顧亮光

摘要：農(nóng)村的寄宿制學校管理一直影響著農(nóng)村教育的發(fā)展。農(nóng)村寄宿制學校在管理上面存在著嚴重的滯后性，因此導致了農(nóng)村教育發(fā)展一直比較緩慢，這也導致了農(nóng)村經(jīng)濟和科技水平不能夠得到有效地提升。那么就目前農(nóng)村寄宿制學校的發(fā)展情況來看，為什么會存在這些問題呢？其主要原因還是在管理上面存在著缺失。本文將針對農(nóng)村寄宿制學校學生管理淺析如何提升當前學生的自主管理能力。

關鍵詞：農(nóng)村學校；自主能力管理；寄宿制學校

伴隨著新課改的發(fā)展和深化，各個地區(qū)的教育教學都在發(fā)生著變革。農(nóng)村寄宿制學校因為管理上的特殊性，長時間以來發(fā)展緩慢，沒有取得較好的教學成果。為此當前農(nóng)村大部分地區(qū)也在新課改的背景下對教學進行著調(diào)整，希望能夠汲取更多優(yōu)質(zhì)的教學資源，提高辦學效率。那么在寄宿制學校中我們應該如何做好管理和教育，提升學生自我管理的能力呢？下面將展開具體的分析。

1 為在校生創(chuàng)造良好的自主學習環(huán)境

對于農(nóng)村寄宿制學校的學生而言，他們基本上是一周回家一次的，那么大部分的時間都是在學校度過。因此學校成為了學生的主要家園。學校的教師、操場、其他活動場地、學生公寓都成為了學生學習和生活的場所。因此我們需要給予這些學生更加全面地關注。農(nóng)村寄宿制學校應該給學生提供一些學習的環(huán)境，加大硬件設施的配置，能夠給學生提供微機室、圖書館或者是實驗室這樣的學習環(huán)境。讓學生的學習生活化，生活學習化。通過多種途徑養(yǎng)成學生自主學習的習慣和能力，培養(yǎng)學生終身學習的理念。另外對于寄宿制學校來說，因為學生在校時間較多，自己學習的時間也比較的寬裕。教師應該給學生時間讓他們學會自由支配，通過學生自主地進行學習，提高他們的獨立自主能力。

2 讓學生體驗快樂，提高自主意識

學生的自覺性和積極性不僅僅受到了智力因素的影響，同時還受到了非智力因素的制約。如果學生對某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會主動地學習，發(fā)揮自己大量的精力。為此教師需要充分發(fā)揮學生主人翁的精神，鼓勵學生，那么他們自然會在學習中獲得成就感和滿足感，進行形成強烈的自主學習意識。首先在寄宿制學校中教師要給學生足夠的平臺，根據(jù)學生的不同特點給他們提供展示自己的機會，比如給他們提供表演、征文比賽或者是朗誦這樣的活動，當學生從中體驗到了樂趣后自然會主動地進行學習。同時對于學生的表現(xiàn)教師要給予積極地評價，刺激學生，強化學生的獨立自主性。即使一些學生在課堂中給出的答案并不盡如人意，教師也要給予委婉的評價和正確的指導。避免學生出現(xiàn)挫敗感。

3 養(yǎng)成學生自主管理習慣，培養(yǎng)學生成人

在農(nóng)村寄宿制學校的管理中，應該根據(jù)學校的特點和學生實際情況對管理的方法和內(nèi)容進行創(chuàng)新性調(diào)整。比如我們可以利用夜間的活動時間，讓教師走進宿舍對寄宿學生進行指導，糾正學生不良的行為習慣。對于學生洗漱、吃飯還有個人內(nèi)務的管理，要進行觀察和糾正，培養(yǎng)學生良好的生活作息，提高學生自主管理自己生活的能力。另外可以將每個宿舍指派一名學生作為宿舍長，配合教師完成學生宿舍的各項監(jiān)督工作。在學生參與管理的過程中能夠提高自我管理和自我監(jiān)督的能力。除此以外，農(nóng)村寄宿制學校的留守兒童較多，因此我們應該對這些學生進行必要的心理輔導，提供給他們一些心理上面的幫助，消除他們的不安情緒，引導他們能夠健康地成長?？傊疅o論是從學習還是生活上面的引導，都為學生的自我管理能力提升奠定了基礎。

4 尊重學生，使用親情服務，以情動人

在對農(nóng)村的寄宿生進行管理中，我們需要針對學生的年齡特點和性格特點進行針對性的指導。比如讓一些學生干部和自我管理能力差的學生進行結(jié)對，然后實施幫扶工作。對于一些留守兒童或者是家庭貧困、單親家庭這樣的特殊學生要給予更多的關注和關懷，讓學生充分感受到學校的溫暖。同時為了提高學生的自我管理能力，我們可以通過一些實踐活動去提升。例如個人衛(wèi)生評比、內(nèi)務整理大比拼、和諧宿舍創(chuàng)辦賽等等，然后對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人或者是宿舍進行表彰和獎勵。還可以根據(jù)學生的喜好成立興趣小組。雖然是寄宿制學校，我們更應該密切和家長的聯(lián)系，形成家校合一的教育模式，定期召開家庭開家長會，吸取家長的意見建議，為更好地管理學生而服務。對于一些貧困農(nóng)村地區(qū)還應該給予物質(zhì)上面的幫助，減輕家庭負擔，讓學生能夠在一個充滿愛的氛圍下生活和學習。

5 結(jié)語

總之，學校的常規(guī)性管理和教育教學有著相同點，需要我們采取一些巧妙的方式開展才能夠取得較好的效果。那么作為學校的管理教師應該思考農(nóng)村寄宿制學校的獨特性和存在的一些弊端，從而有的放矢地進行調(diào)整和改革。希望通過我們的努力，為農(nóng)村寄宿制學校的管理提供一些好的經(jīng)驗和方法，更好地提升學生的自我管理能力。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)淤溪初級中學）