摘要：九年義務教育小學語文課程標準強調(diào)要充分利用現(xiàn)代信息技術，為小學各科服務。將信息技術與小學語文的有機融合，以信息技術帶動小學語文的發(fā)展，構(gòu)建高效的教學模式的教學藝術。本文擬從創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣;利用信息技術，促進師生關系;化難為易，突破難點;課外延伸，拓展空間等四個角度談談提高小學語文高效課堂的教學藝術和路徑。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;高效課堂;教學藝術

小學語文隨著社會的發(fā)展與經(jīng)濟的飛速進步，現(xiàn)代信息技術也緊跟時代的步伐，如雨后春筍，蓬勃發(fā)展。如何利用信息技術助力小學語文課堂一直是語文教師重點研究的課題，也是教育改革所提出的重要內(nèi)容之一。信息技術能將課堂中講不清的知識，以圖片、視頻、音頻等形式直觀的展示出來，即能有效激發(fā)學生的學習興趣，也有利于小學語文高效課堂的構(gòu)建，促進學生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學生學習最好的動力，最持久的動力。因此作為小學語文老師，為了小學語文高效課堂的構(gòu)建，應當從激發(fā)學生學習興趣這方面入手，探索教學方法。改變以往課堂教學方法單一、老套的教學模式，以培養(yǎng)學生興趣的穩(wěn)定性與持久性，使得學生真正產(chǎn)生一種持久的學習內(nèi)驅(qū)力。而信息技術作為新型教學輔助手段，可以將各種不同的信息，如圖片、文字、圖畫、聲音等元素有機集成在一起，是教學時涉及的元素更多，能很好地將課本中枯燥乏味的知識點以生動形象的畫面展示出來，在短時間內(nèi)給學生提供大量的感性材料，給予學生感官上的刺激，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習《春姑娘》這一內(nèi)容時，為了激發(fā)學生童真的心，讓他們領悟到春天的盎然生機。在課文的學習的準備階段，教師先利用信息技術將春天百花爭艷的圖片展示給學生，配上卡通的聲音，迅速將學生帶入春天的場景中。之后教師在課堂上播放“春天在哪里”，刺激學生的感官，將學生帶入到一個富有動感的童話故事中，使得學生對春天的美有了更加清晰的認識，學生的學習積極性頓時被調(diào)動起來。

二、利用信息技術，促進師生關系

語文教學要與生活緊密聯(lián)系，在生活中學習語文，在生活中運用語文。學生在生活中獲取的某種感受，如果不能與同學交流，與教師交流，就不能很好地將感受進行總結(jié)，也難以深入挖掘，那感受將只會變成靈光一現(xiàn)的想法，不能很好地內(nèi)化，升華形成自己的知識。而在信息技術的時代下，自己的學習成果可以瞬間傳遞給對方，也可以瞬間得到對方的交流與指導。因此，為了很好地進行師生之間的交流，教師可以利用信息技術來實現(xiàn)。如讓有條件的學生發(fā)email給老師，由此進行交流。因為有些學生比較內(nèi)向，在語文課堂的學習過程中難以面對面的將自身的感受表露出來，發(fā)表自身的看法。對于此類學生，發(fā)email是一個很好的用文字書法自己感想和愿望的渠道。在針對學生email中表述的信息與看法，教師應給予鼓勵性或者指導性的評語，利用信息技術與學生在網(wǎng)上進行交流，即培養(yǎng)了學生的文字寫作能力，還能讓教師及時的關注學生內(nèi)心的想法，拉近了教師與學生之間的距離，促進師生之間和諧關系的構(gòu)建。

三、化難為易，突破難點

多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，教師在進行語文教學的過程中，只要合理地運用這一特有功能，將很好地將語文知識化靜態(tài)為動態(tài)、化枯燥為生動，從而達到化繁為簡、化難為易，突破難點的教學效果。一直以來，讓學生明白詞語的意思與意境是小學語文教學中的難點，為了讓學生對于詞語的理解不再停留在記憶，小學語文教師可以利用信息技術，打破時間與空間的限制，通過圖片將抽象的事物具體化，通過視頻將模糊的概念清晰化，使得學生將抽象的知識與實際進行一一對應，使得詞語的學習降低難度，教學中的難點得到有效突破。例如，在教授《火燒云》這一內(nèi)容時，通過文章中文字的描述學生還是難以理解火燒云的形狀與美，教師利用信息技術將火燒云的圖片直觀展示給學生，學生通過圖片更加真切地感受到火燒云的美，自然的壯麗，體會大自然的魅力。

四、課外延伸，拓展空間

在小學語文教學中，教師不僅要傳授知識，還應幫助學生掌握學習遷移，通過發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的自主學習能力，增強學生的語文素養(yǎng)。信息技術的普及很好地為學生提供了學習的機會，用文字、圖像與聲音的巧妙結(jié)合，可以很好地增強課堂的信息，使得學生掌握更多的信息量實現(xiàn)語文高效課堂的構(gòu)建，促進學生的全面發(fā)展。但是課堂學習的時間是有限的，教師可以引導學生進行課外延伸，例如舉行閱讀大賽，教師通過信息技術，如微信，在微信中創(chuàng)一個家長群，讓家長每天匯報學生在家長閱讀的數(shù)量，一個月為一個比賽周期，教師進行統(tǒng)計，選出閱讀量最多的學生，給予獎勵。將語文課堂上的“節(jié)目”延伸到課外，實施綜合性學習，有效提高學生的整體素質(zhì)，提高學生的語文文化素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總而言之，利用信息技術輔助小學語文教學，可以有效提高教學內(nèi)容的表現(xiàn)力與感染力，使得學生在學習過程中始終保持興奮的狀態(tài)，在情感上與行動上都投入到語文學習中，進而在有效的時間學習到更多的知識，有效地促進小學語文高效課堂的構(gòu)建。

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本文為江蘇省現(xiàn)代教育技術研究2018年度課題——基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的小學語文課堂教學有效性研究中期研究成果之一。

作者簡介：韓燕燕（1982.07-），江蘇省漣水縣外國語學校。