謝麗

前言

教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂”。好校長(zhǎng)是值得老師、學(xué)生和家長(zhǎng)信賴的品牌，在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展，人民追求著更為豐富的精神食糧和更令人滿意的教育。作為集教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者為一身的中等職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)，認(rèn)清并承擔(dān)起新時(shí)代賦予的新任務(wù)、新使命，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深化職業(yè)學(xué)校的教育改革，對(duì)于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好社會(huì)滿意的職業(yè)教育有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、新時(shí)代賦予了中職校長(zhǎng)的新任務(wù)新使命

黨的十九大報(bào)告指出，“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”。這個(gè)新時(shí)代是承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)，深入推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、進(jìn)而全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代，是高新技術(shù)不斷更迭，新行業(yè)、新產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，科技極大地拓展人類視野的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代，是知識(shí)信息化、發(fā)展生態(tài)化，人類已經(jīng)從“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入到了“人工智能+”的時(shí)代。

新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和質(zhì)量提出了更新、更高的要求，也推動(dòng)著作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)重要組成部分的職業(yè)教育進(jìn)入了深入變革新時(shí)代。新時(shí)代，也給中職校長(zhǎng)賦予了“培養(yǎng)出擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終生的創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的新任務(wù)、新使命。這一新任務(wù)新使命要求中職校長(zhǎng)不僅要在教育和管理過(guò)程中繼續(xù)詮釋傳統(tǒng)角色的內(nèi)涵，更要開(kāi)拓教視野，創(chuàng)新教育理念，聯(lián)合一切力量形成教育合力，以重塑中職生的成人、成才之路。

二、中職校長(zhǎng)在新時(shí)代中面臨的新挑戰(zhàn)

教育承擔(dān)著社會(huì)文化傳承、文化改革以及文化創(chuàng)新的多重使命，它是國(guó)之大計(jì)。作為教育重要組成部分的中等職業(yè)教育，在新的時(shí)代背景下，已站在了新的歷史臺(tái)階之上，開(kāi)始了新的征程。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)建立起來(lái)世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，在多年的教育教學(xué)探索和實(shí)踐過(guò)程中積累了大量經(jīng)驗(yàn)，取得了矚目的成績(jī)，對(duì)社會(huì)做出了重要的貢獻(xiàn)。同時(shí)，新時(shí)期也給予了中職校長(zhǎng)們新的挑戰(zhàn)。

（一）觀念更新，角色轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)

教育的本質(zhì)是一種人性的覺(jué)醒。教育因人而在，面對(duì)的是無(wú)數(shù)個(gè)鮮活的生命個(gè)體。這些個(gè)體在相互間的交流、交往以及與之交織而成的事物之間的相互作用，形成了復(fù)雜多變的世界。教育的流動(dòng)性和不確定的特性因此產(chǎn)生，這些特性也會(huì)隨著時(shí)代的變化而實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)變。

在傳統(tǒng)的中職教育實(shí)踐中，職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，校長(zhǎng)隨著教育政策、市場(chǎng)的需求而規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，多半是教育變革的參與者。而在新時(shí)代，職業(yè)教育進(jìn)入深層次變革階段，作為中職校長(zhǎng)，面臨方方面面變革的挑戰(zhàn)，承受著從教育變革的參與者轉(zhuǎn)向教育變革的實(shí)踐者轉(zhuǎn)型的壓力。如何適應(yīng)中職教育的新時(shí)代變革，如何把握教育變革的規(guī)律和演變勢(shì)態(tài)，有效地理解和把握職務(wù)新任務(wù)、新使命，并保持自我教育思想的先進(jìn)性，不斷實(shí)踐，進(jìn)而引領(lǐng)教育變革，成為當(dāng)前中職校長(zhǎng)面臨的觀念革新、角色轉(zhuǎn)型上的挑戰(zhàn)。

（二）深入實(shí)踐，處理職業(yè)教育新矛盾的挑戰(zhàn)

教育的變革，不僅是社會(huì)變遷的產(chǎn)物，也是教育走向公序良俗文明之境的前提條件。然而，教育的變革既不能等到社會(huì)文化轉(zhuǎn)型成功之后才考慮變革，又不能脫離社會(huì)變化的事實(shí)主體而隨意轉(zhuǎn)變。在職業(yè)教育變革的新時(shí)代，中職學(xué)校校長(zhǎng)也面臨新時(shí)代職業(yè)教育的變革過(guò)程中所產(chǎn)生的人民群眾和經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)、多層次、多樣化的職業(yè)教育需求與職業(yè)教育發(fā)展“不優(yōu)、不強(qiáng)、不活”之間的新矛盾的挑戰(zhàn)。如何深度把握好學(xué)校狀態(tài)，處理好職業(yè)教育新矛盾的挑戰(zhàn)，是新時(shí)期中職校長(zhǎng)需要在研究和實(shí)踐中破解的又一難題。

（三）提升自我，適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展新常態(tài)的挑戰(zhàn)

中職校長(zhǎng)全面領(lǐng)導(dǎo)著學(xué)校的行政管理、人事、教育、科研、思想政治等工作，擔(dān)當(dāng)著優(yōu)化內(nèi)部管理、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、調(diào)適外部環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、營(yíng)造育人文化等方面的職責(zé)。校長(zhǎng)自身能力的高低，直接影響著著學(xué)校的發(fā)展。在職業(yè)教育發(fā)展新常態(tài)的挑戰(zhàn)下，身兼數(shù)職、事務(wù)繁重的校長(zhǎng)如何抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及實(shí)現(xiàn)不斷自我提升？如何進(jìn)一步理清發(fā)展思路，帶領(lǐng)學(xué)校形成適應(yīng)發(fā)展需求、建成具有獨(dú)特風(fēng)格的、先進(jìn)的現(xiàn)代中職教育？這些對(duì)于校長(zhǎng)個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是極大的挑戰(zhàn)。

三、新時(shí)期中職校長(zhǎng)的新作為

一直以來(lái)，中職校長(zhǎng)以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)。進(jìn)入中等職業(yè)教育的新時(shí)代，中職校長(zhǎng)則需要不忘初心、牢記使命，繼續(xù)踐行服務(wù)宗旨，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育為己任，在新時(shí)代新征程上有新?lián)?dāng)新作為。

（一）更新觀念，完成角色轉(zhuǎn)型

新時(shí)代的變化是全方位的，整個(gè)社會(huì)都在經(jīng)歷從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的巨變。新時(shí)代的不確定性給職業(yè)教育帶來(lái)了新的涵義。此外，工作的變化和技術(shù)更新的速度加快，人們的工作價(jià)值也從謀生轉(zhuǎn)向了個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)合最緊密的職業(yè)教育是跨界最多的教育，應(yīng)緊跟新時(shí)代的步伐，主動(dòng)適應(yīng)這些變化。而中職校長(zhǎng)是教育變革的中堅(jiān)力量，更新觀念、積淀智慧完成角色的轉(zhuǎn)型則是首要的任務(wù)。

在新時(shí)代，中職校長(zhǎng)要從職業(yè)教育變革的參與者轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育變革的實(shí)踐者、推動(dòng)者，就應(yīng)具備開(kāi)闊的胸懷和寬廣的視野，能帶領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)新各層次、各學(xué)科的教育教學(xué)方式、方法;要將“立德樹(shù)人”融入思想道德教育、文化知識(shí)教育和社會(huì)實(shí)踐教育的各環(huán)節(jié)，踐行大職教范疇內(nèi)的人文教育，注重人的發(fā)展;要將培養(yǎng)學(xué)生的“工作”與“能力”的單一發(fā)展轉(zhuǎn)向踐行“技能+品格”全面發(fā)展中來(lái)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”，逐步推進(jìn)職業(yè)教育成為提升、發(fā)育、發(fā)展心靈的藝術(shù)，提高教育的質(zhì)量。

（二）把握職業(yè)教育新矛盾，深入實(shí)踐促成學(xué)校全面改革

新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的對(duì)幸福生活的需要與不平衡、不充分發(fā)展之間的矛盾?；谶@一定位，現(xiàn)代職業(yè)教育的矛盾是人民群眾和經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)、多層、多樣的職業(yè)教育需求與職業(yè)教育發(fā)展不優(yōu)、不強(qiáng)、不活之間的矛盾。優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育即質(zhì)量更好、更有發(fā)展前景的職業(yè)教育;多層多樣的職業(yè)教育主要是滿足人民群眾和經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)職業(yè)多層次、多樣化的職業(yè)要求，而當(dāng)前，我國(guó)中等職業(yè)教育還滿足不了這樣的要求。在這種情況下，中職校長(zhǎng)要以解決職業(yè)教育新矛盾為目標(biāo)，深入把握學(xué)校狀態(tài)，并著手促成學(xué)校全面的改革：

1.完善中職“立德樹(shù)人”的中職教育創(chuàng)新體系

“立德樹(shù)人”是新時(shí)代教育的根本任務(wù)，當(dāng)然也是職業(yè)教育的根本任務(wù)。中等職業(yè)教育的改革，要從大德育的職業(yè)教育出發(fā)，深化職業(yè)教育改革，完善中職“立德樹(shù)人”教育體系。近兩年來(lái)，胡寶星職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)始圍繞“立德樹(shù)人”的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系和管理體系設(shè)計(jì)，更加注重厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高綜合能力。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面，也制定了新的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，在近期的青年教師教學(xué)比賽以及學(xué)生的職業(yè)競(jìng)賽中，取得了可喜的成績(jī)。出現(xiàn)了符合職業(yè)教育特色的案例，培養(yǎng)出了一批又一批的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

2.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量

中等職業(yè)教育不是精英教育，而是大眾教育，教學(xué)質(zhì)量的高低不僅取決于辦學(xué)條件、生源質(zhì)量，還取決于教師的職業(yè)水平。“校長(zhǎng)是學(xué)校靈魂，教師是學(xué)校挺拔的脊梁，是學(xué)校發(fā)展的第一關(guān)鍵資源”。在職業(yè)教育變革的新時(shí)代，教師應(yīng)處于不斷卓越化的進(jìn)程中。因此，中職校長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，并引領(lǐng)學(xué)校教師由“知識(shí)導(dǎo)向”向著“思維導(dǎo)向”轉(zhuǎn)換，親自參與到課程與教學(xué)的改革中來(lái)，為教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化教師教育。

近年來(lái)，胡寶星職業(yè)技術(shù)學(xué)校將教師的學(xué)習(xí)常態(tài)化、機(jī)制化和長(zhǎng)效化，鼓勵(lì)教師深入教學(xué)研究，創(chuàng)造條件支持他們個(gè)性發(fā)展，不斷促成學(xué)校課程與教學(xué)步入文明和技術(shù)創(chuàng)新教育的新領(lǐng)域。學(xué)校也因此發(fā)生了很大的變化，學(xué)院、教師、學(xué)生、專業(yè)和課程等層面有有了新的突破，教學(xué)質(zhì)量有所提升，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了一代又一代的具有獨(dú)立思維邏輯與人文道德修養(yǎng)的完整生命個(gè)體。

3.關(guān)注現(xiàn)實(shí)需求，強(qiáng)化職業(yè)教育服務(wù)

職業(yè)教育是為國(guó)家戰(zhàn)略服務(wù)的。新時(shí)代的中等職業(yè)教育服務(wù)于“中國(guó)制造2025”的國(guó)家戰(zhàn)略;服務(wù)于制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展戰(zhàn)略;服務(wù)于國(guó)家脫貧攻堅(jiān)計(jì)劃;服務(wù)于“一帶一路”和產(chǎn)業(yè)走出去的戰(zhàn)略。基于此，中職校長(zhǎng)就要切實(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)的需求，以國(guó)家戰(zhàn)略為教育風(fēng)向標(biāo)，在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，為“中國(guó)制造2025”培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才;在堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，創(chuàng)新教育，助推制造業(yè)轉(zhuǎn)型;通過(guò)“零學(xué)費(fèi)招生”、“零距離就業(yè)”以及中等職業(yè)教育的技能提升功能，幫助貧困人口有效脫貧;通過(guò)擴(kuò)大開(kāi)放，利用“一帶一路”提供的機(jī)會(huì)，探索理論研究與實(shí)踐辦學(xué)，以服務(wù)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)，共同走出去。

4.擴(kuò)大開(kāi)放力度，拓展學(xué)校發(fā)展空間

中等職業(yè)教育根植于中國(guó)，服務(wù)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)。新時(shí)代，作為校長(zhǎng)必須以培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才為教育導(dǎo)向，擴(kuò)大教育合作的開(kāi)放力度，注重教育內(nèi)部的各要素之間以及學(xué)校與企業(yè)，學(xué)校與其他職業(yè)教育機(jī)構(gòu)等方利益主體之間的溝通、銜接和合作，以形成學(xué)校發(fā)展的合力。然而，立足本土、服務(wù)本土經(jīng)濟(jì)并不意味著要封閉培養(yǎng)未來(lái)的職業(yè)技術(shù)人才的所應(yīng)具備的國(guó)際視野。與此相反，中職校長(zhǎng)要增強(qiáng)中等職業(yè)教育在國(guó)內(nèi)、國(guó)際社會(huì)的影響力就必須具備國(guó)際視野，用開(kāi)放的胸懷和創(chuàng)新發(fā)展的理念推動(dòng)學(xué)校的職業(yè)教育與國(guó)際接軌，拓展學(xué)習(xí)的發(fā)展空間，要讓教師和學(xué)生在愛(ài)國(guó)愛(ài)家的基礎(chǔ)上，借助國(guó)內(nèi)外企業(yè)家對(duì)市場(chǎng)的精準(zhǔn)觸覺(jué)，和供求變化，開(kāi)展校企合作，拓展學(xué)校專業(yè)和發(fā)展空間，并積極推動(dòng)職業(yè)教育走向世界。

（三）加強(qiáng)自我修煉，提高個(gè)人能力

新時(shí)代的中等職業(yè)教育，呼喚既懂教育規(guī)律，又懂企業(yè)門道，具有教育家、企業(yè)家復(fù)合素質(zhì)的有能力中職校長(zhǎng)。新時(shí)代的新任務(wù)新使命要求校長(zhǎng)不斷加強(qiáng)自我修煉，增強(qiáng)學(xué)校管理、校企合作的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。首先，中職校長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立文化自覺(jué)的意識(shí)，履行職業(yè)道德規(guī)范，落實(shí)“以德為先”的原則，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和黨對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨和國(guó)家的教育方針政策，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育全過(guò)程;其次，要堅(jiān)持“育人為本”的辦學(xué)宗旨，將培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才作為中職學(xué)校所有工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)中職學(xué)生的健康成長(zhǎng);同時(shí)，要擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任，打造辦學(xué)特色實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展;最后要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，與時(shí)俱進(jìn)優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)法治觀念，提高自身科技文化素養(yǎng)。將學(xué)習(xí)作為校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展和改進(jìn)工作的重要途徑，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)，打造一支信念堅(jiān)定、視野開(kāi)闊、高理論和實(shí)踐水平的師資隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)、持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

在中國(guó)特色社會(huì)會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的大背景下，中等職業(yè)教育也進(jìn)入了新時(shí)代。作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校長(zhǎng)，在新時(shí)代要有認(rèn)識(shí)變革的胸懷和推動(dòng)變革的智慧和能力，積極轉(zhuǎn)變理念、完成角色的轉(zhuǎn)型，把握職業(yè)教育新矛盾，深入實(shí)踐促成學(xué)校全面改革，不斷學(xué)習(xí)，提高自己，圍繞“立德樹(shù)人”的目標(biāo)，整合校內(nèi)外所有資源和力量，才能順利完成時(shí)代賦予的新任務(wù)、新使命。

責(zé)任編輯 朱守鋰