吳玉祥

摘 要：社團(tuán)是具有某些共同特征的人相聚而成的互益組織。其功能是：滿足其成員發(fā)展的需要，包括知識(shí)技能的增長(zhǎng)、社會(huì)交往、社會(huì)承認(rèn)以及獲得新的發(fā)展途徑等。課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排，是有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。小學(xué)國(guó)畫(huà)社團(tuán)活動(dòng)是課堂美術(shù)教學(xué)的延伸和發(fā)展，能更好地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的興趣，增強(qiáng)美術(shù)與文化素養(yǎng)。本文從國(guó)畫(huà)社團(tuán)活動(dòng)的章程制定和隊(duì)伍建設(shè)，活動(dòng)與指導(dǎo)方式的優(yōu)化，尤其是在活動(dòng)題材內(nèi)容及課程化的整體設(shè)計(jì)與建設(shè)等方面進(jìn)行了探索和教學(xué)實(shí)踐研究，取得了明顯的成效。

關(guān)鍵詞：國(guó)畫(huà)社團(tuán) 課程化

美術(shù)社團(tuán)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，更是為一些美術(shù)興趣濃厚的同學(xué)，提供進(jìn)一步發(fā)展的美好空間，也是培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)骨干、提高專業(yè)技能、進(jìn)行美術(shù)類活動(dòng)的陣地。和課堂教學(xué)相比，更有其內(nèi)容和活動(dòng)方式的靈活性、自主性和適合性。

一、小學(xué)國(guó)畫(huà)社團(tuán)課程化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)思路

國(guó)畫(huà)社團(tuán)活動(dòng)需要學(xué)校、家庭、師生和社會(huì)多方努力，形成合力，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行課程化的建設(shè)和整體設(shè)計(jì)：一、制定切實(shí)而規(guī)范的組織管理章程，以便組織一支穩(wěn)定而能提高的活動(dòng)隊(duì)伍，以形成規(guī)范而有效的管理機(jī)制;二、設(shè)置一系列適宜學(xué)習(xí)和有序提高與發(fā)展的活動(dòng)題材與教學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建系統(tǒng)持續(xù)的國(guó)畫(huà)社團(tuán)課程體系;三、探索豐富有效、增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和興趣，并能促進(jìn)全面素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)方法和活動(dòng)方式。本課題就是對(duì)于上述三個(gè)方面進(jìn)行活動(dòng)組織和教學(xué)實(shí)踐研究的。

（一）制定國(guó)畫(huà)社團(tuán)管理章程，形成規(guī)范化活動(dòng)管理機(jī)制

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互的過(guò)程中主動(dòng)地構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過(guò)程;認(rèn)知是通過(guò)意義構(gòu)建的方式獲得的;而學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)的過(guò)程，也是一種活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)必須處于豐富的情境中。為此強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)“情境”和“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用。

1、?端正和明確活動(dòng)目標(biāo)

國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)不僅僅是技能與技巧的學(xué)習(xí)，更是一種傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，是綜合的國(guó)學(xué)修習(xí)和人文精神的培養(yǎng)，我們通過(guò)專題講座等方式，了解國(guó)畫(huà)工具材料及特性，了解國(guó)畫(huà)筆墨形色章法樣式等常識(shí)，了解歷代書(shū)畫(huà)家的學(xué)習(xí)故事和成長(zhǎng)經(jīng)歷，以樹(shù)立為繼承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)而努力的自覺(jué)性和自信心。

2、?組織和穩(wěn)定活動(dòng)隊(duì)伍

對(duì)社團(tuán)人員組織，一是要自主自愿報(bào)名，二是得到學(xué)校家長(zhǎng)支持，做到“三定一堅(jiān)持” ，有固定時(shí)間（每周二下午）、固定地點(diǎn)（專用活動(dòng)教室）、確定有專業(yè)特長(zhǎng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)，還要家長(zhǎng)支持購(gòu)置學(xué)習(xí)用品。人員一旦確定，最好能堅(jiān)持多年不變，為能力和素養(yǎng)長(zhǎng)期積累提升作好組織準(zhǔn)備。

3、?建設(shè)和豐富激勵(lì)機(jī)制

國(guó)畫(huà)社團(tuán)的學(xué)員是學(xué)校也是家庭和社會(huì)的一份子，要組織好活動(dòng)，需要大家齊心協(xié)力，共同努力。

（1）活動(dòng)內(nèi)容形式和引導(dǎo)的趣味性

活動(dòng)的趣味性設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，是我們?cè)谄鹗紝W(xué)習(xí)階段的主要活動(dòng)方式。設(shè)置游戲性的筆墨體驗(yàn)活動(dòng)，送信的軌跡、遠(yuǎn)古的回響、文字的游戲、鐘表的心臟等等把筆墨技法探索融入游戲活動(dòng)中;仿巖畫(huà)背景的拓印、點(diǎn)如飛鳥(niǎo)啄食的比喻更是趣味橫生，老師精心設(shè)計(jì)的趣味性引導(dǎo)和示范顯現(xiàn)形式的多樣化，并和美化裝飾生活相結(jié)合，比如用墨線織“毛衣”、點(diǎn)線面結(jié)合畫(huà)皮影畫(huà)圖騰柱等等，在玩樂(lè)中不知不覺(jué)體驗(yàn)感受領(lǐng)悟國(guó)畫(huà)的豐富性內(nèi)涵，在情趣的活動(dòng)中，心理愉悅，樂(lè)此不彼，欲罷不能。

（2）展示交流評(píng)價(jià)總結(jié)的及時(shí)性

及時(shí)展評(píng)，為學(xué)員們的每一點(diǎn)進(jìn)步歡呼，是最好的獎(jiǎng)賞。每一筆的行跡墨痕，呈現(xiàn)濃淡干濕的豐富性，吸引了孩子們的目光，為什么會(huì)這樣？你還能把這種偶然的效果變?yōu)橛幸庾R(shí)的表現(xiàn)嗎？嘗試失敗到再嘗試成功，下次需要這種筆墨效果就能有意識(shí)地畫(huà)出來(lái)了，這需要不斷的交流體驗(yàn)和提煉。尤其是主題性作品的完成，每一次作品的完成都作全體展示，師生一起談感受，分析優(yōu)缺點(diǎn)，討論能否表達(dá)主題和你的設(shè)想，如何改進(jìn)，及時(shí)總結(jié)與分享，有同學(xué)在大家建設(shè)性意見(jiàn)下重新再畫(huà)一次，會(huì)有明顯的提高。并作單元和階段性展覽，在校園同學(xué)們的贊許聲中增強(qiáng)自信，在國(guó)內(nèi)外的交流中開(kāi)闊眼界，在各種競(jìng)賽中享受成績(jī)。

（3）個(gè)人學(xué)校家庭社會(huì)的同一性

我們所取得的成績(jī)，固然是孩子們個(gè)人努力的結(jié)果，但也少不了學(xué)校家庭和社會(huì)的鼓勵(lì)，不要說(shuō)孩子家庭為學(xué)習(xí)購(gòu)置優(yōu)良的國(guó)畫(huà)用具材料、學(xué)習(xí)資料、訂閱報(bào)刊和書(shū)籍，學(xué)校提供場(chǎng)地，安排時(shí)間，指定專業(yè)教師輔導(dǎo)，更從多方面為孩子們創(chuàng)造條件，提供展板、組織對(duì)外活動(dòng)、搭建展示平臺(tái)，還組織社區(qū)廣場(chǎng)展覽等，有力大家一起使，這才成就了孩子們的國(guó)畫(huà)能力、國(guó)畫(huà)水平和藝術(shù)成就。

4、制定和完善活動(dòng)章程

國(guó)畫(huà)社團(tuán)一組建即有《專用教室使用守則》和具體細(xì)致的《國(guó)畫(huà)社團(tuán)活動(dòng)章程》，聯(lián)動(dòng)了家校老師和學(xué)員，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動(dòng)要求，為正?；顒?dòng)提高作了制度上的保證。

（二）梳理國(guó)畫(huà)社團(tuán)教學(xué)內(nèi)容，形成各年段活動(dòng)課程體系

就現(xiàn)代教育來(lái)說(shuō)，一、課程即教材（夸美紐斯），課程內(nèi)容在傳統(tǒng)上歷來(lái)被作為要學(xué)生習(xí)得的知識(shí)來(lái)對(duì)待，重點(diǎn)放在向?qū)W生傳遞知識(shí)這一基點(diǎn)上，而知識(shí)的傳遞是以教材為依據(jù)的，教材取向以知識(shí)體系為基點(diǎn)，認(rèn)為課程內(nèi)容就是學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而知識(shí)的載體就是教材，所以，課程內(nèi)容被理所當(dāng)然地認(rèn)為是上課所用的教材。二、課程即活動(dòng)（杜威）。以活動(dòng)為取向的課程，注意課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，是一種探究性的教學(xué)。三、課程即經(jīng)驗(yàn)。在泰勒看來(lái)，學(xué)生是主動(dòng)參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)的質(zhì)和量決定于學(xué)生而不是課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與外部環(huán)境的互相作用。教師的職責(zé)是構(gòu)建適合學(xué)生能力與興趣的各種情境，以便為每個(gè)學(xué)生提供有意義的經(jīng)驗(yàn)。為此，我們所說(shuō)的課程化，主要還是指國(guó)畫(huà)社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容即教材，也包括一定的學(xué)習(xí)方式，教師國(guó)畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)。當(dāng)然，這學(xué)習(xí)內(nèi)容的適合性與遞度性要設(shè)計(jì)得更為科學(xué)和有效。

我們所設(shè)置的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)課程，既有規(guī)范的傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)題材，關(guān)注具體技能的訓(xùn)練與提高，以及技巧性指導(dǎo);也有現(xiàn)代意義的實(shí)驗(yàn)性內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)員們的主動(dòng)性和積極性。實(shí)行階段性單元練習(xí)，重在生活化應(yīng)用性主題性創(chuàng)作，探索個(gè)性化的發(fā)展（如學(xué)員張珂嘉在學(xué)習(xí)色墨互破的技法時(shí)，發(fā)現(xiàn)先灑水，再用散鋒蘸濃墨畫(huà)，能表現(xiàn)動(dòng)物皮毛的獨(dú)特效果，她又很喜歡畫(huà)人物畫(huà)，于是結(jié)合歷史知識(shí)和服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)了八大美女、十二金釵和時(shí)裝展示等人物形象，四尺整開(kāi)的宣紙人物，獨(dú)特的皮草效果顯示了一種富貴氣質(zhì);還有王雪霽的青銅器等仿古紋飾畫(huà);邵奕鑫的顫筆人物畫(huà)和兵器畫(huà)等），更有以文化為依托，以審美為核心的統(tǒng)合涵養(yǎng)方面的資料學(xué)習(xí)和指導(dǎo)活動(dòng)，有指定內(nèi)容和參考內(nèi)容，家校結(jié)合，比如有畫(huà)展活動(dòng)則及時(shí)預(yù)告，提請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)員參觀學(xué)習(xí)等等。

（三）探索國(guó)畫(huà)社團(tuán)教學(xué)方式，提煉高效的課程教學(xué)形式

有效的社團(tuán)教學(xué)形式，是社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量的保證。社團(tuán)活動(dòng)有別于常規(guī)課堂面向全體的教學(xué)活動(dòng)。國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)也有別于其他美術(shù)的學(xué)習(xí)，首先其面對(duì)的學(xué)生與傳統(tǒng)教學(xué)差別巨大，其次其傳統(tǒng)影響和文化介入更為密切。本課題研究，就是要對(duì)現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)中的興趣情感、筆墨技能、文化素養(yǎng)以及鑒賞交流等多方面進(jìn)行探索，提煉真正適合國(guó)畫(huà)社團(tuán)教學(xué)的活動(dòng)方式方法。通過(guò)對(duì)不同內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐、分析、總結(jié)，以提煉行之有效的教學(xué)活動(dòng)方式。

有了生活化主題性的內(nèi)容，我們就要思考用什么方式教學(xué)，更能幫助學(xué)員更有效地學(xué)習(xí)，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐和研究，我們創(chuàng)設(shè)了以下幾種指導(dǎo)方式：

1、?情境式游戲體驗(yàn)，激發(fā)國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣

一開(kāi)始接觸國(guó)畫(huà)，對(duì)軟性的毛筆尤其是漆黑的墨還是有點(diǎn)敬畏但又好奇的，如何下筆呢？我們淡化筆法墨法技能要求，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置游戲性的趣味體驗(yàn)。如第一課《送信的軌跡》我們?cè)谒某叻綄?duì)開(kāi)的生夾宣上，先隨意地放上幾個(gè)小玩具或棋子，表示一幢幢房子，先選用較大號(hào)的毛筆，表示郵車的軌跡，吸水吮墨，有快有慢地穿行在“房子”間收送郵包，可不能碰上“房子”喲，一條自由不重復(fù)可交叉、但不后退不斷裂連續(xù)的、有濃淡干濕變化的粗線出現(xiàn)了，再用中號(hào)筆表示摩托車的行進(jìn)軌跡，又用小號(hào)筆表示自行車的行進(jìn)軌跡，取走“房子”，進(jìn)行四面聯(lián)想，象什么畫(huà)什么，再加上各種色墨符號(hào)，一幅抽象意味的水墨畫(huà)出現(xiàn)了，再來(lái)分析用筆行進(jìn)的快慢、墨色的變化，了解國(guó)畫(huà)中大膽下筆，筆法墨法多變而豐富的藝術(shù)特色。

另外，如一次性點(diǎn)筆成形的巖畫(huà)（想象表現(xiàn)原始人生活的情境），以及文字的組合游戲， 可用家人同學(xué)的名字，或課文或詩(shī)句，字形的大小方扁正斜遮擋疊加均可，和墨色的干濕濃淡結(jié)合，在玩游戲的情境中感受和理解點(diǎn)筆成形的寫意性，體會(huì)先吸水再吮墨的操作過(guò)程，和大膽下筆小心收拾的作畫(huà)習(xí)慣，體驗(yàn)為形而提按正側(cè)順逆用筆的多樣性，領(lǐng)略濃淡枯濕用墨的豐富性及其韻味。在有規(guī)則的筆墨游戲中，感受樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的濃厚興趣。

2、?情趣性筆墨探究，加強(qiáng)訓(xùn)練筆墨的技能

學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)，關(guān)鍵是要思考，既能表現(xiàn)物象的形態(tài)特征又能發(fā)揮筆墨所長(zhǎng)，即造型和筆墨的關(guān)系處理問(wèn)題。如濃淡墨色互破就能很好地表現(xiàn)水墨花卉，類似點(diǎn)的排列容易表現(xiàn)鷹類大鳥(niǎo)的羽毛，再如噴水和散鋒枯筆干墨表現(xiàn)松鼠類動(dòng)物皮毛的效果等等，我們?cè)诒憩F(xiàn)物象時(shí)，都作局部的筆墨技法嘗試，傳統(tǒng)的技法在示范中說(shuō)明，學(xué)員們還會(huì)為探索中發(fā)現(xiàn)的奇特效果而驚呼，我們把探究中出現(xiàn)的偶然效果轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)的創(chuàng)作，逐步獲取用筆用墨的經(jīng)驗(yàn)積累，并且相信，一種物象特征必定有一類技法能很好的表現(xiàn)它。隨著筆墨技能的提高，上升為技藝，能力自然提高。

3、?演義性史料學(xué)習(xí)，增進(jìn)美術(shù)文化的涵養(yǎng)

正統(tǒng)的繪畫(huà)史學(xué)習(xí)，涉及到社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)和技能術(shù)語(yǔ)。在神筆馬良的故事里我們受到啟發(fā)，采取演義性的學(xué)習(xí)方式，增加了故事性和趣味性。我們對(duì)繪畫(huà)史料進(jìn)行了了整理，特別集錄了演義故事名家掌故，分階段穿插學(xué)習(xí)，從“吳道子一日之跡李思訓(xùn)數(shù)月之功”，我們理解工筆與寫意之別;從鐘隱隱姓埋名學(xué)畫(huà)，懂得勤學(xué)與好學(xué)的道理;再如高其佩夢(mèng)中創(chuàng)指墨法的傳說(shuō)，更能明白勤學(xué)苦練與頓悟的關(guān)系哲理;抗戰(zhàn)時(shí)期的黃賓虹和張大千不為日本人作畫(huà)，也有齊白石敢畫(huà)螃蟹并題“看你橫行到幾時(shí)”來(lái)隱射，做到畫(huà)品與人品的完美結(jié)合;更有徐悲鴻數(shù)次以重金購(gòu)買《八十七神仙圖卷》并題“悲鴻生命”以示珍愛(ài)，但最后又無(wú)償捐贈(zèng)給國(guó)家的高貴品質(zhì)。等等，不勝枚舉，我們想在孩子們的小小心靈中既播下中國(guó)繪畫(huà)的藝術(shù)種子，更播下文化和做人優(yōu)秀品質(zhì)的種子。

4、?主題性表現(xiàn)實(shí)踐，提高自主創(chuàng)作的能力

生活化主題性繪畫(huà)是自主繪畫(huà)技能能否得到綜合運(yùn)用的集中體現(xiàn)，也是中國(guó)繪畫(huà)獨(dú)特的借物寄情寓意性的體現(xiàn)。我們畫(huà)自己的鞋子、家鄉(xiāng)的街市和風(fēng)光、西湖漫游和西溪摘柿、表現(xiàn)自己的經(jīng)歷和生活，是多么地熟悉和親切，要解決形象的塑造和描繪，筆墨的提煉和運(yùn)用，章法布局和幅式及形式感，還要題款鈐印等等，在賞析品評(píng)中、在學(xué)習(xí)探究中獲取的筆墨技能和專業(yè)素養(yǎng)得到了很好的遷移和運(yùn)用。國(guó)畫(huà)創(chuàng)作能力不斷提高。

5、?賞析式評(píng)述交流，培養(yǎng)鑒賞審美的水平

國(guó)畫(huà)的鑒賞既有對(duì)國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的了解，也有文史及其他藝術(shù)的美學(xué)修養(yǎng)，不管手頭有多大的功夫，眼界一定要高，即藝術(shù)與美感的判斷力是要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)交流才能提高的，而觀賞分析和比較交流是提高藝術(shù)鑒賞力的不二法門，即所謂見(jiàn)多識(shí)廣，但一定要見(jiàn)好東西。于是我們一是通過(guò)精選優(yōu)秀的作品提供學(xué)員評(píng)述與交流，二是類似作品的比較，比較物象的塑造和筆墨的技藝，比較不同的藝術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格品質(zhì)，晉韻唐法宋格元意，更有筆墨技法發(fā)展歷程中的不同特點(diǎn)，既有時(shí)代潮流，也有個(gè)性風(fēng)貌，王雪濤的傳統(tǒng)花鳥(niǎo)典范、齊白石改革后的闊筆和工筆結(jié)合;黃秋園的線質(zhì)堅(jiān)守、和李可染逆光處理的變革、倪瓚和董其昌的靜氣、傅抱石的磅礴和陸儼少的流動(dòng)等等。在學(xué)習(xí)中只有比較交流才有思考和領(lǐng)悟，眼力審美水平才能得到提高。

我們對(duì)國(guó)畫(huà)社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)歷課程化的整體設(shè)計(jì)建設(shè)和操作，使活動(dòng)更有計(jì)劃性和系統(tǒng)性，活動(dòng)成效得到明顯的提高，學(xué)員的綜合素養(yǎng)得到較全面的提升。

我校國(guó)畫(huà)社團(tuán)活動(dòng)堅(jiān)持十幾年，逐漸形成穩(wěn)定的活動(dòng)隊(duì)伍，也制定了激勵(lì)性的活動(dòng)章程，實(shí)踐精選了活動(dòng)課程，注重綜合素養(yǎng)的提高，創(chuàng)設(shè)了豐富高效的指導(dǎo)與活動(dòng)方式，取得了優(yōu)異的成效。

四、反思和展望

小學(xué)國(guó)畫(huà)社團(tuán)活動(dòng)的課程化整體設(shè)計(jì)和建設(shè)，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的確立和不斷優(yōu)化是基礎(chǔ)，活動(dòng)指導(dǎo)方式的創(chuàng)新決定了活動(dòng)的有效性和提高程度，而學(xué)員的管理和師生專業(yè)的提高是關(guān)鍵，同時(shí)也必須有活動(dòng)時(shí)間的保證和堅(jiān)持，建議每周至少有兩小時(shí)或半天的時(shí)間用于國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)比較好，其他如書(shū)法、詩(shī)詞、歷史，特別是繪畫(huà)史的了解，即畫(huà)外功夫的努力，也是很有必要的，需要作合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃和計(jì)劃性的學(xué)習(xí)。

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