馬丹

摘要：隨著時代的發(fā)展，幼兒教育在社會中也成為大家關注的重要課題，教師們也在加強對幼兒教育的重視，積極進行對幼兒教育的改革創(chuàng)新，促進幼兒今后的健康成長。幼兒園班主任作為幼兒教育中的主要負責人，對幼兒的教育和管理都有著重要的作用，因此需要我們加強對幼兒工作的認識，不僅需要具有一定的文化素養(yǎng)和專業(yè)能力，還需要具有較高的責任心，對幼兒能夠保持關愛和耐心，幫助幼兒解決各種日常問題，促進幼兒的健康發(fā)展。本文首先對幼兒園班主任工作中存在的問題進行分析，然后重點對幼兒園班主任工作中實施的策略進行探究，以供大家參考。

關鍵詞：幼兒園；班主任；問題；策略

在幼兒園教育中班主任是幼兒教育管理過程中的重要組織者，既需要班主任對幼兒進行知識教學，又需要積極管理幼兒的日常生活瑣事，可以說班主任對幼兒的學習和生活都有著重要的作用。因此我們需要加強對班主任工作的認識，對現(xiàn)如今幼兒園班主任工作中存在的問題進行積極的分析，結(jié)合幼兒的年齡特點，開展對幼兒園班主任工作策略的有效探究。

1 幼兒園班主任工作中存在的問題

在幼兒園教學工作中班主任是其中的直接執(zhí)行者，對幼兒的素質(zhì)教育培養(yǎng)有重要的作用。因此需要加強對幼兒教育工作的分析總結(jié)，形成有效的教學管理模式，提高班主任對幼兒的教學效率，實現(xiàn)對幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)。不過在現(xiàn)階段的幼兒園教育中還是有不少的不良情況存在，嚴重影響了班主任工作的順利進行。

1.1 在幼兒園教育中部分班主任過于重視知識教學

在幼兒園教學中部分班主任過于重視對幼兒的知識教學，沒有適應社會發(fā)展對人才的素質(zhì)需要，依然是受傳統(tǒng)教育理念影響，總是以對幼兒知識教育為主要目標，而對于幼兒的素質(zhì)教育就不是非常重視，甚至部分班主任認為幼兒的素質(zhì)教育，需要幼兒在長大之后再進行也不遲，不愿意在幼兒個性素養(yǎng)方面花費時間。

1.2 在幼兒園教育中班主任的管理和教育方式落后

在幼兒園教育中班主任作為幼兒班級的主要領導者，是教導幼兒文化知識的直接負責人，可以說在幼兒園教學工作中占據(jù)舉足輕重的地位，但是在如今的幼兒教育中很多班主任的教學管理方式都比較落后，一味的教授幼兒文化知識，讓幼兒不停的進行被動的記憶和練習，沒有對幼兒進行興趣的培養(yǎng)，在管理方面也不是非常在意幼兒的感受，管理方式有些簡單粗暴，不容易讓幼兒接受，因此需要我們加強對班主任工作的有效改革。

2 幼兒園班主任工作中實施的策略探究

2.1 轉(zhuǎn)變幼兒教育觀念，提高教師專業(yè)素質(zhì)

在幼兒園中班主任的工作非?，嵥楹头彪s，要進行提高班主任工作的效率和質(zhì)量，就不能僅僅依靠班主任的文化素養(yǎng)，還需要班主任對幼兒具有較高的耐心和責任感，在實際的教學和管理工作中有效的進行對幼兒的教育引導，因此需要班主任轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

首先，在幼兒教育中班主任需要時刻保證幼兒的安全，對各種對幼兒有危險的設備都需要進行積極的處理，還需要加強對幼兒的安全意識培養(yǎng)，指導幼兒進行各種安全防范工作。其次，需要積極進行自我的提高，在網(wǎng)絡上搜集各種幼兒教育管理的信息資料，提高自身的文化水平和教學能力，能夠完成對幼兒的教育任務。最后，教師認識到幼兒教育的特點，幼兒本身就是一個個天真活潑的小孩子，對各種事物都有著濃厚的好奇心，因此班主任對待幼兒就需要充分考慮到幼兒的年齡特點，耐心的與幼兒進行交流，讓幼兒感受到教師的關愛，促進幼兒的身心健康成長。

2.2 與幼兒進行耐心交流，關心幼兒日常生活

在幼兒園教育中班主任對幼兒進行教育管理，需要充滿了對幼兒的愛心，與幼兒進行耐心的交流互動，關心幼兒的日常生活，促進幼兒教育的不斷發(fā)展。在幼兒教育中班主任可以利用與幼兒的真心交流，讓幼爾認可教師，積極與教師進行溝通互動，讓班主任可以了解幼兒的身心發(fā)展特點，從而在教學中可以有針對性的教育。

比如，有的幼兒在生活比較內(nèi)向膽小，在教學活動中班主任就不能夠粗暴盲目的安全幼兒進行集體活動，這樣有可能會傷害到幼兒的身心，這就需要班主任與幼兒進行積極的溝通和鼓勵，讓幼兒認識到集體活動的樂趣，并結(jié)合幼兒的具體情況，采用有效措施緩解幼兒的心理壓力，提高幼兒的自信心，積極引導幼兒參與集體活動，實現(xiàn)對幼兒的教育培養(yǎng)。

2.3 結(jié)合幼兒個性特點，形成良好班級環(huán)境

在幼兒教育中班主任可以結(jié)合幼兒的個性特點，采取各種教學措施，形成良好的班級環(huán)境，讓幼兒可以在更好的班級氛圍中進行生活和學習，提高幼兒素質(zhì)的教育培養(yǎng)。比如，在指導教導幼兒關于“環(huán)節(jié)保護”的知識時，教師可以根據(jù)教育要求，與幼兒一起進行環(huán)保環(huán)境的營造，收集一些塑料瓶或者瓶蓋、廢紙，然后利用這種東西進行拼接，形成一幅幅大樹的圖形，然后可以利用一些塑料瓶制作成粉筆盒、鉛筆帽、噴水器等，形成良好的環(huán)保環(huán)境，還可以組織幼兒一起學一首關于環(huán)境保護的兒歌，讓幼兒進行集體歌唱，促進良好環(huán)境的形成。

參考文獻：

[1] 魏彩霞.對幼兒園班主任工作的體會[J].時代教育（教育教學版），2009（01）.

[2] 陸曉琴.淺談幼兒園班主任管理工作藝術[J].新課程（上），2017（10）.

（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達拉特旗昭君鎮(zhèn)中心幼兒園）