摘要：動畫速寫在動畫專業(yè)中具有重要的基礎(chǔ)性作用，在數(shù)字化教學(xué)模式下的動畫速寫課程，應(yīng)從動畫專業(yè)的角度出發(fā)，針對動畫創(chuàng)作中存在的問題，探索與實踐更契合數(shù)字化模式下的動畫速寫教學(xué)體系，為動畫創(chuàng)作提供更充分的創(chuàng)作空間。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;動畫速寫;教學(xué)研究

動畫專業(yè)學(xué)生開設(shè)的動畫速寫課程，是動畫藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生對形和體的認(rèn)識以及個人對視覺信息反應(yīng)和處理的最基本方式。鑒于傳統(tǒng)動畫創(chuàng)作方式與制作流程與數(shù)字動畫有較大的區(qū)別，我院的動畫專業(yè)在實施數(shù)字化動畫教學(xué)體系的前提下，從動畫專業(yè)的角度出發(fā)，對動畫速寫課作了以下三點實驗性嘗試：

一、加強縱深空間中的人物動態(tài)速寫訓(xùn)練

針對在動畫創(chuàng)作過程中，容易出現(xiàn)的人物造型不準(zhǔn)以及運動規(guī)律不對等現(xiàn)象，我們在教學(xué)中加強了縱深空間中的人物動態(tài)速寫訓(xùn)練以及強化人體解剖知識。

首先，強化空間感認(rèn)知。在速寫的過程中，要始終具備全方位造型的意識，深入理解人體在空間中體現(xiàn)出的高度、寬度和縱深度的立體特征，緊扣動畫表現(xiàn)力發(fā)展的需要，使學(xué)生的速寫訓(xùn)練能直接同專業(yè)接軌，以減少不必要的重復(fù)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，先整體后局部地全面探索和理解形體的結(jié)構(gòu)特征，是我們在教學(xué)中強化學(xué)生空間感認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)。

其次，加強重疊交叉的形體間的過渡銜接訓(xùn)練。在速寫訓(xùn)練的過程中，重疊的人體結(jié)構(gòu)往往令學(xué)生感到無從下手，因此，先從對單個軀體的各個角度的精確描繪去獲得體積感和縱深感，表現(xiàn)出人體在空間運動時的三維立體感是動畫訓(xùn)練中要克服的難題。然后，加強學(xué)生對動態(tài)重疊式的速寫訓(xùn)練，把各種動態(tài)像重復(fù)曝光的照片一樣定格在運動的不同過程中，讓學(xué)生清晰地看到形體在各個階段的變化。在速寫訓(xùn)練中強化人體解剖知識，在有條件的情況下為學(xué)生設(shè)置人體速寫寫生。

此外，增加鏡頭感訓(xùn)練。雖然數(shù)字動畫的制作流程中絕大部分都已經(jīng)采用計算機技術(shù)，但其核心的分鏡頭繪制與原畫仍需要堅實的手繪基礎(chǔ)去實現(xiàn)，需要有大量的動勢鏡頭表現(xiàn)。

二、鼓勵速寫語言的符號化創(chuàng)新

動畫造型分為寫實類造型、擬人化造型以及寫意類造型三類，擬人化造型和寫意類造型離不開扎實的寫實基礎(chǔ)，如何通過具體的速寫訓(xùn)練提高學(xué)生的這種藝術(shù)感悟以及藝術(shù)表達的能力，這也往往被動畫速寫課所忽略，因為傳統(tǒng)的動畫速寫課更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生形體概括的表現(xiàn)力，但作為藝術(shù)的動畫，除了需要真實的表現(xiàn)之外，繪畫的視覺美感表現(xiàn)無疑是重要的。因此，在教學(xué)中，除了要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識與掌握動畫規(guī)律、人體結(jié)構(gòu)等客觀規(guī)律，更要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運用這些規(guī)律去進行動畫創(chuàng)作的實踐，在動畫速寫的過程中尋找個性化的特殊動作符號。對于學(xué)生在寫實基礎(chǔ)上別出心裁地使用變形與離形或者“Q版”形象來表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)，這種表現(xiàn)方式拓寬了動畫動作語言的表現(xiàn)途徑，突破了現(xiàn)實形態(tài)各種因素的限制，而讓藝術(shù)的靈感任意馳騁，因此較一般的造型有著更寬廣的空間和更多樣的手法。動作的符號化并非模式化，動畫速寫訓(xùn)練也并非單一化的，每一部成功而有特色的動畫片都在創(chuàng)造一種獨特的動作語言符號，而對一個動畫形象的價值判斷也是多方面的，同時也包括動作設(shè)計在內(nèi)的多種構(gòu)成要素來綜合體現(xiàn)角色的性格魅力。

三、開展想象與真實的動畫場景速寫訓(xùn)練

相對于數(shù)字技術(shù)采集創(chuàng)作素材的快捷性，動畫速寫場景則可以直接進行有目的的圖像處理，從語言形態(tài)上直接與動畫的創(chuàng)作風(fēng)格形成視覺對位，也沒有一種數(shù)字技術(shù)能夠媲美面對實景寫生時所產(chǎn)生的微妙的個性化藝術(shù)感悟與藝術(shù)創(chuàng)作的激情。但由于課堂教學(xué)的局限，動畫場景速寫往往需要在室外進行，因此，我們的場景速寫課的主要教學(xué)形式為走出課堂，走向自然的對景寫生。動畫場景設(shè)計與人物活動和故事情節(jié)的發(fā)展密切相關(guān)，因此，在速寫場景中加入想象的故事情節(jié)以及設(shè)計人物關(guān)系的組合是我們動畫場景速寫的教學(xué)重點，要求學(xué)生在速寫的過程中，處理好想象性的動畫情節(jié)的構(gòu)思與動畫角色之間的關(guān)系，表現(xiàn)蘊含時間的連續(xù)性與空間的延續(xù)性的時空感。針對動畫場景設(shè)計的特征，讓學(xué)生嘗試一景的多角度描繪，并比較不同構(gòu)圖在視覺效果上的差異。在速寫的過程中，始終具有鏡頭感的意識，表現(xiàn)畫面的縱深度存在最近的、中間的、較遠的等多層空間關(guān)系，以很好地解決動畫創(chuàng)作中人物角色與空間環(huán)境的關(guān)系。

動畫速寫課程具有很強的實踐性，它是一個從量變到質(zhì)變的積累過程，這個看似樸實無華的積累過程，為數(shù)字技術(shù)下的動畫創(chuàng)作提供了源源不斷的藝術(shù)靈感與藝術(shù)表達的可能，因此在動畫教育處于蓬勃發(fā)展的今天，通過動畫速寫加強動畫造型訓(xùn)練仍是數(shù)字化教學(xué)模式下動畫教學(xué)中的重要任務(wù)之一。

參考文獻：

[1]范忠，歐陽尚海，楊鐘.動畫速寫[M].南京大學(xué)出版社，2014.

[2]韋子鵬.動漫速寫課程教學(xué)初探[J].廣西教育，2011（36）：115-116.

作者簡介：杜振東，浙江傳媒學(xué)院動畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院。