郝俊艷

摘要：在幼兒教育中班主任的工作任務(wù)是非常重要的，對(duì)幼兒身心發(fā)展具有重要影響，需要我們加強(qiáng)對(duì)幼兒班主任工作的總結(jié)和反思，根據(jù)幼兒教育工作中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，我們從班主任工作的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)幼兒班主任的工作藝術(shù)進(jìn)行分析，形成有效的班主任工作策略，促進(jìn)幼兒教育的有效發(fā)展。本文首先對(duì)幼兒班主任工作中存在的各種狀況進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對(duì)幼兒園班主任工作中實(shí)施的教學(xué)策略進(jìn)行積極的總結(jié)，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；班主任；總結(jié)；反思；狀況；策略

在幼兒園教育中班主任作為幼兒學(xué)習(xí)和生活中最重要的管理者，也是幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的主要組織者，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重大的責(zé)任，這不僅僅需要班主任具有一定的文化素養(yǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的知識(shí)教學(xué)，還需要班主任能夠積極與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，了解幼兒的心理特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒園教育的有效開(kāi)展。

1 幼兒園班主任工作中存在的各種狀況

在幼兒園教育中班主任是孩子們成長(zhǎng)發(fā)展的重要引領(lǐng)者，對(duì)幼兒的身體和心理發(fā)展都有著極為重要的影響，班主任工作中不僅需要對(duì)幼兒開(kāi)展學(xué)習(xí)方面的教育，還需要關(guān)心幼兒的生活問(wèn)題，規(guī)范幼兒的學(xué)習(xí)和生活。不過(guò)在實(shí)際教育中還是出現(xiàn)了各種不好的狀況，這些狀況嚴(yán)重影響了班主任工作的順利進(jìn)行。

1.1 幼兒園班主任工作中對(duì)幼兒主體地位不重視

在幼兒園教學(xué)中很多幼兒班主任都會(huì)以幼兒年齡小的問(wèn)題，剝奪了幼兒的主體地位，在教學(xué)工作中不重視幼兒主體地位的發(fā)揮，總是一廂情愿的主導(dǎo)幼兒的各種活動(dòng)，讓幼兒嚴(yán)格按照他們的安排進(jìn)行活動(dòng)，使得幼兒在教學(xué)過(guò)程中只能被動(dòng)的接受安排，無(wú)法有效的進(jìn)行自主的發(fā)展。

1.2 幼兒園班主任工作中忽視了對(duì)幼兒的安全教育

幼兒是國(guó)家和民族未來(lái)的希望，也是每一個(gè)家庭的延續(xù)，在幼兒園教育中班主任作為幼兒的直接領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著重大的歷史責(zé)任，因此幼兒的安全問(wèn)題應(yīng)該引起教師的重視，需要保證幼兒的健康和安全成長(zhǎng)。尤其是在近些年來(lái)，由于部分班主任忽視了對(duì)幼兒的安全教育，在教學(xué)過(guò)程中在安全方面沒(méi)有用心的指導(dǎo)，使得幼兒安全問(wèn)題總是出現(xiàn)屢見(jiàn)報(bào)端，造成了重要的后果，需要幼兒園班主任在今后的教育工作中加以重視。

2 幼兒園班主任工作中實(shí)施的有效策略

2.1 根據(jù)幼兒教學(xué)要求，加強(qiáng)對(duì)幼兒主體地位的重視

在幼兒園教育中班主任作為各種幼兒學(xué)習(xí)和生活的主要指導(dǎo)者，在幼兒教育發(fā)展中具有重要地位，但是幼兒是班主任工作的主體核心，而班主任只是幼兒的輔助者，不能夠過(guò)于忽視幼兒的主體地位，幼兒的成長(zhǎng)也需要充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，才可以順利實(shí)現(xiàn)。因此班主任工作中根據(jù)幼兒教育的實(shí)際要求，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒主體地位的重視，充分尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，任何教學(xué)活動(dòng)都需要要以幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為核心基礎(chǔ)，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)措施，促進(jìn)幼兒能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

在幼兒園教育中班主任可以根據(jù)幼兒的情況，安排一些具體的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)參與積極性，從而有效培養(yǎng)幼兒的觀察能力和實(shí)踐能力。比如可以班主任在教學(xué)中可以組織幼兒開(kāi)展一些昆蟲(chóng)的學(xué)習(xí)辨認(rèn)活動(dòng)，先通過(guò)多媒體進(jìn)行具體的播放，然后詢問(wèn)幼兒“大家都見(jiàn)過(guò)哪些昆蟲(chóng)呢，誰(shuí)可以說(shuō)出幾種？”鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行對(duì)自己生活的分析思考，還可以帶領(lǐng)幼兒在公園、農(nóng)田進(jìn)行室外觀察實(shí)踐，讓幼兒自己對(duì)這些昆蟲(chóng)的特點(diǎn)進(jìn)行了解，從而有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)探究意識(shí)。

2.2 結(jié)合幼兒發(fā)展特點(diǎn)，與幼兒家長(zhǎng)加強(qiáng)交流和互動(dòng)

在幼兒園班主任工作中要開(kāi)展對(duì)幼兒的高效教育，就需要充分結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的需要采取適當(dāng)?shù)慕逃胧?，促進(jìn)幼兒的快速成長(zhǎng)。而在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中班主任雖然有很大作用，但是家長(zhǎng)才是幼兒的第一任老師，更是幼兒最親近的人，因此教師可以與幼兒家長(zhǎng)加強(qiáng)交流和互動(dòng)。

幼兒班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通具有重要作用，一方面可以了解幼兒的生活狀況，分析幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，另一方面可以通過(guò)對(duì)幼兒家長(zhǎng)的指導(dǎo)，與家長(zhǎng)進(jìn)行合作共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育培養(yǎng)，形成良好的幼兒教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒工作的有效實(shí)施。比如，班主任可以要求家長(zhǎng)來(lái)到班級(jí)與幼兒一起進(jìn)行親子活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)共同努力完成“你來(lái)比劃我來(lái)猜詞”的游戲，加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒的互動(dòng)，讓幼兒真正感受到家庭帶來(lái)的快樂(lè)，還可以通過(guò)活動(dòng)提高幼兒教育工作的質(zhì)量。

2.3 結(jié)合各種安全問(wèn)題，重視幼兒安全教育的發(fā)展

幼兒園班主任作為一項(xiàng)與其他工作有很大不同的職業(yè)，面對(duì)的不是同樣的成年人，而是一群天真活潑的幼兒，這些幼兒的身體和心理素質(zhì)還沒(méi)有發(fā)展成熟，極容易受到外界的不良影響，也非常容易受到各種意外傷害，因此需要我們加強(qiáng)對(duì)幼兒安全教育的重視，結(jié)合各種安全問(wèn)題，開(kāi)展對(duì)幼兒的安全教育，促進(jìn)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)。如在組織一個(gè)“交通行走”的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中進(jìn)行對(duì)紅燈、綠燈的學(xué)習(xí)和了解，培養(yǎng)幼兒交通意識(shí)，也可以通過(guò)生活中設(shè)置各種規(guī)則，如110、120、119等緊急電話，就可以編成兒歌進(jìn)行教導(dǎo)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

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（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗昭君鎮(zhèn)中心幼兒園）