謝春蓮

摘 要：大量的實(shí)踐表明，經(jīng)常進(jìn)行朗誦，不但可以提高對文字的理解能力，還可以提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，由于通過朗誦能接觸到許多文學(xué)作品，能和作者進(jìn)行說話、交流，還能在美的享受中提高鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)。讓學(xué)生誦讀經(jīng)典詩詞、閱讀中外經(jīng)典名著，在書海中暢游，盡情盡興地汲取知識的甘露；在閱讀中收獲，潛移默化地感受經(jīng)典的魅力，是當(dāng)下每一個(gè)教育工作者應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題。誦讀文學(xué)經(jīng)典，對于傳承中華文化意義深遠(yuǎn)，作為一位中學(xué)教師，任重而道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典；古典；典雅

隨著中央電視臺《朗讀者》節(jié)目的播出，越來越多的人愛上了朗誦?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語文課程應(yīng)致力于形成、發(fā)展和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)離不開把語言文字包含的文化素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的文化素養(yǎng)。經(jīng)典作品猶如一棵棵大樹，繁盛的枝葉過濾著浮躁、平庸、虛無的沙塵，深茂的根系汲取著宏大、高尚、開闊的精神營養(yǎng)。讓學(xué)生認(rèn)真閱讀經(jīng)典作品，可以提高他們的思想、情感和道德素質(zhì)，豐富他們的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，讓這些作品所展現(xiàn)的崇高境界，幫助孩子抵抗丑惡與殘暴，改造貧乏和平庸，遠(yuǎn)離虛無和輕浮，同時(shí)也獲得對古典美、現(xiàn)代美的認(rèn)識與理解，從而更好地去提升自我，創(chuàng)造世界。那么，進(jìn)行經(jīng)典誦讀，對學(xué)生會產(chǎn)生什么作用和影響呢？

《詩》云：“我思古人，實(shí)獲我心?！苯?jīng)典是千百年來先人生活經(jīng)驗(yàn)和生命智慧的系統(tǒng)總結(jié)和理論提升，解決的是人的生命、生存、生活中最根本、最普遍的問題，而雜書解決的則是人的生命、生存、生活中細(xì)枝末節(jié)、具體零散的問題。所以，讀經(jīng)典可以使人獲得取之不盡、用之不竭的精神營養(yǎng)源，并解決人生根本的、普遍的問題，幫助人樹立信仰理念，引導(dǎo)人明辨是非，確立人的生活方式和行為方式，而雜書則只能給人提供工具性、技藝性的幫助。兩相權(quán)衡，孰重孰輕，判若分明。所以說，生活之樹常青，經(jīng)典之樹就常青；而經(jīng)典之樹之所以常青，就在人們愈讀經(jīng)典，愈能感覺到經(jīng)典經(jīng)久不息、歷久彌新的魅力。

誦讀文學(xué)經(jīng)典，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。高品位的精神文化，它對凈化學(xué)生心靈，提高學(xué)生品位，培養(yǎng)審美能力有重要意義。選入語文課本中的文章大多是文質(zhì)兼美的經(jīng)典佳作，學(xué)生朗誦這些美文不但能陶冶情操，還能從中受到教育。如熱愛祖國的《示兒》《一面五星紅旗》，熱愛大自然的《找春天》《大自然的語言》，保護(hù)環(huán)境的《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》，互相幫助的《藍(lán)樹葉》《夢想的力量》，珍惜時(shí)間的《一分鐘》《和時(shí)間賽跑》，孝敬長輩的《胖乎乎的小手》《可貴的沉默》……不論是古詩詞還是當(dāng)代散文，不論是兒歌還是故事，都充滿了教育意義。學(xué)生在誦讀課文的過程中，不但能學(xué)到知識，還能潛移默化地感染思想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。多年來，我所教班級中一些不講文明、不講奉獻(xiàn)、不懂孝順，自私、任性的學(xué)生來到學(xué)校接受教育，尤其是在語文課上誦讀經(jīng)典文章之后，變得謙讓、文明、尊重師長了，校園變得和諧了；家長也反映孩子慢慢懂事了，知道給父母端茶倒水，主動(dòng)幫忙做家務(wù)。誦讀文學(xué)經(jīng)典，學(xué)生接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，塑造學(xué)生高尚的人格。

誦讀文學(xué)經(jīng)典，可以提高學(xué)生閱讀和寫作能力。古人云“書讀百遍，其義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f的就是讀書對閱讀和寫作的幫助。小學(xué)階段是一個(gè)人儲備知識的最佳時(shí)期，小學(xué)生多讀、多背文學(xué)經(jīng)典，有利于小學(xué)生積累知識，豐富語言，提高閱讀和寫作能力。小學(xué)生的閱讀和寫作能力提高了，又會促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提高。我在教一年級時(shí)，每天課前讓學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典，許多學(xué)生讀幾遍就能夠熟讀成誦，一個(gè)學(xué)期下來，許多讀不懂的內(nèi)容，有的學(xué)生逐漸有所感悟。通過誦讀，大部分學(xué)生記憶力增強(qiáng)了，很快就能把一篇課文讀熟、背熟。隨著學(xué)生年齡的增長，課堂上與教師、同學(xué)交流互動(dòng)時(shí)，學(xué)生語言表達(dá)能力逐步增強(qiáng)；談自己對課文的理解和感受時(shí)，常常出口成章、語出驚人；寫作文時(shí)，常常引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠……提高了課堂教學(xué)效率。誦讀文學(xué)經(jīng)典，能有效提高學(xué)生的閱讀與寫作能力，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

誦讀文學(xué)經(jīng)典，可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。如今，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生的影響越來越大，不少孩子對中華傳統(tǒng)文化越來越陌生，甚至不屑一顧，反而對一些西方文化表現(xiàn)了濃厚的興趣。如平安夜送包裝精美的蘋果，圣誕節(jié)熱衷于送賀卡；對一些動(dòng)漫故事、卡通人物如數(shù)家珍。經(jīng)典文化的誦讀是加強(qiáng)孩子們對中華傳統(tǒng)文化的了解和喜愛的有效途徑之一。以我班為例，每天早自習(xí)有十分鐘的文化經(jīng)典誦讀時(shí)間，孩子們踴躍參與，整個(gè)班級書聲朗朗、生機(jī)勃勃。孩子在經(jīng)典文化的熏陶中潛移默化，慢慢會成為一個(gè)道德高尚、學(xué)識淵博的人。通過誦讀文化經(jīng)典，學(xué)生的文化素養(yǎng)會越來越高，我們中華民族的復(fù)興就會有望。

五千年的中華文化光輝燦爛，閃爍著智慧的光芒，讓我們在經(jīng)典文化的誦讀中，傳承中華文化，提高素養(yǎng)，讓經(jīng)典誦讀引領(lǐng)學(xué)生精彩的人生旅程吧！

參考文獻(xiàn)：

孫淼.也談中學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)現(xiàn)狀[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（6）.

編輯 謝尾合