摘要：為了體現(xiàn)素質(zhì)教育改革的核心要求，許多老師將教學(xué)策略和教學(xué)理念的創(chuàng)新與學(xué)生的自主實踐活動相聯(lián)系，積極融入全新的教育教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生源于不斷地學(xué)習(xí)動力。但是結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致一部分老師在教學(xué)實踐的過程之中只關(guān)注簡單理論知識的灌輸，無視學(xué)生的個性化成長和發(fā)展要求，這一點不僅嚴(yán)重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平，還導(dǎo)致教學(xué)資源被浪費。對此，本文以高校聲樂表演教學(xué)為分析對象，了解改革創(chuàng)新教學(xué)方法的相關(guān)要求及策略，以期為促進(jìn)高校聲樂表演教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高校聲樂表演;教學(xué)改革;創(chuàng)新方法

一、引言

在踐行素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中，我國的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形勢產(chǎn)生了極大的變化，其中以音樂、美術(shù)為代表的各類學(xué)科在教育教學(xué)實踐中所占有的比重越來越高，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體差異性，實現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展，許多高校積極開展形式多樣的聲樂表演教學(xué)實踐活動，營造自由寬松的藝術(shù)和氛圍，鼓勵學(xué)生積極主動接受優(yōu)秀思想文化的熏陶，提高個人的藝術(shù)審美能力以及創(chuàng)作能力。但是與其他的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)板塊相比，聲樂表演教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，對此，教學(xué)方法的改革以及創(chuàng)新則顯得尤為關(guān)鍵。要想構(gòu)建高效課堂并保障教學(xué)資源的合理配置及應(yīng)用，老師必須要注重教學(xué)策略的合理革新以及優(yōu)化升級，將符合學(xué)生個性化發(fā)展要求的教育教學(xué)策略與高校聲樂表演教學(xué)實踐相聯(lián)系，只有這樣才能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展。

二、聲樂表演教學(xué)

聲樂表演教學(xué)是高校教育教學(xué)中的重要組成部分以及基礎(chǔ)學(xué)科，在實踐教學(xué)的過程之中，老師需要針對新時代改革背景之下高校聲樂表演教學(xué)的新內(nèi)容、新要求新標(biāo)準(zhǔn)來實行針對性的調(diào)節(jié)，只有這樣才能夠體現(xiàn)這一學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)要求以及社會指導(dǎo)作用。從目前來看，聲樂表演主要以演唱者進(jìn)行聲樂演唱和情感表現(xiàn)為基礎(chǔ)為核心，這種基本教育教學(xué)形式以及表演方式所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，其中歌曲意境的傳達(dá)以及表現(xiàn)最為關(guān)鍵。從另一個層面上來看，聲樂表演教學(xué)還能夠有效地傳達(dá)音樂作品之中作者所需要表達(dá)的情感以及創(chuàng)作意圖。為了體現(xiàn)聲樂表演教學(xué)的實質(zhì)作用及優(yōu)勢，老師首先需要引導(dǎo)學(xué)生了解音樂作品的實踐基礎(chǔ)，分析其中所蘊含的情感價值，結(jié)合個人的情感體驗來實現(xiàn)二度創(chuàng)作，其中表演者個人的肢體語言以及面部表情尤為關(guān)鍵。每一個演唱者都需要在簡單模仿以及創(chuàng)新的過程之中主動利用不同的專業(yè)演唱技藝實現(xiàn)有效的處理，形成個人獨特的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格。老師則需要立足于聲樂表演教學(xué)的現(xiàn)實條件，以提升學(xué)生的基本閱歷知識為依據(jù)，鼓勵學(xué)生在自主實踐的過程之中提高個人的藝術(shù)修養(yǎng)，掌握適合自己的演唱技巧和方法，保障自身能夠擁有獨特的創(chuàng)作風(fēng)格以及創(chuàng)作魅力，真正的通過個人的藝術(shù)表現(xiàn)力實現(xiàn)音樂作品的有效傳輸，加強與聽眾在情感以及精神上的共鳴和交流。

三、高校音樂表演藝術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀及實施教學(xué)改革創(chuàng)新的重要意義

作為一種重要的藝術(shù)表達(dá)形式，聲樂表演藝術(shù)在實踐應(yīng)用的過程之中備受好評以及關(guān)注，這種獨具特色的藝術(shù)表現(xiàn)形式主要以生活實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)和前提，通過后期的模仿以及簡單的創(chuàng)新來實現(xiàn)自身的穩(wěn)定發(fā)展，更好地融入新鮮的血液，豐富現(xiàn)有的創(chuàng)作內(nèi)容以及藝術(shù)表現(xiàn)形式。學(xué)術(shù)界和理論界在對聲學(xué)表演藝術(shù)進(jìn)行分析和研究時提出，藝術(shù)主要來源于生活，但是與生活存在一定的區(qū)分。在培養(yǎng)聲樂表演藝術(shù)人才的過程之中，高校需要注重理論分析與實踐研究的結(jié)合。人才培養(yǎng)不是一個一蹴而就的事情，需要投入大量的時間和精力，老師需要關(guān)注人才培養(yǎng)的實施作用及要求，了解藝術(shù)教育的核心以及重點，以此來針對性的調(diào)節(jié)教育教學(xué)策略和方向。其中創(chuàng)造性的藝術(shù)教學(xué)尤為關(guān)鍵，老師需要采取潛移默化以及自主創(chuàng)新的形式提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的藝術(shù)氣質(zhì)。學(xué)生個人則需要關(guān)注不斷地學(xué)習(xí)以及提升，掌握扎實的藝術(shù)理論知識以及專業(yè)藝術(shù)技能，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的良性成長和發(fā)展。

首先，對高校專業(yè)表演藝術(shù)課程來說，在開展教學(xué)實踐活動的過程之中實質(zhì)的教育實踐經(jīng)驗不足，對這門課程的理解和認(rèn)知比較淺顯，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，出現(xiàn)了許多難以避免的問題和障礙。在開展具體教學(xué)實踐活動時，有一部分老師直接以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主體，無視學(xué)生的自主實踐，難以抓住新時代改革背景之下高校聲樂表演教學(xué)的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，無法充分體現(xiàn)這一教學(xué)板塊的創(chuàng)作價值以及實踐要求。其次，有一部分老師積極借鑒西方先進(jìn)國家的教育教學(xué)經(jīng)驗，充分利用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，但是沒有站在我國教育教學(xué)改革的角度進(jìn)行深入淺出的判斷，難以實現(xiàn)中西方文化的完美融合，只注重簡單的引入，無法實現(xiàn)有效的創(chuàng)新以及針對性的調(diào)節(jié)，因此實際的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。從目前來看，在落實高校聲樂表演教學(xué)的過程之中，學(xué)生的自主實踐尤為關(guān)鍵，有一部分學(xué)生個人的聲樂表演專業(yè)技術(shù)和能力存在一定的差距，實踐動手能力參差不齊。老師在教學(xué)實踐的過程之中沒有針對學(xué)生的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行針對性的調(diào)節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力難以得到有效的提升，有一部分教學(xué)資源也被極大的浪費。

高校聲樂表演教學(xué)方法創(chuàng)新以及改革對體現(xiàn)學(xué)生的主體價值、實現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展意義重大。老師需要注重教育教學(xué)方法的改革以及創(chuàng)新，盡量避免簡單直白的灌輸以及直接引用，靈活掌握高校聲樂表演教學(xué)之中的教學(xué)精髓，積極地利用適合我國高校訓(xùn)練表演教學(xué)要求的教學(xué)策略和教學(xué)方法，不斷實現(xiàn)中西方教學(xué)要策略的完美融合，從整體上提高學(xué)生的演唱技藝和聲樂表演學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)實踐活動的順利開展。

四、高校聲樂表演藝術(shù)課程教學(xué)改革創(chuàng)新的策略

首先，老師需要以教學(xué)模式的改革為基礎(chǔ)和前提，翻轉(zhuǎn)課堂以及互動體驗式教學(xué)模式在實踐應(yīng)用時取得良好的效果，老師可以將這兩種教學(xué)策略融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式直接以單一的理論知識方式為主體，老師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂以及多媒體教學(xué)工具，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生站在宏觀的角度積極的接受優(yōu)秀聲樂表演活動的熏陶。為了構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師可以積極地利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的視頻以及音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生利用不同的線上學(xué)習(xí)平臺搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，主動的與老師進(jìn)行互動和溝通。

其次，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以因材施教和以人為本的教育教學(xué)理念為基礎(chǔ)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)以及聲樂表演能力的分析及研究，以分層教學(xué)為基礎(chǔ)和前提，真正地實現(xiàn)舉一反三，充分的發(fā)揮因材施教教學(xué)理念的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢，保障不同層次的學(xué)生能夠在與老師進(jìn)行互動的過程之中說出個人的真實意見和看法，主動與老師進(jìn)行溝通和互動，保障個人學(xué)習(xí)能力及水平的綜合提升。

五、結(jié)語

在高校聲樂表演教學(xué)改革以及創(chuàng)新的過程之中，老師需要抓住這一教學(xué)改革的實質(zhì)要求，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過對聲樂表演教學(xué)內(nèi)容和形式的分析以及研究來實現(xiàn)靈活的調(diào)整，保證學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下進(jìn)行主動的分析，掌握聲樂表演學(xué)習(xí)的技巧和要求，從整體上提高個人的聲樂表現(xiàn)能力，形成個人獨特的表演風(fēng)格。

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