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        多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用

        2019-04-29 00:01:38吳月英
        散文百家·下旬刊 2019年5期
        關(guān)鍵詞:多媒體計(jì)算機(jī)周總理多媒體技術(shù)

        吳月英

        多媒體一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)“medium”,即傳播或存儲(chǔ)信息的媒介。多媒體(multimedia)可以簡(jiǎn)單地理解為將文字、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種信息進(jìn)行有機(jī)組合并加以處理的媒體。多媒體技術(shù)則是上述信息與幻燈、投影及錄像的整合。作為一種非常重要的輔助工具,自20世紀(jì)90年代以來(lái),多媒體技術(shù)在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中得到了很大程度上的應(yīng)用,改變了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,推動(dòng)了教學(xué)的改革和發(fā)展。

        一、教育手段現(xiàn)代化是信息化、全球化時(shí)代對(duì)教育發(fā)展提出的必然要求

        我們目前所處的時(shí)代,正日益顯現(xiàn)出兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的基本特征:

        信息化與全球化。信息化標(biāo)志著人類社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平達(dá)到史無(wú)前例的高度:全球化標(biāo)志著人類社會(huì)群體或個(gè)人之間的交往空前加深與拓展。而這最主要的標(biāo)志就是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)尤其是多媒體計(jì)算機(jī)正日益介入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,并逐步改變著人們的思維方式和生活習(xí)慣,計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了人類生活中的一場(chǎng)深刻的變革,表現(xiàn)在思想觀念、技術(shù)手段、生活方式等各個(gè)方面。對(duì)教育而言,要把改革引向深入,教育手段必須現(xiàn)代化,也就是說(shuō),運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中一項(xiàng)意義重大而又必不可少的艱巨任務(wù)。

        二、多媒體技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段

        1.最主要的:有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

        計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn),在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體,是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)也大大地簡(jiǎn)化了教師的操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。

        (1)利用多媒體計(jì)算機(jī)形象、直觀的效果,解決難點(diǎn)?!厄鹋c雷達(dá)》是一篇常識(shí)性課文,其教學(xué)的難點(diǎn)是飛機(jī)在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠,用語(yǔ)言進(jìn)行描述的話很難使學(xué)生全面、正確地理解。為此我們制作了動(dòng)畫,將“蝙蝠”在飛行過程中發(fā)出超聲波,超聲波遇到障礙物立即反射回來(lái)”這一原理直觀地再現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生一看就懂,有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題,提高了課堂效率。

        (2)利用多媒體計(jì)算機(jī),變靜畫為動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生作文入門??磮D作文訓(xùn)練中,有不少圖畫展示的是一種瞬間的動(dòng)勢(shì),盡管動(dòng)感強(qiáng)烈,可畢竟無(wú)法展示過程.若學(xué)生對(duì)該內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗(yàn),在表達(dá)時(shí)勢(shì)必束手無(wú)策.我們?cè)O(shè)計(jì)的軟件將有些過程制成三維動(dòng)畫展示出來(lái),可大大提高課堂教育效果。

        (3)利用多媒體計(jì)算機(jī)的超時(shí)空功能,再現(xiàn)歷史,培養(yǎng)情感。《一夜的工作》講述的故事與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn).為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周總理日理萬(wàn)機(jī)的工作精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周總理的敬佩、愛戴之情,我制作了多媒體課件。我們將周總理的一組照片制成“連環(huán)畫”,配上音樂和教師的解說(shuō),再現(xiàn)周總理一天的生活和工作。學(xué)生從中了解到周總理一天的生活和工作,進(jìn)一步激發(fā)起對(duì)周總理的敬愛之情。

        (4)利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性,加強(qiáng)句的訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。我們借助計(jì)算機(jī)直觀、形象、生動(dòng)、可重復(fù)與交互的特點(diǎn),通過多種形式、多種方法的大容量的訓(xùn)練,提高學(xué)生的組句能力。在句子訓(xùn)練中,我們用比較法,讓學(xué)生明白句子怎樣寫具體。先在計(jì)算機(jī)上顯示2個(gè)句子,讓學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上,按“+”鍵,電腦就會(huì)在寫具體的地方以閃爍的方式引起學(xué)生注意,再按“Enter”鍵,電腦就會(huì)出現(xiàn)正確的答案。通過反復(fù)比較、分析,讓學(xué)生掌握了怎樣把句子寫具體的一般規(guī)律。我們又用選擇法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)把句子寫具體。用電腦顯示要寫具體的句子,再出示可以選擇的內(nèi)容,讓學(xué)生按相應(yīng)的序號(hào)鍵,選擇正確的內(nèi)容,選對(duì)了,電腦會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。由于加入了動(dòng)態(tài)畫面,學(xué)生興趣特濃,再也不覺得句子訓(xùn)練枯燥了。我們還用綜合快速訓(xùn)練法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)把句子寫具體。學(xué)生在電腦上用填空、擴(kuò)句、補(bǔ)充或改寫等形式,練習(xí)把句子寫具體,動(dòng)腦又動(dòng)手,在屏幕上展示自己的學(xué)習(xí)成果,享受到了成功的喜悅,大大提高教學(xué)效果。

        2.最重要的是:有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)就是運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體課件是優(yōu)秀的專家系統(tǒng),它以心理學(xué)、教育學(xué)理論為依據(jù),力求符合兒童的心理特點(diǎn)和教材的特點(diǎn),是教師的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代化教育思想、教育手段的有機(jī)結(jié)合。

        多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,豐富多彩的教學(xué)資源,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激,促使學(xué)生手腦并用,思維集中,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力把促進(jìn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高,從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

        (1)圖文并茂,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。計(jì)算機(jī)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來(lái),教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理,有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察,從而使學(xué)生的觀察逐步做到有序而細(xì)致。

        (2)以說(shuō)促寫出,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂,為學(xué)生的說(shuō)創(chuàng)設(shè)了的情境。還是以指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動(dòng)物”為例,當(dāng)學(xué)生觀察了小白兔后,教師很自然地用一句過渡句:“其實(shí),在大自然里,還有許許多多活潑可愛的小動(dòng)物,不信你們瞧!”“空格”鍵一按,屏幕上顯示出40多種小動(dòng)物。頓時(shí),教室里沸騰起來(lái),學(xué)生面對(duì)這一群活潑可愛的小動(dòng)物,歡呼雀躍:“呀!怎么有這么多小動(dòng)物?”“有趣!”教師緊接著問:“想不想給大家介紹?”“想!”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)教師再因勢(shì)利導(dǎo):“請(qǐng)你按剛才的觀察方法加以觀察,然后選一只你最喜愛的小動(dòng)物向大家介紹比一比誰(shuí)是最佳解說(shuō)員?!?!鮮明生動(dòng)、聲情并茂的畫面,把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上,學(xué)生想說(shuō)的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)教師再讓學(xué)生同桌對(duì)說(shuō),小組討論,大家交流,學(xué)生的話匣子一下打開了,個(gè)個(gè)說(shuō)得開心,這也為寫打下了良好的基礎(chǔ)。

        綜上所述,多媒體技術(shù)再帶給語(yǔ)文教學(xué)驚喜和便利的時(shí)候,也存在著一些不容忽視的問題。因此,我們?cè)谑褂枚嗝襟w進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)候必須科學(xué)和合理,能將其熟練掌握,盡量做到趨利避害。

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