摘要：精神外科的護(hù)理是需要有較多臨床經(jīng)驗(yàn)的，精神外科護(hù)理教學(xué)的過(guò)程中需要有一定的方式使學(xué)生有更好的體會(huì)，本文就服務(wù)性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探討，觀察其是否能對(duì)精神外科護(hù)理臨床帶教過(guò)程中有所幫助。

關(guān)鍵詞：服務(wù)性學(xué)習(xí)模式;精神外科護(hù)理;帶教

前言：服務(wù)性學(xué)習(xí)由于其獨(dú)特的教學(xué)模式非常適用于醫(yī)學(xué)臨床中的教學(xué)，這種學(xué)習(xí)模式具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其融入了社區(qū)服務(wù)，在教學(xué)中使學(xué)生擁有更好的臨床經(jīng)驗(yàn)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐性問(wèn)題過(guò)多的考慮，在實(shí)踐操作過(guò)程中會(huì)使學(xué)生的理論知識(shí)了解的更加透徹。而神經(jīng)外科則是一個(gè)需要經(jīng)常做手術(shù)的科室，所以針對(duì)其護(hù)理的臨床經(jīng)驗(yàn)也非常重要，利用服務(wù)性學(xué)習(xí)模式能夠讓實(shí)習(xí)生有更多的神經(jīng)外科護(hù)理臨床實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，更有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.資料與方法

2.1一般資料

挑選在我院神經(jīng)外科進(jìn)行護(hù)理的實(shí)習(xí)生100名，要求這些實(shí)習(xí)生能夠有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，擁有很好的能力來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論課程，并在平時(shí)的考試表現(xiàn)中具有良好的成績(jī)。同時(shí)也同意參加此次實(shí)驗(yàn)，在此次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，實(shí)習(xí)生不得離開(kāi)醫(yī)院，要求實(shí)習(xí)生有相應(yīng)的能力來(lái)?yè)?dān)任此次試驗(yàn)。排除實(shí)習(xí)生中有其他方面的缺陷問(wèn)題，比如色盲等，這樣可以使實(shí)驗(yàn)更好地進(jìn)行，也能排除一些其他因素來(lái)影響實(shí)驗(yàn)。針對(duì)神經(jīng)外科護(hù)理實(shí)習(xí)生的男女比例問(wèn)題，要求在實(shí)習(xí)生平均分成兩組時(shí)，男女比例相當(dāng)，兩組實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也大致相當(dāng)，這樣可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有普遍性。

2.2實(shí)驗(yàn)方法

對(duì)照組則采用常規(guī)的帶教方式進(jìn)行授課，相應(yīng)的教師醫(yī)師按照規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)仔細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容，不得有遺漏，也應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況以及對(duì)臨床護(hù)理問(wèn)題的掌握情況。

實(shí)驗(yàn)組則采取服務(wù)性學(xué)習(xí)模式，此次的服務(wù)性學(xué)習(xí)模式需要在相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士帶領(lǐng)下，進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的教學(xué)，在帶教過(guò)程中采取以下措施：

2.2.1教前準(zhǔn)備

在進(jìn)行帶教前，針對(duì)神經(jīng)外科的經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，要求這些帶教護(hù)士能夠?qū)Ψ?wù)性學(xué)習(xí)模式有很好的了解，能夠在帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生進(jìn)行臨床護(hù)理時(shí)，有較好的能力進(jìn)行服務(wù)時(shí)學(xué)習(xí)模式。針對(duì)這些護(hù)士要求進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)定，再通過(guò)相應(yīng)的資格評(píng)定后，方可帶領(lǐng)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行臨床學(xué)習(xí)[1]。由于神經(jīng)外科是醫(yī)院較為重要的科室，所以在進(jìn)行服務(wù)性學(xué)習(xí)模式培訓(xùn)前，要求醫(yī)院的神經(jīng)外科護(hù)士針對(duì)此次培訓(xùn)有較好的培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，能夠凸顯出服務(wù)性學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)。

2.2.2教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行神經(jīng)外科臨床護(hù)理之前，帶教教師需要對(duì)護(hù)士實(shí)習(xí)生進(jìn)行相應(yīng)的理論知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)于護(hù)理中的一些問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)講解，對(duì)于一些容易犯錯(cuò)的問(wèn)題要重點(diǎn)告知護(hù)士實(shí)習(xí)生。同時(shí)要突出服務(wù)性教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，讓實(shí)習(xí)生也能夠了解到服務(wù)性學(xué)習(xí)模式能夠給其帶來(lái)的好處。在神經(jīng)外科主要針對(duì)手術(shù)前、手術(shù)后以及手術(shù)過(guò)程中的護(hù)理問(wèn)題進(jìn)行主要講解，同時(shí)還需要對(duì)手術(shù)前后患者的心理問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)研究[2]。神經(jīng)外科一般最重要的是手術(shù)，而在手術(shù)護(hù)理過(guò)程中術(shù)后護(hù)理顯得格外重要，所以在此次服務(wù)型學(xué)習(xí)模式下，要針對(duì)術(shù)后護(hù)理問(wèn)題應(yīng)該重點(diǎn)講解，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2.2.3后期評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)此次的服務(wù)性學(xué)習(xí)模式后，需要對(duì)護(hù)士實(shí)習(xí)生進(jìn)行相應(yīng)的考核，檢查護(hù)士實(shí)習(xí)生在神經(jīng)外科護(hù)理過(guò)程中的理論知識(shí)和其實(shí)踐操作情況，教學(xué)后的評(píng)價(jià)工作主要根據(jù)考核成績(jī)和平時(shí)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.3考核指標(biāo)

此次實(shí)驗(yàn)主要通過(guò)學(xué)生的考評(píng)成績(jī)以及對(duì)帶教教師的教學(xué)滿意度兩方面來(lái)評(píng)價(jià)服務(wù)性學(xué)習(xí)模式是否對(duì)神經(jīng)外科護(hù)理工作有較好的效果，其中考評(píng)成績(jī)主要包括理論成績(jī)、操作成績(jī)以及相應(yīng)的綜合成績(jī)[3]。

2.結(jié)果

通過(guò)下表數(shù)據(jù)可以了解到，經(jīng)過(guò)服務(wù)性學(xué)習(xí)模式后，實(shí)驗(yàn)組的理論成績(jī)、操作成績(jī)以及綜合成績(jī)都比對(duì)照組成績(jī)高出許多，而實(shí)習(xí)生對(duì)于帶教教師的教學(xué)滿意度也有明顯的提升，可以說(shuō)服務(wù)性學(xué)習(xí)模式確實(shí)能夠?qū)ι窠?jīng)外科的護(hù)理臨床帶教有較好的效果。

3.討論

神經(jīng)外科是醫(yī)院中一個(gè)較為重要的科室，一般治療神經(jīng)外科疾病大多以手術(shù)為主，所以神經(jīng)外科的護(hù)理工作量較大，護(hù)理難度也較高。神經(jīng)外科所治療的范圍以人的神經(jīng)系統(tǒng)為主，主要包括腦血管、脊髓等，這些部位都是人體的重要部位[4]。在神經(jīng)外科中癲癇病、帕金森病都是較為常見(jiàn)的疾病，針對(duì)這些疾病其護(hù)理質(zhì)量相對(duì)來(lái)說(shuō)要求較高，所以神經(jīng)外科的護(hù)理實(shí)習(xí)生應(yīng)該有更高的要求。在進(jìn)行帶教過(guò)程中，也應(yīng)該使實(shí)習(xí)生擁有更好的理論知識(shí)掌握程度，有良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠應(yīng)對(duì)日后復(fù)雜的護(hù)理工作。在此次試驗(yàn)中，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的服務(wù)性學(xué)習(xí)模式，能夠使實(shí)習(xí)生的各方面學(xué)習(xí)成績(jī)以及相應(yīng)的教學(xué)滿意度都有明顯的提高，服務(wù)性學(xué)習(xí)模式起突出的特點(diǎn)為能夠增強(qiáng)實(shí)習(xí)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于臨床護(hù)理中出現(xiàn)的一些常見(jiàn)問(wèn)題，都能夠有交行的應(yīng)對(duì)能力，這樣使教學(xué)的效果更佳[5]。而服務(wù)性學(xué)習(xí)模式通過(guò)此次實(shí)驗(yàn)也凸顯出其優(yōu)勢(shì)，也可以慢慢的滲透到其他科室進(jìn)行教學(xué)工作，能夠使醫(yī)院的整個(gè)實(shí)習(xí)工作質(zhì)量有所提高，從而進(jìn)一步提高醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的護(hù)理人員。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)此次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能夠使醫(yī)院對(duì)于服務(wù)性學(xué)習(xí)模式有全新的認(rèn)識(shí)，服務(wù)性學(xué)習(xí)模式確實(shí)能夠?qū)ι窠?jīng)外科護(hù)理帶教工作有較好的影響，從而使實(shí)習(xí)生能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)臨床經(jīng)驗(yàn)，有較好的適應(yīng)能力，這樣醫(yī)院的護(hù)理工作也能夠更順利的開(kāi)展，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。也能夠使實(shí)習(xí)護(hù)士與教師間有關(guān)和諧的關(guān)系，這種學(xué)習(xí)模式也可以在其他科室進(jìn)行試驗(yàn)性的開(kāi)展，讓醫(yī)院的護(hù)理工作有全面的提高。

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