師請到他后，說的內(nèi)容跟老師想要的內(nèi)容不著邊際?；蚴菃獑锣抡f一大堆，抓不著重點。遇到這樣的學(xué)生我們教師的引導(dǎo)就尤為重要了。我們可以從以下幾個方面應(yīng)對。第一：不能因為我們覺得學(xué)生老是“亂說”而打消學(xué)生的積極性，相反我們要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生敢說。第二：引導(dǎo)學(xué)生，“想好”再說。第三：讓其他學(xué)生評價，補(bǔ)充，指正，給學(xué)生討論的機(jī)會。第四：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，實踐操作等活動清楚地說。所以，我們不但要鼓勵學(xué)生敢說，更要引導(dǎo)學(xué)生會說。

二、培養(yǎng)學(xué)生“會操作”的能力

“看到的，不一定記得住，聽到的，也容易忘記，只有自己動手做，才會印象深刻，才能學(xué)得快！”數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容安排，越來越重視學(xué)生的實踐操作。實踐操作對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有非常重要意義：

1.學(xué)生在實踐操作中體驗數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。

2.實踐操作，可以發(fā)揮學(xué)生的潛力。

3.實踐操作，可化抽象為直觀。

其實，很多孩子都是喜歡操作活動的，只是，低段孩子的“操作能力”還不強(qiáng)，經(jīng)常會出現(xiàn)一開始操作，課堂就亂成“一團(tuán)糟”，比如：一年級學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識，需要學(xué)生擺學(xué)具，擺小棒，學(xué)具，小棒掉到地上。學(xué)習(xí)立體圖形的時候，學(xué)具一放到桌上，“球，圓柱”到處亂滾。學(xué)生“嘰嘰喳喳”說個不停，課堂瞬間“收”不回來了。所以，我們要從低段開始，培養(yǎng)學(xué)生“會操作”的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生“會畫”的能力

低年級學(xué)生喜歡涂涂畫畫，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造涂畫的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)的意思畫出來。培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，有幾方面好處。

1.可以幫助學(xué)生理解題目的意思。

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有時候很枯燥又很抽象，畫圖，可以把抽象的知識變得形象化，把復(fù)雜的知識變得簡單化，可以拓展學(xué)生的思維，提高解決問題的速度和正確率。

2.可以牢牢地抓住學(xué)生的注意力。

低段學(xué)生上課注意力集中時間短，愛開小差，讓學(xué)生畫圖表示數(shù)學(xué)意義可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生注意力，學(xué)習(xí)時間持久。

四、培養(yǎng)學(xué)生“會寫”的能力

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”低段數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生“會寫”的能力也是非常重要。這里的寫包括以下幾方面。

1.會正確規(guī)范地書寫數(shù)字。

如一年級數(shù)字教學(xué)，要求學(xué)生書寫0～10，書本上安排了數(shù)字描紅。教學(xué)數(shù)字書寫時，教師一定要帶著學(xué)生分析數(shù)字的起筆，中間，收筆寫在什么位置。讓學(xué)生做到脫離格子也能寫好數(shù)字。

2.會用書寫的方式做小筆錄。

如在教學(xué)二年級排列組合時，要求用1，2，3數(shù)字卡片組成不同的兩位數(shù)。教學(xué)時，要求學(xué)生自己嘗試用卡片擺一擺，同時要求學(xué)生把自己擺的兩位數(shù)記錄下來，然后再觀察，總結(jié)，怎樣做到不重復(fù)不遺漏。所以寫下來就非常重要了。

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，低段數(shù)學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。低段數(shù)學(xué)教師一定要抓住這些要素培養(yǎng)學(xué)生，既可以活躍課堂，又能培養(yǎng)出數(shù)學(xué)綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生。