汪欣睿

社團活動時間又到了。

操場上有打籃球的，小樹林有打乒乓球的，草坪上還有踢足球的......我一個人默默看著其他人玩樂，不禁有點“長太息以掩涕兮”的感覺。（開頭交代行蹤，作好鋪墊，語言簡練。）

慢慢沿著操場走著，不經意間看見了操場角落里的一株菊花。普普通通的一株紫菊，在角落里蜷曲著，乍一看很不起眼——若不是我走得這么慢，看得這么仔細，還真的發(fā)現不了它?？杉毤毧催^去，它看似纖弱的花瓣，柔軟卻不乏力量，很有彈性地在風中微微顫動，它散發(fā)著幽幽的清香，淺淺的紫色中泛著乳白色的光澤，顯得無比圣潔——盡管它生長在這一塊落滿枯葉的土地上，周圍的雜草長得都快把它淹沒了，而且這里應該有一段時間沒有來過人了，可它卻依然兀自開放，散發(fā)出清香。眾多的雜花雜草中，這一株菊花仿佛璀璨星空中劃過的一顆流星，讓觀賞到的人不禁為之心動。學校曾經是準備在這里架設一臺探照燈的，不過因為電纜架到這里不太方便，便用一道鐵絲攔住并貼上“高壓危險，請勿翻越”的標志?？蛇@株菊花好像并不在意這些，依然在這群雜草中，在這塊近乎腐爛的土地上，詮釋了作為一株花的尊嚴。（文段加入了對菊花的顏色、形狀、氣味的描寫，并且在描寫時有意突出了它的生長環(huán)境的普通，突出了菊花本身的平凡和質樸的特點，同時也點出了菊花不一般的內在神韻。）

那么，這株菊花是誰栽種在這兒的呢？我繼續(xù)往前走，想看得更仔細一點。突然“嗖”地一聲，一個籃球從我旁邊飛來，撞在這道鐵絲網上，“當啷當啷”地彈了好幾下。我立馬轉過頭看了看那株菊花，還好，它沒有受傷，只是在籃球的撞擊下搖擺了幾下，便又倔強地挺立在那里了。我松了一口氣，在球場邊的臺階上坐下來。

望過球場，看到了我們學校引以為傲的那棵大梧桐樹。樹齡至少有四十多年了吧……我們學校建校以來，它就被種在那里了，如今它都長得有幾層樓高了呢！現在，我有機會得以細細地觀賞它。我的目光順著它高大的枝干看過去，它長得真高大，樹枝也是奇形怪狀，難怪總是引來那么多仰慕的目光。我再仔細看看，旁邊的銀杏樹上好幾個鳥巢，在寒風中傳遞著溫暖，可梧桐樹上，卻沒有一個鳥巢！樹干光禿禿地，而且十分干枯，幾乎是空心的，好像輕輕一折就能斷，還有人用筆在上面涂鴉呢。我瞬間覺得這高大的梧桐，在我心里好像矮小了許多。（對梧桐的描寫加進一些細節(jié)，使之形象特征更鮮明。）

原來，一切都不能只看表面，我輕輕地嘆息道。我又回頭望了望圍欄里的那株菊花，不禁想到：質樸無華有時候真是一種美德，可生活卻往往在和我們開玩笑。就好比一個池塘，那些愿意沉在水底、靜靜地使自己變成一顆奪目的“珍珠”的人，我們往往不將目光投向他們——或者是沒有發(fā)現，或者是不愿意去發(fā)現;而浮在水面上的“水草”，我們竟是那么的尊重，這種社會風氣，也許和人的虛榮心有關吧！（由前面的寫景來引出議論抒情，以此升華文章的立意。）

“?！彙鄙鐖F活動結束了，下次活動，我還想去操場上看看。也許，又能發(fā)現不一樣的美景呢。

升格總結

修改稿件著力突出了景物的特征，加入了一些對景物的細致描繪，并且刪掉了一些與中心無關的詞句，使之更加顯得重心突出，景物特征鮮明。比如在寫菊花時加入細致的描摹，既突出了菊花的特點，也契合了本文的主題，同時為后面的感悟作了鋪墊。文章的過渡語言，筆墨簡潔，以便于更好地突出兩種景物的特點;結尾的感悟，由景物特征自然生發(fā)，可以讓文章的中心更突出，立意更加深刻。

【本版供稿/李選萍】