摘要：音樂教學的主旨在于提升學生的綜合實力。音樂作品中，歌詞體現(xiàn)了歌曲的具體內涵，曲調將音樂本身進一步升華，使音樂本身更具渲染力。所以，老師在音樂課堂中要緊緊圍繞歌詞曲意的特點，進行有效教學，使音樂課堂更賦感染力與吸引力。本文主要針對音樂學習方面，就創(chuàng)新思維方式及意義與教學中存在的問題進行了闡述，繼而為有效教學給出了相應的創(chuàng)新措施[1]。

關鍵詞：音樂;情感;興趣;培養(yǎng)

一、音樂教學對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的作用

初中階段的音樂教學，可以促進學生各方面能力得到全方面發(fā)展，還可以提高他們的自主學習能力，發(fā)現(xiàn)他們本身的的興趣愛好.在學習的過程中，學生的審美水平會逐漸脫離低俗的文化趣味，向高雅發(fā)展，而高雅的文化趣味的形成可以促進其整體文化修養(yǎng)的提高。不僅如此，學習音樂還可以將學生的思想在深度與廣度上得到提升，引導學生對世間美好事物進行主動追求。這種教學結果，任何事物都取代不了。音樂本身也是一種自我情緒釋放的東西。在音樂中，我們往往可以與自己產生共鳴，在精神上得到永久的滿足。所以音樂教學的初衷，就是教會他們如何了解自己，表現(xiàn)自己。將自己的精神世界用音樂進行表達。

二、初中音樂教學存在的問題

（一）學生音樂基礎知識不扎實

針對學生音樂的基礎不扎實這個問題，就要在前期接觸音樂的時候打好基礎，以做好升級的銜接。在音樂教學時，為使學生能與老師產生共鳴，全身心投入近音樂課堂中來，就需要老師平時多注意教學的方式。將理論與實際相結合，將音樂性完全凸顯出來，進而吸引學生的注意力，進而激發(fā)學生的好奇心。以最好的狀態(tài)去吸收新知識[2]。

（二）學生對音樂活動的不重視

在學校學習過程中，音樂課作為副科的存在，不受學生家長與老師的關注，進而使大部分學生也受到影響，認為這是一門不加分的學科，不必使用全身心投入去學習。這種思想的存在，促使學校授課多以文化課為主。但是，音樂課的學習是系統(tǒng)的，囊括了所有的教育在里面，在這個集體活動的過程中，一方面加強學生的團隊協(xié)作能力，另一方面還會使學生通過舞臺表演的方式獲取更多的經驗。進而獲得對社會的認知感與責任感，加強學生自身信心。

（三）教學方式沒有實現(xiàn)多樣化

從我國音樂教學背景出發(fā)調查來看，我國有些地區(qū)的教學方式都是以教唱為主的一系列模仿教學，這種沒有新意的教學方式，使音樂的存在本質添了一分平庸，使學生感受不到音樂本身的美好。這種無聊的教學方式，只會消耗學生的耐心，自然在音樂中感悟不出創(chuàng)新性思維模式[3]。

三、如何培養(yǎng)學生的音樂能力，促進學生的創(chuàng)新性思維發(fā)展

（一）對學生的情感能力及興趣的培養(yǎng)

音樂教學中，為使學生有能力表達出自己的情感，老師將教學方式以情感化與審美化的方式進行修飾，繼而體現(xiàn)出音樂就是一種情感這一遵旨。吟唱可以使音樂更具生命力。在初中教學過程中，老師需要培養(yǎng)學生自主學習能力。前提就是要將學生的興趣以及情感帶動起來，針對學生在吟唱歌時利用歌詞的內容來營造氛圍，再加以引導使其以聲音與情感進行表達。另外，在唱法與力度、速度方面的把握，還需要老師進行一系列的指導。

（二）對學生的感知能力進行培養(yǎng)

耳朵是人體的第一感知器官，聽覺的形成，使學生感受韻律與節(jié)奏的跳動，進而去欣賞樂曲。根據(jù)其不同的樂器音色，來增強他們的聽覺敏銳度。針對比較難懂的曲目，就需要老師在旁進行系列解說，加以鋪墊。然后將想象的空間留給學生，給予他們發(fā)揮的空間。不斷地鼓勵與心理暗示，可以提升學生對音樂的興趣與信心。

（三）培養(yǎng)學生的想象和思維能力

音樂學習過程也是創(chuàng)新性思維形成的過程。在初中的音樂教學中，老師應該將學生的獨立創(chuàng)新能力作為授課的主要內容。通過欣賞美妙的音樂，可以激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)新力。進而一步步引領學生走向音樂，理解音樂、去感受音樂。以達到對其思維開拓的目的[4]。

四、結語

綜合以上所述，針對我國的教育體制來說，初中音樂教育還需要一系列的創(chuàng)新與發(fā)展，而對于初中音樂老師來說，需要在實踐中探索出一套行之有效的教學方案，不自身要具備扎實的專業(yè)知識，還要有良好的文化功底。這些條件的具備使整個教育系統(tǒng)達到平衡發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳敏.小學音樂教學中學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].課程教

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[2]王冠金.淺談核心素養(yǎng)下小學音樂高效課堂的構建[J].科學

咨詢（科技·管理），2019（11）：178.

[3]王艷.如何在音樂課堂教學中滲透核心素養(yǎng)[J].科學咨詢

（科技·管理），2019（11）：179.

[4]張妍.小學音樂教學中如何把握和實施情感目標[A].中國智

慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育

信息化與教育技術創(chuàng)新學術研討會（貴陽會場）論文集

[C].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員

會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：4.

作者簡介：周瀟雨，西南科技大學。