徐聞蔚

孤兒是社會中的弱勢群體，孤兒的教育工作一直得到國家的高度重視。原遼寧省孤兒學校由朝陽現(xiàn)搬遷到沈陽。這座有著65年歷史的學校，擔負著千余名孤兒的教養(yǎng)工作。從小學至中專，孩子們吃、住在學校，由國家撥款，教師24小時看護。社會愛心人士常會給孩子們捐款捐物，除校內(nèi)特長班外，有的愛心人士利用周末休息時間，來給學生開展跆拳道、播音主持、朗誦等多種特長班，豐富學生的課業(yè)生活，以表達對孤兒的關愛之情。孤兒雖是不幸的，但我校的孩子卻感受著來自教師父母般的關愛，社會的關注，國家的關懷。生活在這樣環(huán)境中的孩子，更應懷有一顆感恩的心，以回報社會。

一、對孤兒感恩教育的重要性

孤兒的成長環(huán)境與來源較復雜：有的是父母雙亡；有的是患先天性疾病被遺棄在福利院；有的是父母離異無人撫養(yǎng)孩子；有的是父親入獄，母親失蹤，被寄養(yǎng)在親人家里等。由于環(huán)境因素的影響，孩子們過早地承受著生活中的陰暗面，讓他們幼小的心靈蒙上了一層陰影，導致許多學生性格上的缺陷，表現(xiàn)出暴躁、冷漠、自私、孤僻、自卑，有些甚至還有暴力傾向。

教師無私的愛，學校為學生提供的豐富的物質(zhì)需求，各民政的支持，這些不求回報的愛，往往使學生覺得這是理所應當?shù)氖虑椤λ说膼郛a(chǎn)生麻木，不會感恩，不懂感激，有的學生甚至產(chǎn)生“學校里沒有我們，老師都得下崗，所以照顧好我們是老師應該做的”這樣偏激、自私的想法。這也讓我意識到教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時，更應加強對孤兒的感恩教育，培養(yǎng)學生的責任心，這樣才能讓孤兒的心靈健康成長，才能避免孤兒走向社會后二次成孤、對社會造成危害的現(xiàn)象。

二、如何對學生進行感恩教育

（一）“心靈花園”滋潤孤兒學生的心扉

針對性格上有缺陷的孩子，學校專門成立了“心靈花園”心理咨詢與治療室。聘請專業(yè)有資質(zhì)的心理醫(yī)生為學生每天進行數(shù)次心理疏導?！靶撵`花園”內(nèi)陳設著沙盤、沙具、小擺件等精心挑選的物品，每件物品都有其特定的含義。教師對學生一對一的陪伴，以疏導情緒為主，分階段為學生進行心理治療。一到五階段為創(chuàng)傷主題。初期孩子們在沙具擺設上會顯現(xiàn)出破壞性與毀滅性。這一階段教師不會過多參與，而是讓孩子們正當?shù)蒯尫?，通過一段時間的疏導，孩子們會漸漸進入六到八階段：心靈秩序。這時的孩子內(nèi)心便多了一份平靜，許多孩子在接受心理治療的初期表現(xiàn)為木訥、拘謹，不和任何人說話，兩年多的心理疏導過后，孩子開朗起來，在班級中能夠積極影響身邊的人。經(jīng)過一次次心靈上的洗滌，孩子們終敞開心扉，原本陰郁的臉上洋溢出陽光般的笑容。通過心理疏導學生明白：世間的真情多于冷漠；陽光多于黑暗；多一份陽光，多一份感恩，你的生活才會釋放精彩。

（二）樹立孤兒的感恩意識

知恩報恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩教育是學校教育的重要內(nèi)容。教育家蘇霍姆林斯基說過：“孩子的心不應是真理的倉庫，我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情，兒時的內(nèi)心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子?！币虼?，對孤兒進行感恩教育必先增加孤兒的感恩之情。

感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧，對生活滿懷感恩，孩子才能以積極的心態(tài)面對生活。感恩是一種生活中必不可少的積極心態(tài)，它來自對生活的愛與希望。感恩不能只停留在口號上，而應體現(xiàn)在教育孩子的每一個細節(jié)之中。因此，教師要注意從生活的點滴中培養(yǎng)孩子的感恩意識。

1.教育孩子感謝父母。我校有些孩子內(nèi)心充滿了對父母的憎恨，恨他們拋棄了自己。老師總是會教育孩子，無論你的父母是什么樣的人，他終究是給了你生命、讓你看到了這個世界的人，也是孩子最應該感謝的人。

2.教育孩子感謝老師，父母是孩子的第一任老師，當孩子進入學校后，給他傳授知識最多的則是老師，是老師將懵懂無知的孩子變成了好學的少年。

3.教育孩子知恩圖報，每個人在社會上都不是孤立的，因此隨時都可能接受別人的幫助或給予別人援助。教會孩子知恩圖報，就是告訴孩子要對給予過自己幫助和關愛的人心存感激之情，必要的時候，也要給別人以行動上的回報。俗話說：“滴水之恩當涌泉相報。”只有懂得知恩圖報的人，當他再次需要幫助時，別人才會樂意給予其幫助。

本學期，我校組織學生參加盛京大劇院舉行的《感動沈陽》頒獎盛典。通過身邊的感人事跡，給學生以心靈的震撼，看到感人處，學生眼含熱淚地對我說：“老師，他真了不起，我也要像他那樣做?！?/p>

在廣播與電視中，我們常能看到偏遠山區(qū)孩子們那一雙雙渴望求知的眼睛。通過教師的講述，他們認識到這個世界需要被關心的并不只有他們。他們是幸福的，還有許多不幸的孩子需要人去幫助。這也讓孤兒產(chǎn)生一種責任感，激發(fā)他們想要幫助別人的意識。

三、鼓勵孤兒學生的感恩行為

1.在孤兒學生中，有些是雙腿殘疾，沒有活動能力的學生。他們活動的每一步都離不開攙扶著他們的老師與同學，這些同學中許多都是自愿來傳遞愛心的，我們鼓勵這種愛心的傳遞，并提倡把這種愛心發(fā)揚下去。

2.每隔幾個月，我們便組織該月過生日的同學過一次集體生日。在生日會上，說說對其他人的祝福，也說說這一年來哪些人幫助過自己，自己得到了哪些幫助，并且對施以幫助的人說幾句心里話。學生要學會感恩身邊的人，感恩生活，生活才會讓他們覺得有意義。

3.通過各種節(jié)日的慶祝，如教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等。開展形式多樣的感恩活動，讓學生表達感恩之情。為父母做賀卡，向老師獻上自己親手做的小禮物，讓學生感恩父母，感恩師長與同學，感恩社會及祖國。

陶志瓊博士提出：感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩內(nèi)容，對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。這種教育需要教師循序漸進的引導，長期不懈的努力，這樣才能讓孤兒學生學會愛，傳遞愛，將感恩的正能量傳遞下去。

編輯 謝尾合