吳雙

【摘 要】 目的 探究大學生對婚前性行為的態(tài)度及其影響因素，為高校優(yōu)效地開展性教育提供理論依據(jù) 方法 隨機抽取重慶市的七個高校，采用無記名式封閉回收問卷共485份 結(jié)果 對婚前性行為持贊成態(tài)度的高于反對的人數(shù) 結(jié)論 大學生對婚前性行為的態(tài)度受到性別、戀愛經(jīng)歷、家庭經(jīng)濟情況以及對與性行為相關(guān)知識的影響。

【關(guān)鍵詞】 性行為 logistic回歸 態(tài)度 影響因素

1、研究背景

當今世界廣泛關(guān)注青少年的性和生殖健康。改革開放以來，中國傳統(tǒng)文化受到了“性自由”的思想沖擊，大學生們正處在一個危險年齡段，對新鮮事物最為敏感，所以婚前性行為在大學生中已經(jīng)十分普遍，未婚先孕和不安全流產(chǎn)也頻發(fā)[1]。近幾年重慶經(jīng)濟的迅猛增長，性觀念也隨之發(fā)生了巨大的改變，故調(diào)查了重慶市主城區(qū)大學生對于婚前性行為的態(tài)度極其影響因素。

2、調(diào)查結(jié)果

2.1基本情況

問卷回收485份，有效率為97.94%。參與調(diào)查的學生中，男生有177人（37.66%），女生有293人（62.34%）。對婚前性行為持反對態(tài)度的有220人（46.71%），持贊成態(tài)度的有251人（53.29%），有過婚前性行為的77人（16.28%），可知大學生的性安全觀念還是比較強的。

2.2 二分類logistic回歸分析

2.2.1 自變量的診斷和篩選[2-3]

各自變量的容忍度均大于0.1，方差膨脹因子均小于5，因此可以認為自變量之間不存在嚴重的多重共線性問題。再分別擬合單因素logit回歸方程篩選出變量性別（X1）、月生活費（X4）、戀愛經(jīng)歷（X6）、是否有“處女（男）”情結(jié)（X9）、是否為一時沖動（X10）、是否為發(fā)展愛情（X12）、是否會耽誤雙方學業(yè)（X13）。

2.2.2 對logit 回歸方程的檢驗

由表4可看出該方程具有統(tǒng)計學意義，可以得到持婚前性行為反對態(tài)度的logistic回歸方程P=Prob（Y=1）：

Logit（P）=0.9189 + 1.6189X1 - 0.3826X4 + 0.9232X6 - 1.5117X7 - 0.4885X9

+0.6835X10 - 0.9715X12 + 1.0279X13

表1中標準化的偏回歸系數(shù)可以對其作用進行定性分析[4]。根據(jù)其大小可以判斷這些影響因素對大學生婚前性行為的態(tài)度的作用由大到小依次是：性別，性觀念，貞操觀，對發(fā)生性行為是否會耽誤雙方學業(yè)的看法，對發(fā)生性行為的目的是否為發(fā)展愛情的看法，是否有過戀愛經(jīng)歷，發(fā)生性行為的目的是否為一時沖動、每月的生活費。

表1中的OR 值可以對自變量的作用進行定量分析[4]。在控制其他影響因素不變的前提下，女生反對婚前性行為的比數(shù)是男生的5.047倍，說明女生偏向保守。而生活費越低，對婚前性行為的態(tài)度也越保守。無戀愛經(jīng)歷的大學生反對婚前性行為的比數(shù)為2.517，說明他們更偏向保守。對“性自由”的看法每增高一個等級，反對婚前性行為的比數(shù)是上一個等級的0.221倍，說明越反對“性自由”的大學生對婚前性行為越保守。有“處女（男）”情結(jié)每增高一個等級，其對婚前性行為態(tài)度越保守。認為發(fā)生性行為是一時沖動、該行為并不能發(fā)展愛情并且有可能耽誤雙方學業(yè)的大學生對婚前性行為的態(tài)度更保守。

2.2.3 回歸方程預測能力的評價

根據(jù)Mann-Whitney檢驗可知曲線下面積為0.8533，標準誤為0.0171，p<0.0001，說明此模型預報能力已達到中等水平[2]。

3、意見與建議

本研究顯示，大學生對婚前性行為的態(tài)度主要受到性別、家庭和周圍朋友的影響。大學是人生觀形成的重要時期，無論是對性過分放縱還是壓抑都會給人帶來生理和心理的損害[4]，因此要加強大學生的性教育。各高校應(yīng)將性教育納入常規(guī)教育，并建立起一套符合國情的相關(guān)教育體制[5]，制定不同的教育方針，豐富教學內(nèi)容。而對性行為態(tài)度的影響另一因素是家人與朋友，家長應(yīng)該和學校共同肩負起把“性”問題逐漸正?；呢熑?，幫助他們從正常渠道獲取性知識，避免發(fā)生婚前性行為帶來的負面影響。而就社會這一層面，國家也應(yīng)該營造良好的“性教育環(huán)境”，多開展性教育專題報道，引導高校學生樹立正確與性行為有關(guān)安全措施，提高發(fā)生性行為時安全措施的使用率，以降低性病的發(fā)生率。

【參考文獻】

[1] 李愛蘭，李立明，馬彩虹，等.? 北京市高校大學生避孕知識、態(tài)度及避孕行為現(xiàn)狀分析.? 中國計劃生育學雜志， 2000， 59（3）： 112～115

[2] 崔樹峰，累積 logit 模型在醫(yī)學大學生婚前性行為態(tài)度的影響因素中的應(yīng)用，《河北醫(yī)科大學》，2006

[3] 陳雄飛，董曉梅，汪寧，等.多因子共線性的主成分logistic回歸分析[J].中國衛(wèi)生統(tǒng)計， 2003， 20（4）： 212～215

[4] 孫振球主編.醫(yī)學統(tǒng)計學.北京：人民衛(wèi)生出版社，2002

[5] 呂姿之，鈕文異等.? 在一年級大學生中開展艾滋病/性病/安全性行為同伴教育的定性評價.? 中國健康教育， 1999， 11（15）： 24～26