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        淺析多媒體技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合

        2019-04-29 00:01:38劉金輝
        散文百家·下旬刊 2019年5期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教學(xué)多媒體技術(shù)措施

        劉金輝

        摘 要:在素質(zhì)教育改革的推進(jìn)下,美術(shù)課程在小學(xué)教學(xué)中的地位也日益提高,如何提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平成為一項值得研究的內(nèi)容。多媒體技術(shù)在教學(xué)中具有許多優(yōu)勢,但具體到不同課程中,其應(yīng)用方式也應(yīng)適當(dāng)改變,更好地與教學(xué)內(nèi)容相融合。以小學(xué)美術(shù)教學(xué)為例,探討多媒體技術(shù)與其融合的措施。

        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);小學(xué)美術(shù)教學(xué);融合;措施;

        一、小學(xué)美術(shù)的特點(diǎn)

        美術(shù)屬于人文學(xué)科藝術(shù)課程,對培養(yǎng)學(xué)生審美能力、人文素養(yǎng)等有著重要作用,也能夠加深學(xué)生對美學(xué)、文化的理解,在融合多媒體技術(shù)過程中,需要對小學(xué)美術(shù)特點(diǎn)深入了解和掌握。

        小學(xué)美術(shù)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在二個方面:第一,直觀性。美術(shù)作品是作畫者的智慧結(jié)晶,色彩、線條、形象都能夠?qū)⒆髡叩乃枷氲戎庇^表達(dá)出來,不同觀者可以從多個角度分析解讀。第二,創(chuàng)造性。相較于成人美術(shù)作品,小學(xué)生在繪畫過程中更容易散發(fā)思維、不拘于現(xiàn)有作畫理念和規(guī)則的限制,隨心所欲,作品的創(chuàng)造性十足。

        二、多媒體技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合措施

        1.增加美術(shù)欣賞的生動性。

        在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)欣賞是重要組成部門,是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)認(rèn)知與審美能力的主要途徑,在以往的美術(shù)欣賞教學(xué)中,受限于素材搜集不全、展示困難等因素,許多教師只能草草了事,給予學(xué)生欣賞的內(nèi)容較為有限,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,甚至容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感。對此,運(yùn)用多媒體技術(shù),能夠大大的增加教學(xué)素材數(shù)量與質(zhì)量,而且作品的展示不再局限于圖片、文字與教師口頭講解上,還可以通過視頻、動畫等多種方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,增加美術(shù)欣賞的生動性、直觀性,讓學(xué)生從更多角度、層次來認(rèn)知作品,讓欣賞課程豐富多彩,更符合小學(xué)生身心特點(diǎn),讓小學(xué)生將身心全面投入到美術(shù)欣賞中,促進(jìn)審美能力的提高。

        2.美術(shù)教學(xué)場景的多樣化。

        小學(xué)生其年齡、心理與成年人有很大差別,天真浪漫、活潑好動都是小學(xué)生身心特點(diǎn),在美術(shù)教學(xué)中,引導(dǎo)小學(xué)生興趣是一項十分關(guān)鍵的工作。在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,小學(xué)生只能通過觀看美術(shù)作品、傾聽教師陳述來進(jìn)行繪畫技巧的學(xué)習(xí),死板的描繪已有作品,創(chuàng)新思維與天性受到極大壓制,根本得不到發(fā)揮,畫出的作品缺少靈性與創(chuàng)造性,根本不利于小學(xué)生繪畫能力、觀察能力與創(chuàng)新能力的提升。

        對此,運(yùn)用多媒體技術(shù),可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的差異來創(chuàng)造多樣化的場景,給小學(xué)生提供身臨其境的感覺,在這種感覺中釋放自己的天性與思維,激發(fā)其對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,讓學(xué)生更為主動的參與到美術(shù)教學(xué)中,使小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以更好開展。以人教版的《畫扇面》為例,以往教師只能提供給學(xué)生有限的幾種扇面作為參考,限制了學(xué)生的認(rèn)知與借鑒內(nèi)容,降低了教學(xué)效果;運(yùn)用多媒體技術(shù),可以收集更為全面、豐富的扇面作品,并運(yùn)用幻燈片、視頻等來將扇面相關(guān)的發(fā)展歷史、演變過程與特點(diǎn)等展示出來,提升學(xué)生對美術(shù)知識了解的深度、寬度,讓小學(xué)生擁有更多的靈感獲取點(diǎn),更好的發(fā)揮自身創(chuàng)新、想象能力,創(chuàng)作出具有自身特色和風(fēng)格的作品。

        3.豐富美術(shù)教學(xué)的手段。

        在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,不同課程適合的教學(xué)方式也不一致,但在傳統(tǒng)教學(xué)中,只能采取較為單一的教學(xué)手段,一些美術(shù)內(nèi)容教學(xué)效果會受到極大影響,特別是對于觀察、想象要求較高的教學(xué)內(nèi)容,小學(xué)生的學(xué)習(xí)都處于相對較淺的層次上,影響著學(xué)生個人美術(shù)素養(yǎng)的提升。對此,運(yùn)用多媒體技術(shù),可以極大的豐富美術(shù)教學(xué)的手段,為小學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)、了解美術(shù)內(nèi)容的途徑,讓教學(xué)方式與內(nèi)容更好地結(jié)合起來,提升美術(shù)教學(xué)的效果。

        比如,在《組合體與寫生》的美術(shù)教學(xué)中,除了要以圖片形式將組合體的外形展示給學(xué)生外,還需要運(yùn)用動畫模擬的方式,來將建筑三維結(jié)構(gòu)來動態(tài)、直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生對組合體有更為深刻的印象,提高寫生水平與教學(xué)效果。

        4.加強(qiáng)對物體本質(zhì)認(rèn)知。

        在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,雖然培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力是十分重要的,但要認(rèn)識到藝術(shù)源于生活基礎(chǔ)的重要性,將學(xué)生對物體本質(zhì)的認(rèn)識放在同等重要的地位上,只有對生活有更為深入的了解,才能為學(xué)生美術(shù)能力提升提供更多助力。比如,在《多變的水紋》課程中,可以利用動畫將不同情景下的水紋變化呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識到微風(fēng)、下雨等情景下水紋變化的差異,增強(qiáng)學(xué)生對物體本質(zhì)認(rèn)知,讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實生活相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的提高。

        三、結(jié)語

        綜上,小學(xué)美術(shù)教學(xué)在小學(xué)生全面成長中發(fā)揮著重要作用,是提高小學(xué)生人文修養(yǎng)的重要途徑,多媒體技術(shù)作為當(dāng)前普遍運(yùn)用的一種教學(xué)工具,深入研究其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的方式,加強(qiáng)兩者的融合,促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量、水平的提高,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞、創(chuàng)新能力,對推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)步有著重要作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]于潔.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體技能的運(yùn)用[J].中華少年,2017,(32):161.

        [2]李彩萍.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué),2017,(28):16.

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