摘 要：提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，聽、說(shuō)、讀、寫等練習(xí)必不可少，閱讀能力的增強(qiáng)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。英語(yǔ)閱讀可以幫助學(xué)生更好地理解外國(guó)文化，增強(qiáng)自己的見識(shí)，開拓自己的眼界，體會(huì)到其中的文化內(nèi)涵，而且在中考中，英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)占了很大的比例，學(xué)好英語(yǔ)特別是英語(yǔ)閱讀是很重要的一個(gè)方面，而農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的資源還是比較欠缺，但是可以使用合理的恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學(xué)生；英語(yǔ)閱讀

農(nóng)村地區(qū)或許地勢(shì)偏僻，交通發(fā)展受阻，人們的生活方式和習(xí)慣或許相對(duì)落后，受到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制。在教學(xué)水平上也不如城市中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量好，特別是英語(yǔ)這一門學(xué)科。英語(yǔ)在小城鎮(zhèn)的應(yīng)用不大，沒有或者很少有對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)好的擁有英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)的人才，特別是在農(nóng)村地區(qū)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不太受到重視，所以中學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)于大城市的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的差異性，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)和老師需要共同努力，提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)能力，減小與大城市的中學(xué)生的英語(yǔ)水平的差距。

一、 農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件不如城市中學(xué)生的好。首先，教師資源的優(yōu)劣，在大城市里教書授課的英語(yǔ)老師，大多都是來(lái)自好學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)的老師來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，在大城市的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)橛辛己玫膸熧Y力量，可以得到更專業(yè)的解答，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中存在錯(cuò)誤，也能得到老師的及時(shí)糾正，課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍更加濃厚，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較容易一些；而在農(nóng)村中學(xué)，師資力量較為薄弱，如果學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中遇到困難，不能得到很好的解決，其次，大城市中學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的氛圍更濃厚，在街道上可能會(huì)看到各種英語(yǔ)單詞，聽歌看電影等娛樂活動(dòng)也容易接觸到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)在不知不覺中就滲透進(jìn)中學(xué)生的思想，使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)更容易；而農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生在生活中很少或者根本沒有接觸到英語(yǔ)，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化素質(zhì)相對(duì)低下，對(duì)于英語(yǔ)中的知識(shí)內(nèi)容更是一竅不通，在中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中不能提供幫助，也不能給中學(xué)生營(yíng)造一種積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，家里可能缺少智能設(shè)備來(lái)學(xué)習(xí)和接觸到英語(yǔ)相關(guān)方面的知識(shí)。他們的英語(yǔ)水平自然地就會(huì)相對(duì)差一些。

二、 提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的策略

為了提高農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有效，教師可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

（一） 創(chuàng)設(shè)高效活力課堂，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

老師為了在課堂上讓學(xué)生更有效更積極地接受知識(shí)，提高學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀和理解能力，可以增強(qiáng)課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，在課堂上學(xué)生們可以用英語(yǔ)積極發(fā)言，閱讀課本內(nèi)容，發(fā)表自己的想法，讓英語(yǔ)課堂充滿活力，讓英語(yǔ)閱讀不再單調(diào)枯燥。老師應(yīng)該多給學(xué)生們?cè)谡n堂上用英語(yǔ)發(fā)言的機(jī)會(huì)，不管學(xué)生的英語(yǔ)說(shuō)的好或差，都應(yīng)該鼓勵(lì)中學(xué)生敢于用英語(yǔ)發(fā)言，當(dāng)中學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀有誤，老師可以及時(shí)地糾正他們的發(fā)音，養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，為流利的英語(yǔ)閱讀能力打下基礎(chǔ)。

（二） 培養(yǎng)中學(xué)生良好的課程閱讀習(xí)慣，注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)

在學(xué)習(xí)好中學(xué)生的課程閱讀的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在今后的閱讀過(guò)程中才能有效地閱讀理解書本中的內(nèi)容。而教師在課前可以引導(dǎo)一下學(xué)生，可以介紹上課的內(nèi)容的背景，可以提出一些創(chuàng)造性的問題，引發(fā)學(xué)生們的思考，從而讓學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)一下課程的內(nèi)容，把英語(yǔ)書大致瀏覽一遍，先形成最初的一個(gè)印象，以后也加深理解。課程上完之后，老師可以布置復(fù)述課本上所學(xué)的內(nèi)容的作業(yè)，檢閱學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，讓學(xué)生們能夠聯(lián)系生活實(shí)際，用英語(yǔ)自己組織語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)及英語(yǔ)語(yǔ)言組織等英語(yǔ)應(yīng)用能力。

在復(fù)述中學(xué)生可以根據(jù)關(guān)鍵詞來(lái)組織語(yǔ)言，記憶內(nèi)容，這些方法技巧的運(yùn)用在閱讀中也是相通的，在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中注重關(guān)鍵單詞的把握，不僅可以使英語(yǔ)閱讀的速度加快，而且可以更加有效地讀懂英語(yǔ)文章內(nèi)容。

（三） 關(guān)注學(xué)生的情感和興趣，培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的探究和實(shí)踐能力

興趣是最好的老師，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣。在英語(yǔ)閱讀的課程教學(xué)中，老師可以在中學(xué)生感興趣的話題上提出問題探討，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)話題探討上暢所欲言，提出創(chuàng)造性的想法，使學(xué)生們形成自我解決問題的能力。中學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好，閱讀一些自己感興趣的英語(yǔ)書籍和文章，通過(guò)多讀、多寫、多練，來(lái)提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，可以通過(guò)改善農(nóng)村地區(qū)的師資力量，教師對(duì)中學(xué)生有針對(duì)性進(jìn)行問題的指導(dǎo)分析，傳授英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)技巧，即使是身處農(nóng)村地區(qū)，也能受到像大城市里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教育，通過(guò)英語(yǔ)閱讀能力的提高，改善農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀珍.如何有效提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力[J].教育革新，2016（11）.

[2]蒙燕.中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（1）.

作者簡(jiǎn)介：董長(zhǎng)虹，四川省成都市，四川省成都市邛崍市羊安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校。