【摘 要】集團(tuán)化辦學(xué)以優(yōu)質(zhì)均衡為目標(biāo)，辦好每一所學(xué)校，發(fā)展好每一名教師，培養(yǎng)好每一個(gè)孩子。集團(tuán)化辦學(xué)必須因地制宜，探索適合自身特點(diǎn)與發(fā)展需要的辦學(xué)道路。三“心”一“議”，一“帶”一“路”，賦“權(quán)”增“能”，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)從組織架構(gòu)、發(fā)展路徑與師資隊(duì)伍三個(gè)方面，提供了具有鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色的集團(tuán)化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】集團(tuán)化辦學(xué)；運(yùn)行架構(gòu)；發(fā)展路徑；師資建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G521 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）10-0036-03

【作者簡(jiǎn)介】薛法根，江蘇省蘇州市教育科學(xué)研究院（江蘇蘇州，215000）副院長(zhǎng)，蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師。

集團(tuán)化辦學(xué)的根本宗旨是辦好老百姓家門口的學(xué)校，讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處絲綢之鄉(xiāng)，原為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，下屬太平街小學(xué)、東廟街小學(xué)、人民街小學(xué)、山塘街小學(xué)等4所完小，此后幾經(jīng)布局調(diào)整、校區(qū)合并，形成了“一校四區(qū)”的“大學(xué)?！备窬?，即舜湖校區(qū)、實(shí)驗(yàn)校區(qū)、城南校區(qū)、橋北校區(qū)。2017年，盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)成立，整合為“三校四區(qū)”的新格局，即盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)、吳綾實(shí)驗(yàn)小學(xué)與程開甲小學(xué)，均為獨(dú)立建制學(xué)校，其中程開甲小學(xué)設(shè)有紅梨湖校區(qū)、觀音弄校區(qū)。集團(tuán)在校學(xué)生6830人，在編教師318人。

作為地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育集團(tuán)，面臨著成員學(xué)校辦學(xué)水平參差不齊，以及辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大而校舍與師資日益緊缺等諸多難題。我們堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)均衡的集團(tuán)化辦學(xué)模式，積極探索因地制宜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)模式，積累凝練行之有效的“盛澤經(jīng)驗(yàn)”。

一、集團(tuán)化辦學(xué)的運(yùn)行架構(gòu)

集團(tuán)化辦學(xué)需要厘清“集團(tuán)”與“學(xué)校”之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)從“大?！钡健凹瘓F(tuán)”的管理思維轉(zhuǎn)型。我們明確界定了“集團(tuán)”統(tǒng)籌規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)職能與“學(xué)校”規(guī)范辦學(xué)的主體責(zé)任，實(shí)行“集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、校區(qū)管理”的校長(zhǎng)責(zé)任制，建構(gòu)了三“心”一“議”高效的集團(tuán)運(yùn)行架構(gòu)。

三“心”是指集團(tuán)總部設(shè)立的三個(gè)運(yùn)行中心，分別由集團(tuán)的副總校長(zhǎng)和總支書記主持工作，由各校的分管校長(zhǎng)組成核心團(tuán)隊(duì)，整合各校的中層管理智慧，以高效能的執(zhí)行力高質(zhì)量地完成集團(tuán)的重要任務(wù)。

一“議”是指“集團(tuán)校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議”。集團(tuán)總校長(zhǎng)任“校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議”主席，以月度例會(huì)的方式，匯聚集體智慧，引領(lǐng)集團(tuán)發(fā)展。對(duì)集團(tuán)發(fā)展的重大事項(xiàng)，比如“績(jī)效工資考評(píng)方案”等，進(jìn)行深度討論和集團(tuán)審議，避免“拍腦袋”造成決策失誤。

一是管理與文化中心：確立集團(tuán)辦學(xué)思想，統(tǒng)一集團(tuán)管理制度，指導(dǎo)各校發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)集團(tuán)重大項(xiàng)目。集團(tuán)成立以來(lái)，我們對(duì)“培養(yǎng)什么樣的人、做什么樣的教師、辦什么樣的教育、建什么樣的學(xué)?！钡冗@些根本問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討，確立了“學(xué)以成人”的教育價(jià)值，形成了共同的教育愿景：“培養(yǎng)秀外慧中的兒童，成就受人尊敬的教師，創(chuàng)造讓人智慧的教育，建設(shè)令人向往的學(xué)校。”制定了集團(tuán)章程、三年行動(dòng)計(jì)劃和校區(qū)發(fā)展規(guī)劃。

二是課程與教學(xué)中心：制定課程改革規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)研究，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。集團(tuán)先后成立了語(yǔ)數(shù)外音體美以及科學(xué)、心理健康教育等8個(gè)學(xué)科課程與教學(xué)研究中心，建立了以名特優(yōu)教師為核心的導(dǎo)師團(tuán)，聚集學(xué)科骨干教師，聚焦學(xué)科關(guān)鍵問(wèn)題，凸顯“研究特質(zhì)”，再造“教學(xué)文化”，涌現(xiàn)了一批原創(chuàng)性的研究成果。2018年，“蘇式課堂”研究獲得蘇州市教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，“指向語(yǔ)文關(guān)鍵能力的文本分類教學(xué)”獲得江蘇省教育教學(xué)與研究成果二等獎(jiǎng)，“小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)”獲得基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

三是督導(dǎo)與評(píng)價(jià)中心：實(shí)行常態(tài)教育督查，評(píng)估教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)辦學(xué)提檔升級(jí)。2017年9月，我們成立“教育督導(dǎo)團(tuán)”，由黨總支牽頭，聘請(qǐng)家委會(huì)代表、政府部門代表、人大、政協(xié)代表以及各領(lǐng)域?qū)I(yè)人員100多人，擔(dān)任教育督導(dǎo)員，對(duì)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校進(jìn)行常態(tài)化的過(guò)程督查與質(zhì)量評(píng)估。僅一個(gè)學(xué)期就進(jìn)行了28次督查，提出整改意見47條，有力地促進(jìn)了學(xué)校的規(guī)范化辦學(xué)與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

二、集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展路徑

我們的3個(gè)集團(tuán)校，既有百年老校盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)，也有新建的程開甲小學(xué)，還有村小合并的吳綾實(shí)驗(yàn)小學(xué)，辦學(xué)條件基本均衡，但辦學(xué)水平存在落差。削峰填谷的均衡辦學(xué)無(wú)法讓百姓放心，強(qiáng)弱分明的失衡狀態(tài)更難讓群眾滿意。在集團(tuán)化辦學(xué)的初級(jí)階段，我們選擇了一“帶”一“路”的行動(dòng)策略，即：以“老”帶“新”、以“強(qiáng)”帶“弱”、以“公”帶“民”，走出一條從優(yōu)先發(fā)展到共同發(fā)展的道路。

一是把老校做“新”。盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)在30多年的教改實(shí)踐中，走出了一條素質(zhì)教育的“絲綢之路”。在集團(tuán)化辦學(xué)的過(guò)程中，我們優(yōu)先發(fā)展這所百年老校，成為集團(tuán)的“龍頭”學(xué)校，可以站在教育的制高點(diǎn)，引領(lǐng)成員學(xué)校的發(fā)展方向。我們充分發(fā)揮老校的人才優(yōu)勢(shì)和科研潛力，更新教育理念，提出了以“開發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性”為要義的“智慧教育”，不斷推陳出新，建構(gòu)了“慧心課程、組塊教學(xué)、伙伴德育、適性管理及教師的多樣研修”等“五位一體”的實(shí)踐體系，為集團(tuán)成員校提供可以移植的新范式和新經(jīng)驗(yàn)，尤其是通過(guò)“輸出”教師團(tuán)隊(duì)，在成員學(xué)校中宣傳老校教師的敬業(yè)精神、專業(yè)品質(zhì)，以先進(jìn)的文化引領(lǐng)各校取得新發(fā)展。

二是把新校做“強(qiáng)”。程開甲小學(xué)于2017年9月建成使用，由原來(lái)的實(shí)驗(yàn)校區(qū)和橋北校區(qū)合并而成。我們從老校選派了一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造性地運(yùn)用“智慧教育”范式，以“奉獻(xiàn)、拼搏、創(chuàng)新”的“開甲精神”為引領(lǐng)，選擇科學(xué)教育為突破口，建成了“程開甲少年科學(xué)院”，設(shè)置了“問(wèn)一問(wèn)、試一試、想一想、變一變”系列科學(xué)課程，開啟了重走程開甲成長(zhǎng)之路的“開甲之旅”，以特色辦學(xué)增強(qiáng)了學(xué)校的發(fā)展后勁，邁向了新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

三是把村小做“優(yōu)”。吳綾實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處江浙交界的農(nóng)村，由兩所村小合并而成，條件差、底子薄。程開甲小學(xué)與之共建“耕讀文化課程基地”，成功立項(xiàng)為江蘇省文化特色建設(shè)項(xiàng)目。2018年建成了占地35畝的耕讀文化課程基地“生生園”，江南稻田、桑田蠶室、迷你太湖、井田種植以及百草園等主題課程，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由呼吸、自主實(shí)踐的廣闊天地，以優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)水平贏得了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了施教區(qū)學(xué)生“零擇?！?，成為區(qū)域內(nèi)的最美鄉(xiāng)村小學(xué)。

四是把民校辦“好”。為推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，在吳江區(qū)教育局的主導(dǎo)下，集團(tuán)三所學(xué)校與盛澤思進(jìn)小學(xué)、茅塔小學(xué)、育英小學(xué)等民工子弟學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶。在學(xué)校文化、教育管理、教學(xué)研究以及教師培訓(xùn)、質(zhì)量提升等方面，全面對(duì)接，實(shí)行一體化管理，帶動(dòng)民辦學(xué)校提檔升級(jí)，解決了區(qū)域內(nèi)“有學(xué)上”的問(wèn)題，緩解了“上好學(xué)”的壓力，實(shí)現(xiàn)了共同發(fā)展，營(yíng)造了積極有序的區(qū)域教育生態(tài)。

三、集團(tuán)化辦學(xué)的瓶頸突破

我們通過(guò)崗位賦權(quán)、專業(yè)賦權(quán)與道德賦權(quán)，把事務(wù)決策權(quán)與資源支配權(quán)還給最前沿的一線教師，以此增強(qiáng)教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激發(fā)教師的創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力的自我提升。

一是制度激勵(lì)。集團(tuán)化辦學(xué)以來(lái)，我們對(duì)各校原有的制度進(jìn)行了匯總、篩選、整合、優(yōu)化，遵循“少而優(yōu)”的原則，修訂了《盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)教師行事準(zhǔn)則》，并通過(guò)教職工代表大會(huì)表決，實(shí)行統(tǒng)一的制度化管理。我們以制度守護(hù)職業(yè)底線，形成風(fēng)清氣正的校園環(huán)境和積極上進(jìn)的工作氛圍，進(jìn)一步明確“職、權(quán)、責(zé)、能”，真正體現(xiàn)“能者上、庸者下”“多勞多得、績(jī)優(yōu)多酬”等價(jià)值導(dǎo)向，讓教師相信學(xué)校、憧憬未來(lái)，走在“希望的田野”上。

二是專業(yè)磨練。第一，堅(jiān)持“兒童研究”，這是“教師的第一專業(yè)”。集團(tuán)組織120多名班主任經(jīng)過(guò)兩年的心理健康教育課程研修，實(shí)現(xiàn)了持證上崗。第二，堅(jiān)持“一課三磨”，以團(tuán)隊(duì)的方式，圍繞一個(gè)課題進(jìn)行三次集體研討和實(shí)踐打磨，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。教材解讀、活動(dòng)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)，“一課三磨”，研磨的是課，發(fā)展的是人，這是教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的“陣痛期”，誰(shuí)能“熬”得過(guò)去，誰(shuí)就能“化蛹成蝶”。

三是抱團(tuán)成長(zhǎng)。教育不是單打獨(dú)斗，而是共同努力才能完成的事業(yè)。因此，集團(tuán)倡導(dǎo)“團(tuán)隊(duì)發(fā)展”，激勵(lì)更多的骨干教師成為團(tuán)隊(duì)的“領(lǐng)頭羊”。讓教師們感到驕傲的是，集團(tuán)10名校長(zhǎng)中5名是特級(jí)教師，5名是學(xué)科帶頭人。一個(gè)校長(zhǎng)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，既讓同伴變得更加優(yōu)秀，又讓自己“水漲船高”，令教師感到幸福的是每個(gè)人背后都有一個(gè)團(tuán)隊(duì)。一個(gè)人上課就會(huì)有一個(gè)團(tuán)隊(duì)全心全意地與他一起研究、一起打磨，他心里就有底氣。讓新教師感到幸運(yùn)的是，工作的頭三年都在總部校區(qū)，可以參加5個(gè)教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)：名師工作室、項(xiàng)目研究組、家教工作坊、教師讀書社、德育導(dǎo)師團(tuán)。在這些團(tuán)隊(duì)中，既有學(xué)科特級(jí)教師的引領(lǐng)，又有心理專家的指導(dǎo)，還有文化學(xué)者的啟發(fā)。在這里，每個(gè)青年教師猶如森林里的一棵小樹，會(huì)一個(gè)勁地往上長(zhǎng)，且始終長(zhǎng)得筆直，最終成為受人尊敬的好教師。