劉麗麗

學生的成長過程是長遠而艱難的，學生行為習慣的養(yǎng)成更是一件受益終生的大事，在小小的音樂課堂上培養(yǎng)學生大大的健康的心理素質(zhì)的養(yǎng)成，是我們的一種初探，相信積水成淵、積善成德，學生們必將能在音樂課堂上收益，在人生的海洋中遠航。

音樂像一泓泉水，可以滋潤人們?nèi)找娓珊缘男撵`之泉；音樂似一團烈焰，可以燃燒人們蓬勃的斗志和希望。音樂課作為小學德育的基礎(chǔ)課程，能給帶給孩子們的不僅僅是一種視聽享受，更要是培養(yǎng)孩子的心靈之花的養(yǎng)料，讓孩子們在音樂的滋養(yǎng)下，開出健康的心靈之花，結(jié)出健康的人生之果。

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。在學習音樂同時，提高學生的思想素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，讓學生學會做人，學會求知。

“以音樂為本，以育人為本”是新課程音樂教學的一個根本原則。音樂課堂培養(yǎng)了學生音樂審美體驗和創(chuàng)造能力，還需要培養(yǎng)習慣，需要養(yǎng)成教育。音樂課堂需要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的遵紀習慣、歌唱習慣、傾聽習慣等，音樂課堂需要與心理素質(zhì)養(yǎng)成教育相結(jié)合。

1 音樂課堂上養(yǎng)成遵紀習慣

有效的課堂需要良好的紀律保證，有些學生喜歡故意在課堂上制造“動亂”以引起大家注意。這需要課堂規(guī)則的建立，教師要示范與引導，強化課堂常規(guī)意識，形成學生的課堂規(guī)范并嚴格執(zhí)行，讓學生懂得我們的言行會影響集體，引導學生做人要從遵守《中小學生日常行為規(guī)范》開始，從遵守音樂課堂紀律開始，養(yǎng)成良好的遵紀習慣。

對于學生，需要為他們提供應(yīng)有的行為標準，對孩子提要求要小，實在，使他們能夠接受或服從。要培養(yǎng)學生遵守課堂紀律的良好習慣，需要不斷地約束學生的課堂行為，使其符合要求。在獲得更多的積極的情感體驗基礎(chǔ)上，他們就會不斷遵守，從而養(yǎng)成良好習慣。隨著認識水平和控制能力的提高，他們會主動地對其習慣保持或改變，這是一個不斷進行的動態(tài)過程。

養(yǎng)成良好的遵紀習慣，是人的一種解放。養(yǎng)成教育專家格林說：“在孩子成長過程中，很多壞習慣就像繩索一樣把孩子束縛住了，比如馬虎，上課不認真聽講，磨蹭等等，對孩子的影響是致命的，只有培養(yǎng)好的習慣，幫助孩子從這些人的低級行為中解脫出來，才會有更大的發(fā)展。”

2 音樂課堂上養(yǎng)成良好的歌唱習慣

良好的歌唱習慣是獲得悅耳歌聲的重要條件，對于學生感受表現(xiàn)音樂起著促進作用。所以正確的唱歌姿勢，不僅是歌唱者良好的心態(tài)的表現(xiàn)，而且還關(guān)系到氣息的運用，共鳴的調(diào)節(jié)以及歌唱的效果。無論是站著、還是坐著唱，都要保持自然放松的狀態(tài)。頭部正直，眼睛向前平視，雙手垂于體側(cè)，兩肩打開，小腹收縮，全身要有一種積極運動的感覺，切忌大聲喊唱。在學習一首新歌時要提醒學生輕聲學唱，學唱時的音量以自己能聽到最為適中，這樣可以清楚地聽到老師的琴音，也不干擾他人，以利于大家更快地掌握歌曲的音準、節(jié)奏。唱歌前還需要進行一些必要的發(fā)聲練習，為完善地演唱歌曲做準備。通過發(fā)聲練習，調(diào)節(jié)學生歌唱器官的協(xié)作運動，使他們養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)，從而為演唱服務(wù)。在發(fā)聲練習的過程中，呼吸、共鳴、吐字、表現(xiàn)等是相互聯(lián)系、相輔相成的。歌唱需要培養(yǎng)學生正確的習慣，需要經(jīng)常提醒學生，及時地糾正錯誤，比較、示范，使學生了解哪些習慣是對的，哪些習慣是錯的并努力改正。

音樂教育家斯科特認為，唱歌是一種精神上的鍛煉，萎靡不振、無精打采的人是不能唱歌的。歌唱是完整音樂教育的基礎(chǔ)活動，對一般人來說，可以從唱歌中得到愉快，是文化修養(yǎng)和情感素質(zhì)的標志，而更重要的是它可以發(fā)揚一個人的勇氣和耐心。

3 音樂課堂上養(yǎng)成良好的傾聽習慣

在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。但有一個前提，在音樂欣賞、表現(xiàn)或創(chuàng)造活動時，你能夠耐心傾聽嗎？

傾聽是聽覺的訓練，也是思維反應(yīng)的訓練。音樂是聽覺的藝術(shù)，一切音樂活動都需要以聽實現(xiàn)?？突f，傾聽是溝通的各項能力中最重要的能力，有效的溝通從真正的傾聽開始。音樂家科普蘭說：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要的了。什么也代替不了傾聽音樂?！甭犛X體驗是學習音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學的全部活動中。培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，是學習音樂的前提。通過傾聽，他們能進入音樂神圣殿堂。成功的音樂課堂需要積極大家參與，需要學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學習，培養(yǎng)學生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，有效地提高學生的音樂審美能力。教師要創(chuàng)設(shè)一個師生互動、學生主動參與的過程，學會合作學習。

傾聽是一種技巧，更是一種修養(yǎng)，有老師說，我們要對學生加以引導，讓學生聽有目標、聽有興趣、聽有思考，在聽中激起思維的火花，真正實現(xiàn)聽有所得。要培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣和能力，引導學生全身心投入到音樂中，在聆聽中領(lǐng)會的內(nèi)涵。

學生的成長過程是長遠而艱難的，學生行為習慣的養(yǎng)成更是一件受益終生的大事，在小小的音樂課堂上培養(yǎng)學生大大的健康的心理素質(zhì)的養(yǎng)成，是我們的一種初探，相信積水成淵、積善成德，學生們必將能在音樂課堂上收益，在人生的海洋中遠航！

（作者單位：哈爾濱市香坊區(qū)朝陽鎮(zhèn)第一小學）