摘要：目的：探討精細化管理在臨床護理實習生帶教中的運用情況。方法：將2017年1月—2018年1月我院臨床護理實習生80例作為研究對象，分為觀察組和對照組，觀察組實施精細化管理，對照組使用常規(guī)帶教，比較分析兩組實習生帶教質量。結果：觀察組實習生各項護理考核成績明顯優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論：實施精細化管理能夠給臨床護理實習生帶教創(chuàng)造更好的條件，提高實習生的理論知識與操作水平，具有較高的應用價值，值得推廣使用。

關鍵詞：精細化管理;臨床護理;實習生帶教;運用研究

醫(yī)院臨床護理實習生帶教工作對保證未來護理人員的工作質量和整體素質具有重要的意義，應當重視實習生帶教工作的效率和工作質量，在帶教活動中開展精細化管理有利于提升教學質量[1]。為了具體了解精細化管理在臨床護理實習生帶教中的運用情況，本文將2017年1月—2018年1月我院臨床護理實習生80例作為研究對象，分為觀察組和對照組進行分析，內容如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料

將2017年1月—2018年1月我院臨床護理實習生80例作為研究對象，分為觀察組和對照組。本次研究實習生均為女，其中觀察組40例，年齡19—22歲，平均年齡（20.48±0.25）歲;對照組40例，年齡18—22歲，平均年齡（20.67±0.47）歲。兩組實習生在一般資料上沒有明顯差異，無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 對照組 對照組實習生應用常規(guī)臨床帶教模式進行帶教活動，由導師帶領實習生了解醫(yī)院的基本情況、規(guī)章制度、護理概況和實習生準則等，并根據(jù)實習大綱開展實習輪轉活動，由對應科室的護士長對實習生進行排班和安排，讓實習生在實習過程中逐漸掌握護理操作能力、專業(yè)知識以及護理服務的相關內容。在實習完成后，對實習生開展專項考核，了解本次臨床帶教活動的質量[2]。

1.2.2 觀察組 觀察組實習生在精細化管理模式下開展臨床帶教活動：①精細化管理理念。了解精細化管理理念相關內容，組織實習生參與精細化管理的相關講座，幫助實習生樹立護理工作中精細化管理意識，并且培養(yǎng)其精細化管理的態(tài)度，讓實習生能夠以全新的面貌投入帶教活動當中[3]。②精細化帶教活動。帶教活動中應當根據(jù)各級帶教人員的經驗和職責進行功能劃分，逐層分級，形成分管院長—護理部—科護理長—護士長—帶教導師的管理網絡，開展更加細致、高質量的管理活動，確保整個帶教管理的質量，杜絕管理方面的漏洞。帶教導師應當進行相應的培訓和教育，確保實習生帶教導師具備足夠教導實習生的能力，根據(jù)護理人員的經驗、學歷、理論基礎、操作能力等進行綜合評選，選擇合適的帶教導師完成帶教活動。確立精細化的帶教活動標準，對帶教中的各項工作規(guī)范和操作內容進行詳細規(guī)劃，保證帶教活動的科學性和有效性。對教學活動的帶教內容進行詳細分析，因材施教，具體內容具體分析，根據(jù)實習生的學習能力以及科室的運作特點，為實習生制定每日目標、周目標、月目標等，保證實習活動進展的有效[4]。對實習生的培訓內容進行精細化管理，注重綜合素質的培養(yǎng)，優(yōu)先培訓實習生的職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃等內容，并注意讓實習生正確的認識醫(yī)院病區(qū)的特點，盡快進入醫(yī)院實際生活當中，在進行護理操作實習培訓時，盡量鍛煉實習生的操作能力和處理問題的能力，并注意告知實習生臨床護理中護理態(tài)度和護理觀念的重要性，在完成護理工作中學會思考，學會創(chuàng)新。③教學評估。對臨床帶教活動進行教學評估，評估本次帶教工作的質量，并對實習生的理論知識掌握、操作技能掌握等情況進行考核。

1.3 觀察指標

了解兩組實習生的相關考核項目得分情況，對實習生護理理論知識考核評分、操作能力評分以及護理服務的評分情況進行統(tǒng)計，并將上述數(shù)據(jù)進行比較，評估實習生的護理帶教質量。

1.4 統(tǒng)計學分析

通過SPSS18.0軟件對本次研究信息進行統(tǒng)計學分析，用“x±s”來表示計量資料，以t為結果檢驗，以百分數(shù)（%）表述計數(shù)資料，采用X2檢驗，P<0.05，具有統(tǒng)計學意義。

2 結果

觀察組實習生理論知識考核評分（97.82±1.03）分，操作能力評分（95.71±2.24）分，護理服務評分（96.18±1.26）分;對照組理論知識考核評分（90.54±1.17）分，操作能力評分（89.25±1.59）分，護理服務評分（91.15±2.06）分。觀察組實習生各項護理考核成績明顯優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

3 討論

精細化管理能夠為醫(yī)院臨床護理帶教提供更加精細、系統(tǒng)、全面的教學條件，提升實習生在臨床護理帶教中的學習能力和學習質量。精細化管理中對帶教活動的主要內容、帶教人員以及受教育人員進行的精細劃分與管控，都能夠有效的提升帶教工作的質量。本次研究比較分析了觀察組和對照組臨床護理情況，結果顯示，觀察組實習生各項護理考核成績明顯優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。由上可知，實施精細化管理能夠給臨床護理實習生帶教創(chuàng)造更好的條件，提高實習生的理論知識與操作水平，具有較高的應用價值，值得推廣使用。

參考文獻：

[1]莊合生，章國姿，陳小燕.精細化管理在臨床護理實習生帶教中的運用[J].世界最新醫(yī)學信息文摘，2019，20（32）：309+312.

[2]李娟娜.臨床護理實習生帶教中精細化管理的運用分析[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2019，11（07）：34-36.

[3]鐘小寧.精細化管理在臨床護理實習生帶教中的應用效果觀察[J].實用臨床護理學電子雜志，2018，03（31）：9+13.

[4]闞杰.臨床護理實習生帶教中精細化管理的運用分析[J].醫(yī)學理論與實踐，2018，31（13）：2033-2034.