馮霄云

數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢W(xué)生是活潑的。讓一群活潑的學(xué)生去學(xué)一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，你的教學(xué)活動(dòng)必需得有趣。若教學(xué)中過于注重知識(shí)的傳授，整個(gè)課堂氣氛便會(huì)很壓抑，學(xué)生更感乏味無趣，那你這堂課的教學(xué)效果必會(huì)很糟糕。

所以，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必需想方設(shè)法使其變得有趣些。

首先，你得有一個(gè)有趣的導(dǎo)入。

學(xué)生精神最集中，學(xué)習(xí)狀態(tài)最好的就是一節(jié)課剛開始之時(shí)，如若這個(gè)時(shí)候沒有把學(xué)生的思維吸引住，那這節(jié)課基本就廢了。所以，一個(gè)有趣的導(dǎo)入決定了這節(jié)課的成敗。我認(rèn)為一個(gè)有趣的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活，從他們身邊的常見的事例出發(fā)。你可以設(shè)置一些有趣題型、引用一些有趣的數(shù)字、編一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事，把學(xué)生不知不覺的帶進(jìn)你的思維。當(dāng)你進(jìn)入正題之后，學(xué)生自然發(fā)覺自己又上了你的當(dāng)，也自然的會(huì)對(duì)你產(chǎn)生敬佩之心，更自然而然的對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。那么接下來的整個(gè)課堂會(huì)非?；钴S，教學(xué)課堂氣氛會(huì)非常寬松，最后會(huì)不知不覺的把教學(xué)任務(wù)圓滿完成了。

其次，你得有一個(gè)有趣的內(nèi)容講解。

要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來是很不容易的，但要他們的興趣降下來，簡直比喝白開水還要容易。如果我們有了一個(gè)有趣的導(dǎo)入，而沒有一個(gè)有趣的課堂講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒依然會(huì)迅速降溫，頓感索然無味。所以，我們需要一個(gè)有趣的、易于理解接受的講解。數(shù)學(xué)知識(shí)源于豐富多彩的生活，自然也會(huì)豐富多彩的講解。或讓人欲罷不能的設(shè)疑、或畫龍點(diǎn)晴的歸納、或開門見山的直奔主題、或形象生動(dòng)的推演、或幽默風(fēng)趣的反證……這些方法無論是如何的豐富多彩、各有千秋，數(shù)學(xué)教學(xué)最終還要回歸到有趣的生活中去解決一些實(shí)際問題，因此我們?cè)诮虒W(xué)中必需接近我們的實(shí)際生活，這樣學(xué)生就越容易接受和理解，也更容易產(chǎn)生興趣，心生好奇：原來我們的日常中存在這么多有趣的數(shù)學(xué)原理！例如：在講解四則運(yùn)算順序時(shí)，為了加深學(xué)生的理解記憶，你可以引用生活中常見的事情來打比方。假設(shè)“乘除法”是“女生”，“加減法”是“男生”，而那些“有括號(hào)”保護(hù)著的是“老弱病殘”，那么四則運(yùn)算順序就變成了我們常見的公共秩序。平常時(shí)是女士（乘除法）優(yōu)先上車，男士（加減法）墊后，若有老弱病殘（有括號(hào)的），不管男士女士都得先讓他們上車。如此有趣的比喻，又貼近他們的生活實(shí)際情況，使他們更容易理解，也更容易記憶。更有趣的是，這樣不但讓他們明白做題的順序，也讓他們明白了做人的道理，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

然后，你還得有個(gè)趣的教學(xué)互動(dòng)。

學(xué)生的表現(xiàn)欲都是蠻強(qiáng)的，無論你教師講得多么形象生動(dòng)、風(fēng)趣幽默、妙語連珠，倘若沒有給他們表現(xiàn)、參與的機(jī)會(huì)，他們依然覺得無趣之極。別說小學(xué)生，就是一個(gè)成年人也不會(huì)有興趣與耐心只聽某個(gè)人喋喋不休進(jìn)行40分鐘的說教，即便你說的每一句都是至上真理。在教與學(xué)的關(guān)系中，互動(dòng)更為重要。你要學(xué)生進(jìn)入你的思維的同時(shí)，你得了解學(xué)生的思維，然后才能更好的把他們的思維帶進(jìn)你的思維。任何結(jié)論都必需經(jīng)過爭論才具備意義，每個(gè)數(shù)學(xué)定理也只有經(jīng)過爭論你才會(huì)更深刻的了解它并記住它。一個(gè)有趣的互動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，這樣他們學(xué)得開心，你教得也省心。例如：在行程問題的教學(xué)中，你若是只跟學(xué)生講例子中哪個(gè)是時(shí)間，哪個(gè)是速度，然后找出相關(guān)數(shù)字，再運(yùn)用公式求出路程，這樣的說教一般沒幾個(gè)學(xué)生會(huì)真正去聽。若你稍微互動(dòng)一下：你喜歡哪種車？你喜歡去哪玩？你知道你喜歡的車的時(shí)速是多少嗎？如果開著你喜歡的車子去你喜歡的地方你知道要多久嗎？……如此，在一問一答的互動(dòng)中，學(xué)生的興趣就不知不覺的給提上來了，而且這興趣會(huì)持續(xù)很久，因?yàn)槲覀冋谟懻撗芯康亩际撬麄兿矚g的東西。一個(gè)活躍有趣的教學(xué)互動(dòng)，總是會(huì)給你帶來一些意外的收獲，教師們不妨都試試。

現(xiàn)在我們有了一個(gè)趣的導(dǎo)入、一個(gè)有趣的講解和一個(gè)有趣的互動(dòng)，再有一個(gè)有趣的總結(jié)這節(jié)課就完整了。所以，最后我們還得有一個(gè)有趣的總結(jié)。這個(gè)有趣的總結(jié)不在于教師如何優(yōu)美生動(dòng)的語言，而在于學(xué)生如何自我整理思維、自我回味體會(huì)、自我批判接受，簡單明了就好。

——這也是我這篇文章的總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙磊.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)拾趣[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2017（11）.

[2] 葉梅杰，葉毅.小學(xué)數(shù)學(xué)“趣味性”課堂小結(jié)設(shè)計(jì)例談[J]小學(xué)教學(xué)參考，2009（26）.

（作者單位：博白縣頓谷鎮(zhèn)舊金村小學(xué)）