劉蕾

導(dǎo)入，即課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，屬于整個(gè)教學(xué)過程的開端。既影響著整體教學(xué)質(zhì)量，還關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師需考慮多個(gè)方面的因素，精心設(shè)計(jì)多樣化的導(dǎo)入形式，達(dá)到先聲奪人的效果，吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿期待與渴望，使得教師教的輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)的愜意，更是有利于課堂效率的提高。

歌曲導(dǎo)入：活躍學(xué)生思維

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力通常不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，特別是在英語課堂上，由于平常缺乏練習(xí)及語言環(huán)境，他們很難緊跟授課思路。從心理學(xué)角度來看，學(xué)生在傾聽音樂或唱歌時(shí)，極易產(chǎn)生滿足、愉悅、松弛的心情，情緒會(huì)變得興奮。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以利用歌曲導(dǎo)入法，通過動(dòng)聽的曲詞和優(yōu)美的旋律導(dǎo)入新課，促使學(xué)生在思維活躍的狀態(tài)下，迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。

比如，在小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Happy New Year！教學(xué)時(shí)，教師先利用多媒體設(shè)備播放英文兒歌《Happy New Year！》的視頻，歌詞如下：Happy new year，happy new year. Happy new year to you all！We are singing we are dancing. Happy new year to you all！并和學(xué)生一起歌唱，通過曲詞、旋律和節(jié)奏，營(yíng)造愉悅的英語學(xué)習(xí)氣氛及英語語言環(huán)境，幫著學(xué)生釋放壓力，舒緩緊張氣氛。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱這首英語兒歌，使他們?cè)谡n堂上充分感受到濃郁的應(yīng)用氣息，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知渴望，讓他們?cè)趯W(xué)唱歌曲時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。接著，教師出示課題，要求全班學(xué)生齊讀，及時(shí)講解歌曲中出現(xiàn)的生詞，并教學(xué)新單詞：doll、CD、car、ball……這些信息在歌曲視頻中也有所呈現(xiàn)，引領(lǐng)他們說出相應(yīng)的漢語。

上述案例，教師利用歌曲導(dǎo)入新課，借助學(xué)生想學(xué)、想唱的心理，把新內(nèi)容順利引出，加深他們對(duì)新知識(shí)的記憶和印象，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中思維始終處于活躍狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

游戲?qū)耄禾嵘n堂趣味

游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有極強(qiáng)的吸引力和誘惑力。在英語課堂上，教師需以他們的愛好興趣為切入點(diǎn)，將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲，使其在游戲中不知不覺地開始學(xué)習(xí)新知識(shí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些引人入勝的游戲?qū)胄抡n，營(yíng)造活躍輕松的課堂氛圍，引領(lǐng)學(xué)生在準(zhǔn)真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并嘗試運(yùn)用，提升英語學(xué)習(xí)的趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Colours過程中，本單元主要學(xué)習(xí)顏色類單詞。當(dāng)教學(xué)yellow時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)過渡性游戲，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過green和red兩個(gè)單詞，教師可以利用信息技術(shù)，呈現(xiàn)一個(gè)交通信號(hào)燈的動(dòng)畫，組織語言：If we see the red light，we must stop. If we see the green light，we can go.之后，要求全體學(xué)生站起來，一起進(jìn)行“聽指令，做動(dòng)作”的游戲，如Green（大家一起做踏步動(dòng)作）、Red（大家靜止不動(dòng)）。接著，教師將信號(hào)燈調(diào)至黃色，組織語言：Look，the yellow light，what should we do？Yeah，We wait.并表演一個(gè)等待的動(dòng)作與表情，隨后和全體學(xué)生一起進(jìn)行“開汽車”的游戲，使他們?cè)谟螒蛑蟹磸?fù)操練這三個(gè)單詞，在無形中培養(yǎng)了他們的交通規(guī)則意識(shí)。

教師把顏色放到具體的游戲情景中展開教學(xué)，由生活現(xiàn)象順利引入新知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，學(xué)生既能夠鞏固之前學(xué)習(xí)的舊單詞，更容易接受所學(xué)新單詞，并增強(qiáng)他們的自信心。

直觀導(dǎo)入：增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

小學(xué)生以形象思維為主。在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)他們的思維特點(diǎn)采用直觀導(dǎo)入的方法，即為通過多媒體展示圖片、播放視頻，或直接將模型、實(shí)物帶到課堂上，使其對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與期待。

所以，小學(xué)英語教師在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，需要應(yīng)用實(shí)物、模型或多媒體手段導(dǎo)入新課中，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，并引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在開展小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Is this your pencil？教學(xué)時(shí)，教師拿出一本英語書，問：Look！What's this？Is this an English book？學(xué)生答：Yes.拿出一本語文或數(shù)學(xué)書，問：What's that？答：It's a book，too. 問：Is that an English book？答：No.之后，教師把一個(gè)書包擺到講臺(tái)上，告知學(xué)生里面裝滿學(xué)習(xí)用品，猜一猜分別是什么？從而激發(fā)他們的好奇心，想知道書包中都有些什么，在學(xué)生猜測(cè)的同時(shí)，把鋼筆、鉛筆、彩筆、直尺、橡皮、筆袋等文具拿出來，教學(xué)文具類單詞。接著，出示一般疑問句：Is this/that your/his/her…？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答：Yes，it is/No，it isn't.同桌之間結(jié)合實(shí)物練習(xí)句型，如A：Is this your rubber？B：Yes it is.借此進(jìn)行新知識(shí)的操練。

在上述案例中，教師利用文具類的實(shí)物直觀導(dǎo)入新課，讓學(xué)生將單詞和實(shí)物相對(duì)照，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生感性認(rèn)知，他們不但不會(huì)厭煩讀單詞，反而會(huì)樂此不疲地參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效提升學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師需格外關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)效果有著直接影響。教師可以靈活采用歌曲、游戲、實(shí)物、信息技術(shù)等導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從上課一開始就集中注意力，使他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿無限激情，讓英語課堂更加高效。