馬建昌

摘要：數(shù)字技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展注入了新的活力。影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程是媒體時(shí)代下的產(chǎn)物，在線開(kāi)放課程建設(shè)是信息技術(shù)發(fā)展對(duì)教學(xué)提出的新要求，教育部于2018年1月15日召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，推出了首批490門(mén)“國(guó)家精品在線開(kāi)放課程”?；谟耙晞?dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程在線開(kāi)放建設(shè)，需融合多種在線教學(xué)活動(dòng)。本文基于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，闡述了影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在線開(kāi)放課程建設(shè)的基礎(chǔ)，并結(jié)合具體案例，對(duì)其建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：影視動(dòng)畫(huà);在線開(kāi)放課程;數(shù)字化學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：0642.0;J954-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）05-0101-02

一、前言

在線開(kāi)放課程是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，在將線上、線下教學(xué)活動(dòng)混合的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。此課程具有傳統(tǒng)課程不具備的優(yōu)勢(shì)，是網(wǎng)絡(luò)化的課程教學(xué)。影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程具有很強(qiáng)的技術(shù)性，知識(shí)體系具有復(fù)雜性，基于在線開(kāi)放課程的建設(shè)，可在滲透專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，拓展學(xué)生的思維能力及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在線開(kāi)放課程模式具有很強(qiáng)的功能性。

二、影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在線開(kāi)放課程基礎(chǔ)

（一）信息化課程要求

影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基于媒體的發(fā)展而被廣泛重視，其作為一種媒體產(chǎn)物，在課程教學(xué)中與信息技術(shù)具有不可分割性?；谠诰€開(kāi)放課程建設(shè)，對(duì)其基礎(chǔ)進(jìn)行研究，其作為一種混合型的教學(xué)模式，通過(guò)平臺(tái)教育教學(xué)的方式，開(kāi)展信息化教學(xué)。所以，信息化是影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件、視頻課程的形式，組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在此，教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境均是在線開(kāi)放課程中不可分割的一部分。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+紙質(zhì)教材一體化

在影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放課程設(shè)計(jì)中，需以實(shí)際的教材和教案為基礎(chǔ)，在認(rèn)真分析教材、教案的基礎(chǔ)上，合理組織教學(xué)內(nèi)容，可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)、展示，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理?；ヂ?lián)網(wǎng)與紙質(zhì)教材、教案一體化，是在線開(kāi)放課程建設(shè)的基礎(chǔ)之一，基于紙質(zhì)教材教學(xué)的課程內(nèi)容，制定一體化的教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)化教學(xué)課件的上傳，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支撐。

（三）新形態(tài)下的教材特色

在理論與實(shí)踐連接中，將實(shí)踐與理論進(jìn)行有效的整合，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，構(gòu)建新型的課程教學(xué)體系。教材作為課程教學(xué)的基礎(chǔ)，新教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是在線開(kāi)發(fā)課程建設(shè)的有力支撐。在新形態(tài)教材中，重視系統(tǒng)化教學(xué)資源的整合，融合多種在線教學(xué)活動(dòng)，為在線課程學(xué)習(xí)提供更多可能性。在新特色教材構(gòu)建中，除具備傳統(tǒng)文字教程步驟之外，還包括視頻操作、使用素材和優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品案例，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)活動(dòng)支持。

三、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在線開(kāi)放課程設(shè)計(jì)

（一）課程目標(biāo)定位

在線開(kāi)放課程與傳統(tǒng)課程教學(xué)目標(biāo)具有明顯的差異。基于目標(biāo)定位，對(duì)在線開(kāi)放課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，由于課程內(nèi)容具有復(fù)雜性，專(zhuān)業(yè)中的不同課程目標(biāo)也存在差異?；谟耙晞?dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)，其中包括動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、3D動(dòng)畫(huà)與特效、角色動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作等核心課程，在線課程建設(shè)需在扎實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)，為學(xué)生提供可實(shí)踐平臺(tái)。在角色動(dòng)畫(huà)課程中，在線課程目標(biāo)在于提高學(xué)生對(duì)角色運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌握，其次是三維軟件熟練操操作，其中包括3dmax、maya軟件等。在線課程建設(shè)目標(biāo)定位更加廣泛，在線上線下混合教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，通過(guò)視頻課程、在線互動(dòng)交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主研究，反復(fù)思考的方式，解決課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。此外，基于課程建設(shè)目標(biāo)的構(gòu)建，教師可應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課程學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行反饋，打破了傳統(tǒng)課程教學(xué)的時(shí)間與空間。在線教學(xué)課程目標(biāo)定位更加廣泛，通過(guò)混合教學(xué)模式構(gòu)建，在滲透基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，協(xié)調(diào)理論與實(shí)踐的關(guān)系，并引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的探究能力。在線開(kāi)發(fā)課程建設(shè)，必須明確課程目標(biāo)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)和研究能力的提升。

（二）萃取課程知識(shí)點(diǎn)

對(duì)于影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，主要學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的基本原理和動(dòng)畫(huà)制作所涉及的軟件工具，因此在線課程的知識(shí)點(diǎn)，要盡量從動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)開(kāi)講，然后講軟件的制作流程。例如角色動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)中，講解如何使用maya進(jìn)行角色動(dòng)畫(huà)的制作，需要經(jīng)過(guò)哪些步驟，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉角色的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，角色pose設(shè)計(jì)，動(dòng)畫(huà)的法則，將其作為課程的重要知識(shí)點(diǎn)，將各知識(shí)點(diǎn)設(shè)置為可快速跳轉(zhuǎn)的模塊，方便學(xué)生來(lái)回瀏覽，這是為后期學(xué)習(xí)軟件中角色制作流程的基礎(chǔ)。

課程為學(xué)生提供可視化的操作步驟，還要體現(xiàn)每一模塊重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，即整篇課程突出的知識(shí)點(diǎn)，若是涉及軟件教學(xué)，那么要突出該軟件必須掌握的操作技巧和功能。需要特別注意的是，萃取課程知識(shí)點(diǎn)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，采用精煉的、小顆粒度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程各知識(shí)點(diǎn)之間要有所聯(lián)系，確保課程的連貫性和完整性，因此，采用任務(wù)式教學(xué)法，針對(duì)課程提出的某一任務(wù)，設(shè)置課程講解的知識(shí)點(diǎn)。

（三）設(shè)計(jì)差異化課程任務(wù)

影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生因?yàn)樘熨x的差別，呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)能力，在相同的時(shí)間內(nèi)所取得學(xué)習(xí)成果也不一樣。因此在線開(kāi)放課程要注意這一點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)差異性，即要求學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠在基礎(chǔ)知識(shí)的難度上，通過(guò)提供的高階練習(xí)任務(wù)，為有天賦的學(xué)生提供更高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容②。

例如，3D動(dòng)畫(huà)與特效課程教學(xué)中，針對(duì)動(dòng)畫(huà)部分，可以設(shè)置三種學(xué)習(xí)難度，對(duì)于沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，要求他們學(xué)會(huì)使用制作流程，把每個(gè)環(huán)節(jié)理解加以靈活運(yùn)用。若是有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，那么在掌握動(dòng)畫(huà)完成的基礎(chǔ)上，應(yīng)該還要注重動(dòng)畫(huà)情節(jié)的設(shè)計(jì)性，使得自身的美術(shù)基礎(chǔ)得以發(fā)揮。

（四）劇本創(chuàng)作

由于在線開(kāi)放課程不同于傳統(tǒng)課程，基于影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，按照不同軟件教程的特點(diǎn)編寫(xiě)腳本;確保編寫(xiě)的腳本，能夠讓學(xué)習(xí)者從在線課程中理解各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。要確保課程的邏輯性、連貫性，因此要求腳本編寫(xiě)從學(xué)生的角度考慮，使學(xué)習(xí)過(guò)程有效、平滑過(guò)渡。

（五）可視化視頻課程

針對(duì)軟件操作課程，以實(shí)機(jī)操作視頻作為課程的主要內(nèi)容，將講解的知識(shí)點(diǎn)的各個(gè)操作過(guò)程，以可視化的圖片、視頻展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)于軟件的操作過(guò)程有清晰的了解。學(xué)生跟著視頻的操作步驟，模仿進(jìn)行操作。

例如，后期合成創(chuàng)建方法與合成設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)視頻的配音講解，讓學(xué)生了解每個(gè)合成都有自己的時(shí)間軸，并介紹幾個(gè)典型的合成案例，如音頻素材項(xiàng)目、動(dòng)畫(huà)文本、矢量圖形、靜止圖像等組件。然后展示操作過(guò)程，選擇“合成”>“新建合成”，在軟件項(xiàng)面板“新建合成”按鈕。為了讓學(xué)生們了解操作流程，首先利用圖片展示各按鈕的操作順序，然后再利用視頻為學(xué)生展示實(shí)機(jī)操作界面。

然后講解合成設(shè)置，講解不同國(guó)家和地區(qū)的電視制式，如NTSC、PAL、SECAM，它們之間的差別主要在幀速率和垂直分辨率，因此在合成設(shè)置環(huán)節(jié)，要根據(jù)相應(yīng)的制式，選取對(duì)應(yīng)的合成標(biāo)準(zhǔn)。為讓學(xué)生們了解像素長(zhǎng)寬比和幀長(zhǎng)度比的關(guān)系，以視頻的形式讓學(xué)生觀看一個(gè)圖片在改變它的像素長(zhǎng)寬比后呈現(xiàn)的變化。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程在線開(kāi)放設(shè)計(jì)已經(jīng)成為主流，通過(guò)教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)、多媒體課件的建設(shè)、視頻課程的錄制，基于線上討論、線下作業(yè)、線上考試等實(shí)現(xiàn)課程的開(kāi)放設(shè)計(jì)。此外，在線開(kāi)發(fā)課程平臺(tái)具有很強(qiáng)的在線評(píng)價(jià)功能，在將其與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行融合的基礎(chǔ)上，可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。