武泉紅 馬文博

家長是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子的教育中起著舉足輕重的作用，因此，在基礎(chǔ)教育階段，尤其是初中階段，家長在配合學校教育的同時，還必須重視家庭教育。家校共育，才能促進孩子的健康成長。

我們一直致力于開展讓教師、家長、學生樂于接受的多種家校共育活動，其中“親子共讀”就是一種有效的共育形式。它能最大限度地實現(xiàn)家校之間的良性互動。

我們在探索親子共讀的過程中，逐漸形成了語文教師推薦、班主任負責、家長和學生齊參與的親子共讀模式。首先，由語文教師集體探討，確定課標要求的或?qū)⒆拥某砷L有幫助的中外名著;然后，由班主任推薦給家長，要求家長和孩子共同制訂讀書計劃，建立親子共讀檔案，包括家族成員、家庭的讀書格言、家庭閱讀書目、最受益的一本書、親子共讀好方法等基本信息;最后，要寫出讀書感悟。班主任負責定期收集、整理家長和學生的共讀感悟，選擇優(yōu)秀的篇目匯編成冊。截至目前，我們已匯編了《書香潤身》《書韻潤我家》兩本書。

相比傳統(tǒng)的以作業(yè)為紐帶的家校共育形式，親子共讀更能起到促進家庭和學校之間、家庭成員之間交流的作用。有時候家長會把共讀過程中出現(xiàn)的問題在共讀感悟中予以呈現(xiàn)，教師在閱讀共讀感悟的時候，可以及時了解學生的學習狀態(tài)以及家庭對其的影響，從而對癥下藥，采取相應(yīng)的措施來督促學生。而家庭成員在共讀的過程中也會加強交流，增進親情，營造和諧向上的氛圍。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！苯處熗扑]的往往都是家喻戶曉的中外名著，學生在閱讀的過程中一方面可以增長見聞，了解古今中外的風土人情;另一方面通過耳濡目染，可以在文字的熏陶中提升自己的思維能力，提高閱讀與寫作水平。

親子共讀也可以促進良好家風的形成。家庭是人生的第一所學校，是社會的細胞，家風的好壞對國家、社會的發(fā)展至關(guān)重要。在共讀的過程中，家長和孩子會在每天或每周固定的時間進行名著閱讀和讀書心得交流，長此以往，就會慢慢形成重視讀書、重視傳統(tǒng)文化、重視用書中蘊含的做人道理正身養(yǎng)性的家風，子女成人后也會將這樣的家風傳承下去，讓共讀的影響更加深遠。

總之，家庭和學校在教育孩子的問題上要保持良性互動，齊心協(xié)力為學生的健康成長保駕護航。這樣，家校共育才會煥發(fā)出新的活力。