張笑語

初中教學中，語文是不可或缺的基礎學科，影響著學生的成長和學習。在語文教學中，寫作占據(jù)重要位置，培養(yǎng)學生寫作能力有利于提升學生語文綜合能力，有助于提高學生素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合型人才。情景教學法是新型的教學模式，可調(diào)動學生的寫作能力，提高語文課堂效率，故而在語文寫作中，增強情境教學法的運用。

一、有效運用情境教學法

作文始終是語文教學中的難點，也是初中頭疼的教學部分。也是大部分初中生畏懼的語文學習部分，以普通初中生掌握的詞匯、素材、寫作技巧而言，作文中能夠有效輸出的內(nèi)容十分有限，如何調(diào)動初中生的寫作興趣也成為初中語文寫作教學中的關鍵點，需要一線教師采用多樣化教學方法進行改善，使初中生對語文寫作重燃興趣，使學生能夠順利輸出積累的知識。

情景教學法比較符合初中的教學需求，因為情境教學法能夠提升學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。在課堂教學中，教師應將教學案例和教學目標有效結合在一起，創(chuàng)造適當?shù)慕虒W情境，營造課堂氛圍，加強學生體驗感受，進而激發(fā)學生寫作興趣，營造課堂氛圍。教師還可以利用情境創(chuàng)設，引導初中生將在過往學習過程中輸入的信息進行有效輸出，提高寫作課堂教學效率，提高語文寫作教學效率。

二、情景教學在寫作中的實現(xiàn)措施

1.通過多媒體激發(fā)積極性

興趣是個人對事物探索的動力，也是學生學習態(tài)度的證明，學生只有對知識產(chǎn)生興趣，才會投入到學習中，從而提高學習效果。在教學中教師應調(diào)動學生的五感，讓學生通過五感進行看、聽、說、做、動，使學生對事物有著直觀感受。在寫作教學中，教師可按照學生好奇心較重的特點，通過多媒體優(yōu)勢將閱讀資料以視頻、圖片的方式來展現(xiàn)，從而吸引學生眼球。

例如，在《讓世界充滿愛》的寫作中，教師可通過多媒體播放以愛為主題的視頻資料或圖片，比如公交車讓座、拾金不昧孝敬父母，保護環(huán)境等資料，并配備相應背景音樂。教師營造感人的氛圍，可以讓學生通過多媒體資料與其中的主人公有著感同身受，從而對寫作題材、素材有著深刻的理解，讓學生寫作思路開闊，從而產(chǎn)生寫作的積極性。

2.通過角色扮演引起情感共鳴

語文是情感類課程，在學習中不僅要培養(yǎng)情感，提高價值理念，同時也應掌握基礎知識。在語文寫作中，教師應設制合理情境，加強感情體驗，深化語文寫作價值，使學生在真實的角色扮演中，提高情感體悟水平。

例如，在學習課文《皇帝的新裝》時，教師可以給學生分組，并按照故事中的人物進行角色劃分，由學生對童話故事進行角色扮演。在角色扮演過程中，學生可以切實體會到一個普通人穿了“透明的衣服”，我們可能會嘲笑他是個笨蛋，但如果這個人是國王呢，我們還會不會直截了當?shù)卮疗普谛卟?，我們是會成為大臣那樣的人，還是小孩子那樣的人。只有當學生從角色的言行舉止中感受到了其內(nèi)心的情感和思想，才能夠深入地認識故事的內(nèi)涵，在之后的續(xù)寫、改寫中也能夠更好地延續(xù)作者的思路，寫出與主體脈絡相通的作文。

教師在對續(xù)寫、改寫作文點評時，也應當借助學生的角色扮演經(jīng)歷幫助學生領悟到寫作中的錯誤和疏漏，幫助學生進行加強或補充，使學生切實看到自己語文寫作中的弱勢，針對每個人不同的弱勢進行優(yōu)化。

3.鞏固寫作基礎功，營造學習氛圍

在閱讀中需要滲透寫作知識，結合閱讀知識，讓學生找到結合讀、寫的主要內(nèi)容，從而讓寫作訓練達到理想效果。教師需要將閱讀與寫作教學融合在一起，使學生在閱讀教學中進行詞匯、素材、詞句、寫作技巧、敘事手法方面的學習，在寫作教學中進行知識的輸出，提高知識的轉化效率，鞏固學生寫作上的基本功。

在初中語文訓練中，應讓學生結合自身生活感受、環(huán)境經(jīng)歷等，營造情境，發(fā)揮想象力。同時學生摘抄好詞、好句和好詩，有效結合自身觀點，以此提高自身寫作能力。教師還應當帶領學生建立語文天地或語文角，給優(yōu)秀作文的展示空間，對寫作水平較高的初中生進行精神上、榮譽上的鼓勵，也為其他學生提供一個目標和動力，鼓勵學生多多積累素材、多多積累優(yōu)美詞句、多多進行寫作練習，以登上語文天地進行展示為榮，營造和諧向上的學習氛圍，從精神上推動全班學生在寫作上的努力和提高。

綜上所述，情境教學法可調(diào)動學生寫作興趣，讓學生深度理解寫作內(nèi)涵，引導學生積累寫作過程中需要的技巧、手法和素材，提高學生的知識轉化效率，培養(yǎng)初中生的語文寫作能力，這應當?shù)玫匠踔姓Z文教師隊伍的重視。在語文寫作教學中，教師需要正確使用情境教學法，結合教學案例，結合語文閱讀教學，充分利用多媒體、角色扮演、營造氛圍等方法，有效提升教學質(zhì)量。