宋眾義

我校是一所普通的農(nóng)村學校，為了適應(yīng)改革開放的需要，1993年從一年級開始進行英語課程教學改革試點。我們在情感教育理論的指導(dǎo)下，從激發(fā)兒童情趣入手，探索形成了富有情趣特點的小學英語教育新模式。

一、對情趣教育內(nèi)涵的理解

情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容。兒童的情趣既有天性的童趣，又有后天習得性的社會情感和各種學習興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感；同時，又指教師對學生參與學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導(dǎo)，使學習成為學生有情趣的活動。因此，情趣教育實質(zhì)上是一種情感教育，它要求整個英語教學不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會交往能力的早期培養(yǎng)。

有研究表明：“小學階段正是情感性學習形成的關(guān)鍵時期?！边@階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學習和交往能力迅速提高。因此，我們在情趣教育的探索中，十分重視學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

二、對情趣教育新模式的探索

1.精心組織和安排教學內(nèi)容，以滿足小學生尋求知識的心理需要。

認真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景。小學生所學的英語材料一般比較簡短、形式單一。這要求我們在備課時盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學生覺得一節(jié)英語課上學到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。

適當增加內(nèi)容，擴大知識面.針對學生好學的心理，我們在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，適當增加教學內(nèi)容，如Look，Listenand Learn課本第一冊等。

注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊.我們悉心鉆研小學教材，對學生已學的和要學的內(nèi)容非常熟悉。這樣，復(fù)習舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復(fù)習已學知識。于是，學生所學的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。

2.著意建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，以滿足小學生獲取成功的心理需要。

設(shè)計比賽性游戲.利用小學生好勝心強的特點，我們經(jīng)常在課堂游戲中引入競爭機制。

設(shè)計比賽性活動.我們除了設(shè)計課堂小范圍的競賽游戲之外，還設(shè)計一些跨班級、跨年級的競賽活動，如評比“拼單詞大王”，開展“問不倒”活動等，以激發(fā)學生的學習積極性。

表揚先進，鼓勵進步.我們非常注意學生在英語學習上的點滴變化，經(jīng)常表揚先進，鼓勵進步，提高學生的學習自信心，使每個學生都能獲得一定的成就感。

創(chuàng)造機會，鼓勵實踐.我們還開辦英語角，設(shè)立英語電視臺，舉辦英語俱樂部，成立英語記者團、藝術(shù)團、故事組。通過這些活動，使學生獲得了英語學習的成功感，進一步提高了他們學習英語的興趣。

3.積極運用靈活多變的教學方法，以滿足小學生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。

激發(fā)靈感，發(fā)展學生即時應(yīng)答能力.我們常用各種方法啟發(fā)學生對已學語言材料的運用。如：教師做一個動作或說一句話，讓學生對此即時作答，學生常會從不同角度作出多種應(yīng)答。這不但顯示了他們運用語言的能力，也為今后英語交際能力的提高打下了基礎(chǔ)。

啟發(fā)思維，展示學生運用語言的才能。我們常根據(jù)不同的主題設(shè)計不同的活動，用來啟發(fā)并促使學生創(chuàng)造性運用所學的語言材料。

4.設(shè)計和開展豐富多彩的教學活動，以滿足小學生享受愉快教育的心理需要。

授課與游戲相結(jié)合，使教學內(nèi)容輕松易學。授新課時，我們常穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點，降低難度，使學生們能在愉快的游戲中不知不覺學到知識。

操練與游戲相結(jié)合，使教學效果顯而易見。操練時開展游戲能起事半功倍的作用。

復(fù)習與游戲相結(jié)合，使教學效果更為顯著。上復(fù)習課時開展各種游戲是一種有效的方法。如教完1-10的數(shù)字后，我們讓學生帶來他們最喜愛的溜溜球，一邊玩，一邊數(shù)，學生們既玩了球，又復(fù)習了數(shù)字，一舉兩得。

三、情趣教育模式建立的關(guān)鍵是教師

教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法設(shè)計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。

教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深 刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。

四、情趣教育探索的成果

在我們的校園里，英語學習已不再限于40分鐘的課堂上。在走廊，在操場，到處可見學生自覺用英語打招呼和做英語游戲的情景；在課間，在課后，都可以聽到廣播中傳出的英語歌曲和英語故事。這些濃郁的英語氣氛常會給人們留下難忘的印象。

在教學過程中，教研組組織教師聯(lián)系自身的教學實踐，探索同激發(fā)興趣有關(guān)的各種游戲活動，并進行了對比實驗，撰寫了研究報告和科研論文。這不僅促進了教學，也增強了教師自身的科研意識，提高了他們的科研能力。