陳鄭路

隨著國(guó)家對(duì)民間傳統(tǒng)文化重視，民間手藝品企業(yè)在農(nóng)村迅速興起。然而這些手藝品小型企業(yè)品牌建設(shè)仍存在著一些不足之處：第一，品牌定位方向模糊;第二，品牌管理體制落后，運(yùn)營(yíng)思路尚待完善;第三，宣傳手段有待創(chuàng)新，品牌傳播能效欠缺;第四，品牌自媒體營(yíng)銷人才欠缺，并制約著手藝品產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，通過(guò)把民間手藝品與自媒體傳播有機(jī)整合，獨(dú)立開(kāi)設(shè)“手藝品匠心品牌塑造與自媒體傳播”課程，培養(yǎng)會(huì)手藝品品牌策劃、懂設(shè)計(jì)、擅長(zhǎng)自媒體傳播的復(fù)合型人才是必需而緊迫的。

一、開(kāi)設(shè)手藝品匠心品牌塑造與自媒體傳播課程的必要性

（一）民間手藝品保護(hù)傳承的需要

民間手藝品的傳統(tǒng)技藝需要在保護(hù)中傳承，在傳承中發(fā)揚(yáng)光大。作為中職學(xué)校移動(dòng)電子商務(wù)教師和電子商務(wù)技師，更要為手藝品探索一條用自媒體技術(shù)幫助民間手藝品傳播的新路，為手藝人與大眾搭建橋梁，為手藝人與學(xué)生搭建橋梁，讓更多學(xué)生了解傳統(tǒng)手藝和傳統(tǒng)文化。

（二）地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

粵北山區(qū)將要打造成為全省綠色生態(tài)發(fā)展示范區(qū)，手藝品產(chǎn)業(yè)是粵北山區(qū)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。為此，開(kāi)展“手藝品匠心品牌塑造與自媒體傳播”課程教學(xué)能夠提升手藝品競(jìng)爭(zhēng)力，拉動(dòng)手藝品的消費(fèi)需求，提升手藝品的附加值是非常有必要。

（三）校企合作發(fā)展的需要

粵北山區(qū)學(xué)校依托當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)手工藝品資源，成立工作室，引進(jìn)傳統(tǒng)手工藝品企業(yè)的制作藝人，加強(qiáng)與電子商務(wù)專業(yè)的深度合作，開(kāi)發(fā)具有粵北山區(qū)特色的“手藝品匠心品牌塑造與自媒體傳播”課程培養(yǎng)的項(xiàng)目課程體系，既是學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的需要，也是校企合作的需要。

（四）學(xué)徒實(shí)踐操作的需要

工作室為學(xué)徒提供一個(gè)開(kāi)放的實(shí)踐操作平臺(tái)，把手工藝品相關(guān)企業(yè)的設(shè)計(jì)任務(wù)、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)作品引入到工作室來(lái)進(jìn)行詳細(xì)講解、分析、策劃與設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)工作室學(xué)徒承擔(dān)企業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)任務(wù)和項(xiàng)目。工作室把教師、學(xué)徒、企業(yè)三者有機(jī)結(jié)合在一起，切實(shí)做到教學(xué)與實(shí)踐操作、教學(xué)與行業(yè)需求的緊密結(jié)合。這樣的教學(xué)模式使教師的專業(yè)實(shí)踐技能得到提高，使學(xué)徒的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)業(yè)能力得到培養(yǎng)，同時(shí)滿足學(xué)徒個(gè)性化發(fā)展的要求。

（五）個(gè)人技藝升華傳承的需要

教師不僅是手藝品匠心品牌塑造與自媒體傳播課程體系設(shè)計(jì)者，更是課程的實(shí)施者。手藝品匠心品牌塑造與自媒體傳播課程開(kāi)設(shè)賦予了教師一定的自主權(quán)，為教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性的空間。教師在教學(xué)實(shí)踐中提升手藝品匠心品牌塑造與自媒體傳播課程授課能力與技巧，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

二、我?！皳u磨童手藝品品牌自媒體傳播工作室”課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

目前，我校搖磨童手藝品品牌自媒體傳播工作室迅速搶占手藝品匠心品牌自媒體傳播領(lǐng)域的制高點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，取得初步的成績(jī)。一年來(lái)，我校在充分結(jié)合粵北手藝品資源的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了具有自身特色的手藝品匠心品牌塑造與自媒體傳播課程體系，培養(yǎng)出一批手藝品品牌塑造與自媒體營(yíng)銷技能人才，我們主要做了如下的嘗試和探究。

（一）工作室基本情況

搖磨童手藝品品牌自媒體傳播工作室是一個(gè)為竹木手藝品中小型企業(yè)、中職學(xué)生等人群提供竹木手工藝品設(shè)計(jì)、雕刻、教學(xué)、傳承、課題學(xué)術(shù)研究為一體的O2O教學(xué)交流平臺(tái)。

本工作室采用“學(xué)校+企業(yè)+其他”校企聯(lián)合型模式，以學(xué)校為主體，以雕刻企業(yè)為重要支撐，與工藝師帶領(lǐng)多名竹木刻高技能人才、品牌策劃、自媒體營(yíng)銷人才共同組成以不同的專業(yè)技術(shù)為紐帶的“實(shí)踐共同體”。

工作室口號(hào)：敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新。

工作室定位：手藝品的自媒體互聯(lián)網(wǎng)傳承者。

價(jià)值主張：用匠心與世界對(duì)話。

（二）課程設(shè)計(jì)

為了保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們主要采用了這樣的課程設(shè)計(jì)思路：以校企合作為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)5大技能為核心，以項(xiàng)目教學(xué)為主要手段，積極探索項(xiàng)目教學(xué)法與多元化評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。

1.以校企合作為切入點(diǎn)的課程開(kāi)發(fā)

帶領(lǐng)了學(xué)生實(shí)地考察民間手藝品企業(yè);邀請(qǐng)了自媒體營(yíng)銷、工藝師、雕刻師專家來(lái)校開(kāi)展了“手藝品匠心品牌塑造與自媒體傳播課程”主題講座和沙龍;邀請(qǐng)了手藝品企業(yè)老總來(lái)校共同制定手藝品匠心品牌塑造與自媒體傳播人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，直接參與了課程教學(xué)與教材編寫。

2.以培養(yǎng)5大技能為核心的課程設(shè)計(jì)

學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)掌握了手藝品品牌自媒體項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、策劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)及推廣等核心技能。

3.以項(xiàng)目教學(xué)為中心的課程實(shí)施

為了讓學(xué)生能快速理解和掌握課本知識(shí)內(nèi)容，我們把課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為7大模塊共20個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，將課本內(nèi)容任務(wù)化，把任務(wù)按照步驟進(jìn)行了分解，再給出了每個(gè)步驟的方法。在課程實(shí)施中，主要采用了項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)。例如“竹罐手藝品短視頻營(yíng)銷”項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程：首先播放《竹罐手藝品短視頻》視頻短片，情景導(dǎo)入，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴：我校XXX同學(xué)接到了一個(gè)項(xiàng)目——為XXX民間手工企業(yè)設(shè)計(jì)制作一個(gè)竹罐手藝品短視頻營(yíng)銷。全班同學(xué)分成四組幫助XXX同學(xué)完成這個(gè)任務(wù);接著來(lái)玩“爭(zhēng)奪竹罐短視頻設(shè)計(jì)師”游戲，看看哪組同學(xué)獲得“手藝品短視頻設(shè)計(jì)師”的榮譽(yù)稱號(hào)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)設(shè)置情節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與感，使學(xué)生在項(xiàng)目完成過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，為培養(yǎng)懂營(yíng)銷、擅實(shí)戰(zhàn)、精技術(shù)、會(huì)策劃的手藝品自媒體傳播人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.建立了多元化的課程評(píng)價(jià)體系

手藝品匠心品牌塑造與自媒體傳播課程評(píng)價(jià)是由教師、學(xué)生、企業(yè)和群眾投票評(píng)價(jià)共同參與的多元考核、鼓勵(lì)學(xué)生不斷追求完善的動(dòng)態(tài)考核、重視平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的隨機(jī)考核構(gòu)成。如在“竹罐手藝品短視頻營(yíng)銷”課堂考核時(shí)，我們將項(xiàng)目案例成果分析引入了考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)了多元化評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新。先由學(xué)生展示作品，接著生自我評(píng)價(jià)，并以沙龍的形式讓學(xué)生們交流他們?cè)O(shè)計(jì)過(guò)程中的困難、經(jīng)驗(yàn)和心得，大家共同探討目前所存在的問(wèn)題，討論提出解決的方案;最后，微信公眾號(hào)投票評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，通過(guò)公正、公開(kāi)的多元評(píng)價(jià)，起到激勵(lì)、反饋的作用，形成健康的價(jià)值觀。

（三）課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)

根據(jù)民間手藝品企業(yè)市場(chǎng)需求及自媒體傳播本身特點(diǎn)，我們巧妙地把 “竹木”資源、企業(yè)工藝師作品引入了課程內(nèi)容中，讓手藝品匠心品牌塑造與自媒體傳播課程內(nèi)容更接地氣。例如把民間工藝師原創(chuàng)作品作為教學(xué)案例，受到廣大學(xué)生的好評(píng)。

搖磨童手藝品品牌自媒體傳播工作室的課程內(nèi)容大體分為了以下三類：

第一類是以標(biāo)志或VI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)及企業(yè)CI建設(shè)訓(xùn)練為中心，如《手藝品品牌設(shè)計(jì)》《手藝品品牌形象設(shè)計(jì)》《手藝品品牌視覺(jué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》《手藝品企業(yè)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)》。

第二類是以市場(chǎng)營(yíng)銷、傳播溝通基礎(chǔ)理論及實(shí)踐方法訓(xùn)練為核心，如《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》《手藝品品牌自媒體傳播》《手藝品廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》。

第三類是其他與手藝品品牌形象建設(shè)相關(guān)的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)類課程。如《手藝品品牌包裝設(shè)計(jì)》《手藝品品牌海報(bào)設(shè)計(jì)》《手藝品品牌空間視覺(jué)設(shè)計(jì)》《手藝品品牌塑造》《手藝品品牌視頻創(chuàng)意制作》等。具體課程大綱見(jiàn)表1和表2。

三、對(duì)我校開(kāi)設(shè)手藝品匠心品牌塑造與自媒體傳播課程的幾點(diǎn)思考

一年的實(shí)踐表明，我校搖磨童手藝品品牌自媒體傳播工作室開(kāi)設(shè)手藝品匠心品牌塑造與自媒體傳播課程，有利于學(xué)生的手藝品匠心品牌自媒體傳播營(yíng)銷能力的全面提高和教師自身專業(yè)發(fā)展。手藝品匠心品牌塑造與自媒體傳播課程的生命力在于其質(zhì)量和品位。因此，我們?cè)陂_(kāi)設(shè)手藝品匠心品牌塑造與自媒體傳播課程的過(guò)程中，也在思考著如何不斷提升手藝品匠心品牌塑造與自媒體傳播課程的質(zhì)量和品位的問(wèn)題。

（一）做好深入調(diào)查，為課程開(kāi)發(fā)提供第一手有價(jià)值的資料

要想提高課程質(zhì)量，必須深入農(nóng)村、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查、訪談，收集第一手相關(guān)信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析，提煉出對(duì)本課程開(kāi)發(fā)有價(jià)值的資料。

（二）注重手藝品匠心品牌塑造與自媒體傳播課程學(xué)習(xí)材料的編寫

一年來(lái)，教師在實(shí)踐中整理的上課材料，要在專家指導(dǎo)下再次修改才能成為教師自己的課程。在開(kāi)設(shè)的課程中，我們還有很多內(nèi)容需要補(bǔ)充，可以豐富多樣。這個(gè)問(wèn)題有待于進(jìn)一步探討、學(xué)習(xí)和研究。

（三）利用區(qū)域行業(yè)優(yōu)勢(shì)，融合相關(guān)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

今后我們將要與雕刻店、工藝師、自媒體電子商務(wù)專家、農(nóng)業(yè)局、旅游局、電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園、農(nóng)業(yè)企業(yè)、相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、合作社等建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)，解決當(dāng)?shù)剞r(nóng)村實(shí)際問(wèn)題，形成經(jīng)驗(yàn)，提高課程的質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。

總之，一年來(lái)，通過(guò)搖磨童手藝品品牌自媒體傳播工作室技師團(tuán)隊(duì)輻射效應(yīng)，整合了民間手藝品資源，匯集了有情懷的竹木手藝人，銷售了有格調(diào)的竹木手工作品，營(yíng)造了有氛圍的手工交流，今后將要打造有品質(zhì)的線上線下精品教學(xué)課程，為社會(huì)培養(yǎng)更好更多的竹木手藝品品牌塑造與自媒體營(yíng)銷技能人才，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

責(zé)任編輯 ?陳春陽(yáng)