傅孫森

書籍是人類進(jìn)步的階梯，是人類寶貴的精神食糧。閱讀書籍，可以改變命運(yùn)，提升精神境界，使人在正確的精神引領(lǐng)下向著期望的方向發(fā)展?；诖耍倚Ｔ谛抡n改和素質(zhì)教育背景下，掀起了創(chuàng)建“書香校園”的熱潮。通過打造書香校園來調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生通過實(shí)踐與探索，不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，讓書香真正惠及每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和精神境界。

一、開展書香教改實(shí)驗(yàn)

我校打造書香校園的主要目的在于為社會培養(yǎng)視野開闊、人格健全、舉止雅正的儒雅之士。圍繞這一目標(biāo)，學(xué)校積極開展教改實(shí)驗(yàn)。近幾年，學(xué)校主持或參與了十幾個省、市課題，先后被評為泉州市課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)校、基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。在教改實(shí)驗(yàn)中，二十位教師成長為南安市名師（含學(xué)科帶頭人），以及泉州市、福建省學(xué)科帶頭人。

2018年9月，我校啟動省教改項(xiàng)目“融合閩南文化，推進(jìn)美育改革”。我校地處閩南，毗鄰市政府，歷來是南安小學(xué)教育的窗口單位，在社區(qū)、社會資源等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。我校確定“融合閩南文化，推進(jìn)美育改革”作為教改項(xiàng)目，有比較深入的思考。教改項(xiàng)目組成員經(jīng)過慎重考慮，推出分段實(shí)施、版塊推進(jìn)的策略。如一年級開展閩南童謠吟誦活動，二年級開展閩南語吟詩活動，三年級開展學(xué)閩南戲曲活動，四年級開展閩南建筑文化活動，五、六年級開展閩南民俗、閩南鄉(xiāng)土文化（閩南講古）活動等。項(xiàng)目采用分段實(shí)施和版塊推進(jìn)的策略，既有橫向的多樣閩南文化的拓展，又有縱向的同一系列閩南文化的延伸。學(xué)生在教改項(xiàng)目中，可以連續(xù)幾年深入學(xué)習(xí)、研究一種閩南文化，也可以隨著年級的升高，學(xué)習(xí)一系列的閩南文化，在學(xué)習(xí)過程中傳承和發(fā)展閩南文化。當(dāng)然，在教改項(xiàng)目的推進(jìn)過程中，項(xiàng)目組成員要充分發(fā)揮閩南文化的育人功能，為培養(yǎng)新一代既能品書香，又善怡雅趣，身心健康的“實(shí)小人”作出貢獻(xiàn)。

二、打造書香育人環(huán)境

我校地處鬧市，學(xué)?；顒訄鏊^小。為了彰顯校園文化，學(xué)校充分利用一切可以利用的空間，努力讓每一堵墻說話，讓每一堵墻都具有育人功能。如在學(xué)校中的墻壁以及校園景點(diǎn)中布置書香校園的文化元素。在學(xué)校的德育宣傳欄設(shè)置學(xué)校的辦學(xué)口號——百年實(shí)小，守正出新。德育宣傳欄位于校大門旁，學(xué)生一進(jìn)校園，抬頭就可以看見位于德育宣傳欄正中的八字標(biāo)語，感受到百年老校的厚重。有老師經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生路過宣傳欄時，衣服凌亂的會很快整理整齊，正大聲談?wù)摰闹鲃咏档吐曊{(diào)，奔跑追逐的趕緊慢下腳步。在教學(xué)樓的墻上突出顯示學(xué)校打造書香校園的育人標(biāo)語——品書香，怡雅趣，健身心。每個星期的升旗儀式，全體參與的學(xué)生抬頭即可看見這一標(biāo)語。主持人或值日小結(jié)老師結(jié)合學(xué)校近期開展的一些工作加以引導(dǎo)，大家對書香雅趣的認(rèn)識日漸深刻。近三年來，學(xué)校每年均舉行教職工“書香雅趣杯”籃球比賽和五年段學(xué)生籃球聯(lián)賽，這些活動都是在育人標(biāo)語的影響下完成的。今后，學(xué)校還將圍繞辦學(xué)特色“書香雅趣”和省教改項(xiàng)目“融合閩南文化，推進(jìn)美育改革”，在教學(xué)樓的后面布置閩南文化長廊，在學(xué)校的花壇四周布置隨時可供閱讀的閱讀書屋等。營造具有書香雅趣的育人環(huán)境，主要目標(biāo)是能夠讓書香校園文化得到傳播，讓書香校園文化在師生的學(xué)習(xí)與生活中滲透，讓全校師生在學(xué)校中移步換景，時時感受書香雅趣沁人心扉的氛圍。

三、建設(shè)多層面書香文化

1. 教師層面。書香雅趣辦學(xué)特色想要得到發(fā)展，教師是關(guān)鍵。在整個書香雅趣打造過程中，教師需要為學(xué)生樹立榜樣，成為書籍閱讀的實(shí)踐者與推廣者。我校在全校教師中倡導(dǎo)“以讀促研，與時俱進(jìn)”的文化理念，為教師專業(yè)發(fā)展提供指引。要求每一名教師通過“經(jīng)驗(yàn)+反思”的實(shí)踐途徑，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，并積極參與到學(xué)校組織的各種類型的寫作活動中，促進(jìn)教師將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升到理論層面。同時，在辦公室營造書香雅趣氛圍，很多年段辦公室精心布置，有圍繞“讀書吧”布置的，有圍繞學(xué)科主題布置的，有圍繞育人目標(biāo)布置的，等等。這樣的辦公室文化，為學(xué)校打造書香校園，起到了榜樣作用。

2. 學(xué)生層面。推動書香校園發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所為教室。教師在教室文化布置中給予指導(dǎo)，讓書香雅趣理念融入教室文化，增強(qiáng)書香雅趣理念對學(xué)生的感染與影響。為了激活書香雅趣在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的生機(jī)，在學(xué)校的組織安排下，定期以“書香班級”為主題，讓各班學(xué)生進(jìn)行閱讀分享以及經(jīng)驗(yàn)交流?！皶惆嗉墶毙枰ㄟ^相應(yīng)的班規(guī)來管理，并通過個性化布置來體現(xiàn)其班級的文化內(nèi)涵。例如，以年級為單位，開展經(jīng)典誦讀活動，每一年級既有保底目標(biāo)，又有自己的發(fā)展性目標(biāo)。2018年秋季，二年級在開展學(xué)校經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》的基礎(chǔ)上，推出了具有年段特色的活動——共享圖書。即二年級年段統(tǒng)籌，推薦了一系列圖書。以班級為單位，每個班級人手購買一本相同的圖書。兩周后，班級與班級之間進(jìn)行交流。這樣，既有利于老師有針對性地指導(dǎo)，又較大程度減少了資源浪費(fèi)。有的“書香班級”教師在開展教育實(shí)驗(yàn)時，讓學(xué)生進(jìn)行了“晨誦、午讀、暮省”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生回歸到了傳統(tǒng)樸素的學(xué)習(xí)生活中。不僅讓學(xué)生得到不同學(xué)科知識的補(bǔ)充，同時也為學(xué)生提供了更多的閱讀實(shí)踐。

3. 家庭層面。學(xué)?？紤]到學(xué)生及家長閱讀能力的差異，為了最大化地尊重學(xué)生個性發(fā)展，特別為不同層次學(xué)生制訂了不同的閱讀計劃。（1）針對不同年級學(xué)生，為其推薦不同類型的書籍。（2）不對家庭閱讀實(shí)行統(tǒng)一管理。雖然沒有實(shí)行統(tǒng)一閱讀管理，但為了能夠引起學(xué)生家長對閱讀的重視，加強(qiáng)學(xué)生與家長的溝通，學(xué)校舉辦形式各異的親子閱讀，邀請學(xué)生家長參與到書香雅趣活動中，讓其閱讀行為對學(xué)生產(chǎn)生影響，帶動學(xué)生的閱讀自覺性。

經(jīng)過多年的努力，我校書香雅趣特色工作得到了發(fā)展。今后，學(xué)校還將通過開發(fā)與完善校本課程的方式來深化書香校園建設(shè)，在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)面向全體、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的素質(zhì)教育，最終讓學(xué)校形成特色教育品牌。

（作者單位：福建省南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)？搖？搖？搖？搖責(zé)任編輯：林彥？搖？搖？搖？搖劉貞輝）