趙亞麗

學(xué)習習慣是人們在長期的學(xué)習過程中逐漸形成的具有穩(wěn)定性和系統(tǒng)性的學(xué)習心理和學(xué)習行為方式。隨著數(shù)學(xué)新課程改革的逐步深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師越來越意識到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣的重要性。因此，在素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣，是每一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中深入探討的問題。從聽課習慣、回答問題習慣、閱讀習慣、書寫習慣、作業(yè)習慣、積極思考問題習慣、動手操作習慣和合作學(xué)習習慣八個維度，培養(yǎng)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習習慣。

我在教學(xué)實踐中著重注重以下幾點：

1 在看圖說話中培養(yǎng)學(xué)生大膽回答問題和聽課的習慣

低年級孩子的識字能力較差，在低學(xué)段培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程中多數(shù)依靠于識圖。 作為數(shù)學(xué)老師，利用于我們的情景圖，把書中的主題圖做成演示文稿，讓學(xué)生說看到了什么。在這個過程中，要注意學(xué)生的語速、音量，逐步訓(xùn)練學(xué)生“你從圖中看到了什么”，養(yǎng)成讓學(xué)生完整的回答“老師，我從圖中看到了……還看到了……”。在識圖能力培養(yǎng)中，要給學(xué)生時間，讓學(xué)生看到什么說什么，鼓勵學(xué)生說出和別人不一樣的話。不要機械的重復(fù)別人的話。同時注重學(xué)生不拖音，注重語速，大膽的表達。這不但培養(yǎng)了學(xué)生大膽表達的習慣，也讓學(xué)生學(xué)會去傾聽。例如在開學(xué)的準備課中讓學(xué)生認真觀察情景圖，觀察圖中觀察到了什么？讓學(xué)生站起來有順序的表達用1到10說明圖中物體的個數(shù)，不能重復(fù)。學(xué)生站起來大聲表達：“老師，我從圖中看到1面國旗，2架單杠，3條板凳，4個垃圾箱，5朵花，6盆花，7只小鳥，8棵樹，9個女孩，10個男孩”。注意其表達的完整性，順序性，不重復(fù)性。驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛里的獨特性，還有學(xué)生為了避免重復(fù)性，提出“老師，我從圖中發(fā)現(xiàn)了1幢大樓，2個綠色的垃圾桶，2個小男孩在玩單杠，左邊有3棵樹，3個女孩子在跳繩，3個同學(xué)在踢足球，5個戴帽子的學(xué)生，8只大雁，歡迎新同學(xué)5個大字……”。利用情境圖除了讓學(xué)生引出所學(xué)的知識，在低學(xué)段也可以依據(jù)情境圖來讓學(xué)生培養(yǎng)其大膽表達，積極回答問題的習慣。習慣的培養(yǎng)不只是依靠不斷的重復(fù)，還需要通過相應(yīng)的方法。一年級看圖來表達的方法能更好的與數(shù)學(xué)課結(jié)合，培養(yǎng)孩子的表達的能力，聽課的能力。

2 在學(xué)具的應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生動手操作和合作的習慣

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠及時、適時的進行動手操作對于學(xué)生的理解抽象、復(fù)雜的知識有著不能替代的作用，同時通過學(xué)生一邊用腦思考，一邊用手操作，一邊用語言表達可以鍛煉提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。組織學(xué)生在實踐操作中探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，從感性到理性，從實踐到認識。低學(xué)段學(xué)生的動手操作的機會比較多。但大部分都需要依據(jù)學(xué)具來完成。比如利用學(xué)具來擺一擺感受一一對應(yīng)，通過生活中的長方體、正方體、圓柱、球來感受立體圖形的區(qū)別和聯(lián)系，小棒的擺放來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，數(shù)的運算。動手操作除了讓學(xué)生由直觀的表象抽取出具體的思維模式，并且要讓要學(xué)生懂得如何來學(xué)會合作，如何來利用學(xué)具。如何真正的達到操作的目的，同學(xué)之間合作的效果。這就需要老師在學(xué)具操作過程中的引導(dǎo)，比如認識立體圖形中讓學(xué)生準備生活中的牙膏盒，魔方，茶葉桶，小球等生活中的物品。在去感知這些物品特征時需要老師告訴學(xué)生如何來操作，什么時候去操作，操作時感知那些特征。感知長方體時從面的特點，面的區(qū)別上讓學(xué)生去操作。讓學(xué)生感知有的面大有的面小。有了具體的要求，有了具體的方向便于學(xué)生操作，也懂得如何去從操作中獲取知識。

3 在讀數(shù)學(xué)繪本中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣

數(shù)學(xué)新課程標準明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習應(yīng)當是一個生動活潑的，主動的，富有個性的過程。數(shù)學(xué)繪本是根據(jù)兒童的心理特點、個性特征和理解能力，結(jié)合豐富生動的故事情境，融入最初最實用的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念的作品。數(shù)學(xué)繪本為學(xué)生提供了貼近生活的場景，讓學(xué)生體會到生活中很多有用和有趣的數(shù)學(xué)。通過繪本閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)了他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，同時也擴大了數(shù)學(xué)知識本質(zhì)意義的認知，提高學(xué)生的閱讀能力，理解能力，表達能力。這樣的數(shù)學(xué)閱讀對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，數(shù)學(xué)是生動的，活潑的，富有意思的。在開學(xué)初，《一起一起分類病》和孩子們一起閱讀，利用數(shù)學(xué)課堂中分類的思想，生動的繪本情節(jié)讓學(xué)生懂得分類的重要性。分鞋子，衣服；分餅干等，讓學(xué)生學(xué)會日常的生活中的分類，除了有分類的意識，更主要的讓學(xué)生學(xué)會如何整理書包，把書，本，筆，卷子來整理分類。鍛煉數(shù)學(xué)思維的同時讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活相關(guān)，也培養(yǎng)了學(xué)生語言表達的能力，理解問題的能力。

4 在數(shù)學(xué)作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生書寫和認真寫作業(yè)的習慣

數(shù)學(xué)新課程標準明確指出：“對作業(yè)要嚴格要求。”作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。強調(diào)獨立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習慣的好機會。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：（1）認真審題。審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強調(diào)他們多讀，培養(yǎng)了學(xué)生細心解題的習慣，提高了解題能力。（2）規(guī)范書寫。教給學(xué)生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時內(nèi)完成作業(yè)這樣會激發(fā)學(xué)生的積極性。（3）細心演算。演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學(xué)給予鼓勵表揚，樹榜樣。（4）檢驗改錯。在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

良好的學(xué)習習慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。習慣的培養(yǎng)并非是一蹴而就的，在于長期堅持才能形成好的習慣。

（作者單位：漯河市第二實驗小學(xué)）