摘 要：語文最基本的特點是工具性與人文性的相輔相成，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，它最貼近學(xué)生的實際生活。語文每時每刻都伴隨在我們的生活中，引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟作者已驗證的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生從自身的生活實踐中體驗反思，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生獲取一定的語文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)語文教學(xué)學(xué)以致用的目標。語文教學(xué)生活化可以通過多種策略、多種方式、多種途徑去體現(xiàn)：關(guān)注生活中的語文知識；注重課堂教學(xué)中的生活滲透；重視實踐活動中的生活化；與時俱進拓寬學(xué)習(xí)渠道。

關(guān)鍵詞：關(guān)注生活；注重滲透；重視實踐；拓寬渠道

語文最基本的特點是工具性與人文性的相輔相成，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，它最貼近學(xué)生的實際生活。語文每時每刻都伴隨在我們的生活中，尤其在初中語文教學(xué)中，應(yīng)緊扣學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟作者已驗證的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生從自身的生活實踐中體驗反思，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生獲取一定的語文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)語文教學(xué)學(xué)以致用的目標。下面主要從以下幾點談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)生活化的體現(xiàn)。

一、 關(guān)注生活中的語文知識

語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科不同，語文知識在生活中隨處可見，因此有生活就有語文。在生活中學(xué)語文，大千世界的廣闊天地里都是語文學(xué)習(xí)的大課堂，引導(dǎo)學(xué)生擁抱生活、體驗生活、感悟生活、品味生活。鼓勵學(xué)生勤于觀察事物、勤于思考問題，讓學(xué)生在日常生活中捕捉細小的、感興趣的、新鮮的事物，適時地給予引導(dǎo)，讓這些轉(zhuǎn)化為生活中的語文知識。如廣告牌的廣告用語、店鋪的招牌命名、過春節(jié)時大門上的對聯(lián)、買商品攜帶的說明書等，從中可以學(xué)到廣告用語的書寫，店鋪招牌命名的知識，對聯(lián)對偶句的運用，說明文的有關(guān)知識等。

二、 注重課堂教學(xué)中的生活滲透

語文教學(xué)的目的是多元的，尤其側(cè)重于應(yīng)用，重點服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)生活。因此在平時的語文教學(xué)過程中，就要重視對課文的精心處理，既要致力于語文知識的傳授，又要獲取基本的語文素養(yǎng)，擴大學(xué)生觀察社會生活的視野，拓展生活化在語文教學(xué)中的滲透。

教學(xué)中引入生活，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟。初中語文教材中的課文都是一些符合學(xué)生心理特點的優(yōu)秀作品，許多課文直接取材于生活，有的課文內(nèi)容還是現(xiàn)實生活中實實在在存在的，只要老師稍稍一點撥，學(xué)生就能夠領(lǐng)會吸收，只是學(xué)生常常熟視無睹或者沒有細心觀察，沒有多少體驗和感悟而已。教學(xué)時如能指導(dǎo)學(xué)生留意觀察生活中的人和事，就能幫助他們很好的吃透課文，很好的把握課文中心。但有些課文的內(nèi)容是作者自己的心路歷程，同學(xué)們獲得的是間接的感受，這就需要老師在平時的教學(xué)中采取好的方法，引導(dǎo)學(xué)生從別人生活經(jīng)驗中間接的體驗感悟。讓學(xué)生在觀察現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上去了解課文，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、樂于融通的習(xí)慣，提高他們的理解能力和生活化的滲透。

比如語文統(tǒng)編教材七年級上冊《散步》一文，內(nèi)容比較淺顯，看起來是祖孫三代一家人散步的一件小事，但這普通生活瑣事中卻流淌著濃濃的親情，體現(xiàn)著孝心的傳遞，承載著家庭的和睦。結(jié)合課文學(xué)習(xí)，我讓同學(xué)們完成一次和平時不一般的“練習(xí)題”，回家主動給長輩洗洗腳，體驗這個溫馨的場景，讓同學(xué)們感悟親情的溫情，然后我再引導(dǎo)同學(xué)們自讀課文，結(jié)合實際生活的體驗，同學(xué)們更深一層地理解了課文，領(lǐng)會了課文的主旨。并以“擁抱親情、感悟親情”為主題開展了一次語文綜合性主題實踐活動，同學(xué)們感悟出了一些很有價值的思考：如親情的表達；和睦家庭的營造；孝心的傳承；責(zé)任的擔(dān)當?shù)壬鐣r值觀問題，不僅學(xué)習(xí)了知識，更增加了生活的閱歷和德育教育。

三、 重視語文實踐活動中的生活化

語文教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生能力的提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生的正確識字、規(guī)范寫字、閱讀習(xí)慣、寫作水平、口語交際等能力。語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂這個小天地里，要走向生活的大課堂，在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中開展，在實踐中鍛煉提高，搭建生動有趣的活動平臺，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的聰明才智，鼓勵學(xué)生親近生活，在語文實踐活動中體驗生活。學(xué)生在語文實踐活動中學(xué)到的知識是活的，是自己真切的體驗感悟。如主題辯論會鍛煉了雄辯的口才；社團活動培養(yǎng)了興趣；演講比賽鍛煉了說好普通話；讀書活動開闊了視野；運動會鍛煉了意志；藝術(shù)節(jié)陶冶了情操；文學(xué)社提高了寫作水平等。倡導(dǎo)學(xué)生積極從學(xué)校走進村社，小手拉大手，在多姿多彩的社會生活中學(xué)習(xí)語文，體驗生活的勃勃生機。以上這些語文實踐活動，就像一部部生活的連續(xù)劇，引領(lǐng)同學(xué)們了解色彩斑斕的大千世界，陶冶情操、凈化心靈，促進學(xué)生健全發(fā)展。

四、 與時俱進拓寬學(xué)習(xí)渠道

隨著新課程改革的繼續(xù)深入，新課程標準下的初中語文教學(xué)改革已逐步向社會生活的各個方面延伸，因此在新時代的語文教學(xué)中，就要與時俱進拓寬學(xué)習(xí)渠道，促使課堂教學(xué)與先進教學(xué)手段聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的時代感和創(chuàng)新意識，就顯得更加緊迫。現(xiàn)代社會已步入了信息時代，互聯(lián)網(wǎng)已走進生活的方方面面，它既改變著人們的學(xué)習(xí)模式、思維模式，也影響著我們的生活節(jié)奏和價值理念，因而要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體信息技術(shù)的長處，積極創(chuàng)設(shè)語文生活化情境，利用計算機把語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟現(xiàn)實的生活情境相關(guān)聯(lián)，把語言文字還原成現(xiàn)實生活的圖景，正確引領(lǐng)學(xué)生進入虛擬現(xiàn)實，從而獲得生活的間接感受，加深對生活的體驗和感悟。

人們常把“讀萬卷書，行萬里路”作為一種學(xué)習(xí)態(tài)度，要多讀書，方能才識過人，學(xué)以致用，知識才能在生活中凸顯。因而生活化是語文教學(xué)發(fā)展的一個高度。語文教學(xué)生活化可以通過多種策略、多種方式、多種途徑去學(xué)習(xí)。在掌握語文技能和構(gòu)建語文生活化的進程中，重視語文課程的多元性和基礎(chǔ)性作用，注重語文生活化的人文情懷和審美素養(yǎng)，促進學(xué)生個性健康的發(fā)展，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[3]讓學(xué)生在語文實踐中提高語文素養(yǎng)[J].試教通訊，2014.

作者簡介：張學(xué)成，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區(qū)古城鎮(zhèn)校尉九年制學(xué)校。