陳小龍

機(jī)電、電氣行業(yè)中的所謂“三圖合一”的施工流程的“三圖”是指：機(jī)電、電氣設(shè)備的電氣原理圖（包含電柜、元器件型號，數(shù)量）、電氣安裝圖（即機(jī)電、電氣元器件安裝在電柜、電箱的布置圖）、電氣接線圖?！叭龍D合一”的施工流程是指應(yīng)用AUTOCAD等通用繪圖軟件或?qū)I(yè)繪圖軟件繪制電氣原理圖（包含元器件型號，數(shù)量等信息），并根據(jù)電氣原理圖、元器件型號及數(shù)量，按行業(yè)、協(xié)會等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合制造成本繪制電氣安裝圖（即機(jī)電、電氣設(shè)備安裝場所地位置及電柜、元器件的布置圖）;再根據(jù)電氣原理圖及電氣安裝圖繪制電氣接線圖;并按照電氣安裝圖、電氣接線圖和企業(yè)、行業(yè)的安裝工藝規(guī)范進(jìn)行安裝元器件、電氣接線等施工工作。

一、支撐“三圖合一” 教學(xué)的基礎(chǔ)

“三圖合一”的教學(xué)一般在《電力拖動》、《電氣安裝》等課程中實施。

1.基礎(chǔ)課程

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，“三圖合一”的施工流程的教學(xué)是以《鉗工》《金工》《機(jī)械電氣AUTOCAD》《電力拖動》等課程為基礎(chǔ)的。學(xué)生通過使用AUTOCAD繪圖軟件繪制電氣原理圖、電氣安裝圖、電氣接線圖完成施工圖紙的繪制。

2.學(xué)習(xí)階段

授課時間中職學(xué)段的第三學(xué)期、即二年級的學(xué)生，已學(xué)習(xí)《電工技術(shù)》《鉗工》《金工》等課程，正在學(xué)習(xí)AUTOCAD制圖、《電力拖動》課程。

3.教學(xué)師資

有電子、機(jī)電電氣行業(yè)、企業(yè)工作經(jīng)歷、熟悉機(jī)電電氣行業(yè)的安裝工藝規(guī)范的教師個人或教師團(tuán)隊，且能講授《鉗工》《金工》《機(jī)械電氣AUTOCAD》《電力拖動》等課程。

4.教學(xué)環(huán)境與設(shè)施

電腦（筆記本電腦）及繪圖軟件、線號機(jī)、電工接線板或電氣箱（柜）、元器件、施工工具、配套的各種耗材。

二、“三圖合一”的教學(xué)實施過程

1.電氣原理圖繪制

展示規(guī)范的電氣原理圖（樣例）;提供國標(biāo)電氣元器件圖庫;講解繪圖規(guī)范;操作示范：繪制電氣原理圖，并錄制視頻。

2.電氣安裝圖繪制

展示規(guī)范的電氣安裝圖（樣例）;提供實物電氣元器件及尺寸圖紙和測量量具;講解電氣元器件放置規(guī)范及測量要領(lǐng);操作示范：繪制電氣安裝圖，并錄制視頻。

3.電氣接線圖繪制

展示規(guī)范的電氣接線圖（樣例）;講解線號編制規(guī)范、端子號的選定方法;操作示范：繪制電氣接線圖，并錄制視頻。

4.安裝實物電氣箱（柜）

展示規(guī)范的已安裝完畢的電氣箱（柜）（樣例）;講解電氣元器件安裝規(guī)范及技巧;操作示范：按電氣安裝圖、將實物電氣元器件及配件安裝到電氣箱（柜），并錄制視頻。

5.制作線號管、貼紙

學(xué)會使用線號機(jī)（正確安裝色帶、號碼管、貼紙）;統(tǒng)計線號管、貼紙的名稱、數(shù)量，操作示范：按工藝要求使用線號機(jī)打印制作線號管、貼紙并錄制視頻。

6.連接電氣箱（柜）內(nèi)的電路

首先將打印好的貼紙貼在對應(yīng)的元器件上;然后按照電氣接線圖、工藝規(guī)范選擇對應(yīng)載流量的電線、截取合適的長度、兩端逃入對應(yīng)線號管、壓接線叉（耳）或線針，接入對應(yīng)的元器件的接線端子;安裝完畢后，對電柜內(nèi)部的垃圾進(jìn)行清理，整理走線、將走線綁扎整齊并固定;目檢合格后，蓋上線槽蓋等待調(diào)試;整個操作示范過程錄制視頻。

7.教學(xué)學(xué)時

若以上教學(xué)過程是基于“三相異步電動機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)+能耗制動控制電路”內(nèi)容為載體的教學(xué)學(xué)時為：每周6節(jié)，連續(xù)六周，共36個學(xué)時;也可為連續(xù)一周的模塊課程。當(dāng)然，若加長學(xué)時，會取得更好的教學(xué)效果。

三、“三圖合一”在教學(xué)實施中取得的效果

“三圖合一”的實施在教學(xué)有以下優(yōu)點：

1.準(zhǔn)確性提高

采用“三圖合一”的施工流程進(jìn)行電氣線路連接時是根據(jù)電氣接線圖施工的，每條連線的電線編號是固定唯一的，每個線頭的接線端子名稱也是唯一的，只要在施工過程中認(rèn)真對待，出現(xiàn)差錯的幾率是非常低的，所以采用“三圖合一”的方法連接電氣線路，其準(zhǔn)確性得到大大提高。

2.施工效率提高

“三圖合一”的施工流程進(jìn)行電氣線路連接時是根據(jù)電氣接線圖施工的，每條連線的電線編號是固定唯一的，每個線頭的接線端子名稱也是唯一的，只要在每條帶編號的電線連接完成后在接線圖上做好標(biāo)記，就不必?fù)?dān)心會出現(xiàn)錯漏，從而大大提高施工效率;特別在批量生產(chǎn)時，可以在做好其中一套樣板后，按樣板做好連線并批量施工、效率極高，優(yōu)勢明顯。

3.提高教學(xué)質(zhì)量的倍增器

“三圖合一”的施工流程在繪制“三圖”時已經(jīng)將電路的原理轉(zhuǎn)化為施工的工藝，使安裝、接線施工更加規(guī)范、直觀;學(xué)生在制圖過程中能加強(qiáng)對電路原理的理解，若電路較為復(fù)雜難以理解電路原理、電氣線路連接時可以在不理解電路原理的情況下按施工的工藝規(guī)范，仍然能正確快速、規(guī)范地施工，從而提高了學(xué)生的職業(yè)能力、降低了對從業(yè)人員的理論水平要求;降低了畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入機(jī)電、電氣行業(yè)的門檻，同時也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度、符合中職學(xué)生“先行后知”的特點，真正達(dá)到做中學(xué)的目的，所以“三圖合一”的施工流程是提高教學(xué)質(zhì)量的倍增器。

四、“三圖合一”在教學(xué)實施過程遇到的問題

“三圖合一”在教學(xué)實施過程中遇到以下問題：

1.學(xué)生的機(jī)械基礎(chǔ)較為薄弱，執(zhí)行工藝規(guī)范的意識較差，體能低下

“三圖合一”在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的機(jī)械知識貧乏、在繪制安裝圖時有大量的不合理地方;機(jī)械裝配能力極需提高、在安裝過程中有部分螺絲未擰緊或擰得過緊;在電氣接線時為求快完成任務(wù)，經(jīng)常出現(xiàn)缺線號管，或未壓接線叉（耳）或線針，直接接入元器件的接線端子的情況;還有的學(xué)生力氣較少，竟然不能完成剝線、壓接線叉（耳）的加工環(huán)節(jié);個別學(xué)生安裝電箱的時間不到一小時就癱坐下來，難以繼續(xù)裝配電箱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。

2.實行教學(xué)實訓(xùn)耗材回收利用

“三圖合一”在教學(xué)實訓(xùn)過程中的耗材消耗是制約教學(xué)實施的重要因素，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中應(yīng)該以教會學(xué)生掌握工藝、規(guī)范為主，使用過電線、線號管、貼紙、纏繞管等可以回收的耗材應(yīng)分類集中回收，反復(fù)使用;從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

3.教學(xué)實訓(xùn)耗材消耗巨大

“三圖合一”在教學(xué)實訓(xùn)過程中的耗材消耗巨大，以基于“三相異步電動機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)+能耗制動控制電路”內(nèi)容為例，項目中使用的貼紙、色帶、線號管、線針、線叉、電線、纏繞管、扎帶等耗材消耗約為100元/學(xué)生，使教學(xué)實訓(xùn)難以長期堅持。

4.缺乏熟悉行業(yè)的專業(yè)師資

“三圖合一”在教學(xué)實訓(xùn)過程中，具備教學(xué)能力，能講授《鉗工》《金工》《機(jī)械電氣AUTOCAD》、《電力拖動》等課程，又有電子、機(jī)電電氣行業(yè)工作經(jīng)歷，熟悉機(jī)電、電氣行業(yè)的安裝工藝規(guī)范的師資非常少。在教學(xué)中出現(xiàn)了專業(yè)教師講授的專業(yè)課、實訓(xùn)內(nèi)容與行業(yè)、企業(yè)的實際生產(chǎn)存在較大的差異的現(xiàn)象;而行業(yè)技術(shù)人員又欠缺教學(xué)教育能力、教學(xué)效果不理想;由于專業(yè)教師與行業(yè)技術(shù)人員的工作對象不同，教學(xué)與生產(chǎn)存在明顯的差異，兩者難以達(dá)到有效結(jié)合。

五、實施“三圖合一”的教學(xué)建議

1.根據(jù)本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，開設(shè)專業(yè)課程

隨著我國出臺《中國制造 2025》、我省推進(jìn)珠江西岸先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)，對先進(jìn)機(jī)電設(shè)備需求不斷增加，同時對高素質(zhì)從業(yè)人員需求也不斷增加，實施“三圖合一”教學(xué)正好順應(yīng)了這一需求，為此應(yīng)開設(shè)對應(yīng)的專業(yè)課程，并制定課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.在現(xiàn)有師資基礎(chǔ)上，培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)的師資隊伍

當(dāng)前電子、機(jī)電的專業(yè)教師具備良好的教學(xué)能力，部分能講授《鉗工》《機(jī)械電氣AUTOCAD》《電力拖動》等課程，但缺乏機(jī)電、電氣行業(yè)工作經(jīng)歷、不熟悉機(jī)電電氣行業(yè)的安裝工藝規(guī)范;選派專業(yè)教師到電氣設(shè)備制造企業(yè)，學(xué)習(xí)與“三圖合一”相關(guān)的工藝規(guī)范、生產(chǎn)流程，培養(yǎng)成能完成“三圖合一”教學(xué)、具有獨立完成電氣裝配能力的工程技術(shù)人員，實現(xiàn)專業(yè)教師與工程技術(shù)人員兩者完美結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)無縫接軌。

3.強(qiáng)化基礎(chǔ)課程教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生的體能鍛煉

針對“三圖合一”在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的機(jī)械知識貧乏、機(jī)械裝配能力不高的問題，建議提高《鉗工》《金工》《機(jī)械電氣AUTOCAD》課程的教學(xué)要求;培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識，灌輸“不按工藝規(guī)范生產(chǎn)的產(chǎn)品是不合格產(chǎn)品、是廢品”“生產(chǎn)過程中既要注重生產(chǎn)效率、又要保證產(chǎn)品質(zhì)量”的職業(yè)觀念，培育工匠精神;對于力量小、持久力差的學(xué)生，督促其加強(qiáng)體育鍛煉，以適應(yīng)課程的學(xué)習(xí)要求。

“三圖合一”施工流程是機(jī)電、電氣行業(yè)生產(chǎn)活動進(jìn)行的基礎(chǔ)，是一般從業(yè)人員必須具備的專業(yè)能力。近幾年的畢業(yè)生就業(yè)情況表明了，接受過“三圖合一”課程教學(xué)的電子、機(jī)電專業(yè)的學(xué)生從事電氣行業(yè)的人數(shù)比例比沒有接受過“三圖合一”課程教學(xué)的電子、機(jī)電專業(yè)的學(xué)生的人數(shù)比例高。所以在電子、機(jī)電專業(yè)開設(shè)“三圖合一”的課程是合適、必須的，有利于提高學(xué)生的對口就業(yè)率，提高從業(yè)人員的素質(zhì)，同時促進(jìn)本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

責(zé)任編輯 魏家堅