陳永娟

美術(shù)是一門藝術(shù)，它教會人們?nèi)绾稳徝溃绾稳ジ惺苊?，培養(yǎng)人們對美的鑒賞能力。每個人都會追求美好的事物，美好的東西讓人的心情變得格外舒暢。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活中美的存在，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。美術(shù)與生活是緊密相連的一個整體，它既表現(xiàn)了真實(shí)的生活環(huán)境，又是現(xiàn)實(shí)生活的一個深化。美術(shù)的成長離不開生活這片沃土，生活為美術(shù)的發(fā)展提供了豐富的資源。教師對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育更不能脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，尤其是小學(xué)美術(shù)教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會生活中的美，提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。因此，在美術(shù)課堂這個主陣地上，教師要開展生活化教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在生活天地之中，欣賞這朵嬌艷的美術(shù)之花。

營造生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

所謂生活化，就是指某個事物來源于生活世界中，最終又回歸到生活世界中。而情境是指一種具體的場合，生活化教學(xué)情境則是指教師根據(jù)課上的教學(xué)目標(biāo)，通過各種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生年齡、心理相符的境界，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力的作用，讓學(xué)生猶如身臨其境，獲得情感的渲染。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。

例如，在教學(xué)小學(xué)美術(shù)第七冊《今天我值日》一課的時候，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化情境：“小朋友們在學(xué)校做過值日生嗎？你們值日時除了掃地還做些什么？”聽到老師的問題，學(xué)生們開始嘰嘰喳喳地討論起來，有的說擦黑板，有的說灑水，還有的說排桌椅……“那你們還記得當(dāng)時的情景嗎？下面同學(xué)們閉上眼睛，想象一下當(dāng)時的情景。”當(dāng)學(xué)生閉眼想象時，教師利用這個機(jī)會，在屏幕上展示了值日生打掃教室的情景。待學(xué)生睜開眼睛后，教師讓他們把自己的想象與視頻進(jìn)行對比。因為熟悉，所以理解。學(xué)生的豐富想象與生活中的場景緊密結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生心中的創(chuàng)作靈感。學(xué)生不僅感受到了繪畫的樂趣，還體會到了干家務(wù)活的歡樂，取得了一舉兩得的教學(xué)效果。

走進(jìn)生活，加強(qiáng)學(xué)生生活體驗

人們認(rèn)識世界的主要途徑就是觀察，觀察能力也是學(xué)生走進(jìn)生活、認(rèn)識世界的重要渠道。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理素質(zhì)等，都引發(fā)了他們對世界的新鮮與好奇，他們對新奇的事物總是念念不忘，總想一探究竟。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要利用學(xué)生這個優(yōu)點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，讓他們用自己的雙眼去觀察生活中的一切，感受自然的美好，體驗生活的樂趣。

例如，在教學(xué)小學(xué)美術(shù)第五冊《各式各樣的鞋》一課的時候，教師在上課之前就為學(xué)生布置了一個作業(yè)：“同學(xué)們，大家對鞋子都很熟悉吧？那么它們都是什么款式的？什么顏色、樣式？你們有沒有仔細(xì)觀察過？同學(xué)們回到家里以后，就認(rèn)真觀察一下，然后將你觀察的結(jié)果與大家分享一下，好不好？”接著，學(xué)生們各自在家都積極地完成了任務(wù)，他們認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄，講得頭頭是道。有喜歡粉色運(yùn)動鞋的，不僅漂亮，穿著還舒服;也有喜歡紅色公主鞋的……同學(xué)們分享著自己的觀察結(jié)果，進(jìn)而創(chuàng)作出理想之作。

可見，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去生活中觀察，不只是鞋子，身邊的每一件事物都可以成為觀察的對象，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，領(lǐng)會生活中的美好。

巧用美術(shù)創(chuàng)作，美化現(xiàn)實(shí)生活

學(xué)習(xí)美術(shù)知識的目的，并不是讓每位學(xué)生都成為著名的畫家，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受繪畫的樂趣，感受生活的美好。

所以，將美術(shù)知識運(yùn)用于生活之中是學(xué)習(xí)美術(shù)的目標(biāo)之一。學(xué)生們的感受大多來源于生活，要想激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師就要將美術(shù)課堂放在室外，讓學(xué)生在生活這個大課堂中盡情徜徉與體驗，獲得創(chuàng)作的熱情，進(jìn)而讓學(xué)生享受生活、熱愛生活。

例如，在教學(xué)小學(xué)美術(shù)第一冊《化裝舞會》一課的時候，教師運(yùn)用生活中常見的小動物引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在介紹完相關(guān)的制作方法以后，學(xué)生學(xué)得很快，每個人都為自己制作了一幅滿意的面具。為了鞏固上課所學(xué)，讓學(xué)生的熱情變得更加持久，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀語文課文，從中選出自己感興趣的片段，再制作出合適的面具，進(jìn)行話劇表演。學(xué)生們熱情很高，表現(xiàn)積極，話劇的情節(jié)也十分精彩，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生將課本上的美術(shù)知識有效地運(yùn)用到了生活當(dāng)中。

可見，作為一名美術(shù)教師，一定要及時地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，合理地指引學(xué)生在生活中感受與創(chuàng)作。重要的是，讓學(xué)生用手中的畫筆將自己的感受與體驗及時地表現(xiàn)出來，這才是學(xué)習(xí)美術(shù)的最終目標(biāo)。

結(jié)束語

生活是一個聚寶盆，它為師生們提供了豐富的知識與資源。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生清理課堂與生活中之間的障礙，將美術(shù)知識與實(shí)際生活有效地結(jié)合在一起，讓美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，這樣才能讓學(xué)生在廣闊的生活天地中自由的徜徉，讓美術(shù)之花盡情的綻放。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)麗劇.生活化視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育，2018（18）.

[2]蔣志春.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探究[J].課程教育研究，2018（30）.