賀占強

【關鍵詞】 幼兒；繪本；情緒；管理；策略

【中圖分類號】 G613.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0038—01

一、 選擇適合幼兒的繪本

1. 繪本的內(nèi)容要貼近生活

繪本的內(nèi)容最好是選擇與幼兒現(xiàn)實生活中的人、事、物相關聯(lián)的，并且最好能夠選取他們經(jīng)常能遇到的與情緒有關的問題，這樣才能喚起他們學習繪本的興趣。同時又能夠促進他們在閱讀繪本的過程中再次體驗生活中熟悉的事件，這樣也有利于他們在面對這些事情時學會控制自己的不良情緒。

2. 繪本的角色要以幼兒為立場

優(yōu)秀的繪本很多都是以幼兒的立場描述情緒上的變化，通常以第一人稱來展開敘事，這樣能直接處理主角的感受，因而也比較容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴，從而使得幼兒能夠借助故事中主角的情緒經(jīng)歷不斷增強他們的觀察能力，更有利于促進他們理解他人的情緒。一般來說，繪本都具有比較正面的主題，且那些有趣的角色通常都有能夠克服自身問題的特色，為幼兒提供了更多正面的希望與價值。

3. 繪本的情節(jié)結構要完整

選擇的繪本內(nèi)容還要以簡化的過程來表現(xiàn)情緒轉折，這樣更容易激起幼兒的情緒反應，從而讓他們能夠置身于故事中與角色之間進行互動。因此，教師在引導幼兒閱讀繪本時，應該讓他們能夠投射個人情感，認同繪本中的角色，并且由繪本的角色和情節(jié)去迎合他們的情緒，從而促進他們能釋放出自身的負面情緒，讓角色引導他們學會疏散和管理不良情緒。

二、 利用繪本引導幼兒管理不良情緒的策略

1. 選擇合理的主題繪本，讓幼兒識別各種情緒

教師要引導幼兒進行繪本閱讀時，還應該讓他們感知到這七種情緒，即難過、想念、生氣、害怕、關心、嫉妒、喜愛。并運用繪本圖畫給幼兒傳達這些情緒給人一種什么樣的感覺。比如，在閱讀繪本《我的想念》時，教師應該重點讓幼兒觀察繪本中小天竹鼠的面部表情，并且提問：“有沒有想念的經(jīng)歷？比如想念自己的爸爸媽媽，想念自己的親人?！边@時候有一位幼兒馬上舉手說出自己的感受：“第一天上幼兒園的時候，我特別想念爸爸媽媽?！币驗閯偨佑|到一個新的環(huán)境，他們對父母的依戀更加強烈，并且這個故事中主人公的情緒也深深地觸動到幼兒的內(nèi)心，與之產(chǎn)生了很強烈的共鳴，這樣便潛移默化地影響了他們對情緒的認知。在教師的講解下，幼兒懂得了原來每個人都會有這些情緒，并且學會了控制自己的情緒。

2. 編排繪本情景劇，讓幼兒在角色扮演中體驗情緒

繪本情景劇主要是以繪本故事為基礎。教師可給幼兒提供一個相對完整的情境，通過虛擬的場景給他們搭建一個展示自己的平臺。教師還可引導幼兒從動作、語言、表情等外顯行為來表現(xiàn)繪本中的主人公，讓他們在表演中親身體驗并且理解這幾種情緒，同時還要引導他們用自己的方式表達內(nèi)心的情感。比如有的幼兒會因為擔心媽媽有了小弟弟或小妹妹之后就不再喜歡自己，對其他的小朋友產(chǎn)生了不良的情緒。為此，教師要及時察覺他們情緒的變化，通過編排繪本情景劇的方法讓他們感受到這種嫉妒的心理。如在閱讀《我好嫉妒》這一繪本時，征求幼兒的意愿，讓有這方面嫉妒心理的幼兒扮演繪本中的熊寶寶，這樣一來他們就會發(fā)現(xiàn)其實這種心理誰都有。經(jīng)過教師和家長的引導，他們就找到了讓自己不再嫉妒的方法。最后他們也明白了，原來這種不良的情緒也可以用很多方法去排解。通過親身體驗，讓他們明白這種心理雖然我們都不喜歡，但是每個人都可能會有這種心理，這樣幼兒才會想方設法去克服它。

3. 引導幼兒進行繪畫，促進他們表達和宣泄自身情緒

圖畫相當于兒童情緒、潛意識的思想以及情感的一面鏡子。通常情況下，兒童的美術作品從某種程度上能夠反應出他們的情緒。當他們積累了一定的生活經(jīng)驗以及欣賞了一定量的繪本之后，對于繪本中夸張并且有趣的畫面就有了一定的感受。這時教師在教學中可以引導幼兒通過繪畫去表達自己的情緒。比如在教學《我很生氣》的繪本之后，教師讓幼兒舉手回答：“近一個星期有哪些讓你生氣的事情，并且你生氣的時候會怎么做？請你以繪畫的形式畫出來?！比缓笥袀€幼兒在繪畫本上畫出了一個很兇的男幼兒，旁邊還有一個小女生坐在地上哭泣，并且手上還拿著一個被毀壞的玩具。于是教師看出她內(nèi)心的不良情緒，悄悄問她畫中的故事，然后她就說有個哥哥跟她搶玩具，但是她搶不過也不愿意給，最后玩具被毀掉了，自己就難過得哭了。最后教師引導她，讓她不要傷心難過，也不要生氣，正視生活中存在的小問題，針對性地給她進行心理干預，促使她健康快樂成長。

編輯：王金梅