汪詠梅

摘 要：實現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合，是素質(zhì)教育改革的內(nèi)在要求。這一教學(xué)方式的實踐，體現(xiàn)了學(xué)生主體性、交換性、學(xué)科性、開放性的原則，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加開放、靈活，提升了學(xué)生對于知識的吸收率和掌握度。關(guān)于信息技術(shù)背景下高中數(shù)學(xué)課程建設(shè)研究一直是學(xué)科建設(shè)的重點內(nèi)容，它從根本上關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)、信息能力的提升，影響到學(xué)生今后的成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)課程；情境；軟件

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)科融合的必然趨勢。基于信息化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓抽象難懂的理論知識，轉(zhuǎn)化成為具體易懂的實踐知識。這個過程不僅讓教學(xué)過程變得更加有趣，同時也在根本上促進學(xué)生個體知識體系的建構(gòu)，對于他們數(shù)學(xué)能力、信息素質(zhì)、分析能力等多方面能力的提升有著無比重要的促進作用，是素質(zhì)教育改革的必然要求。本文將重點來對信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合進行深入研究。

一、課件教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)方式的現(xiàn)代化

課件教學(xué)是信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程結(jié)合的重要體現(xiàn)。實現(xiàn)課件教學(xué)，幾乎成為所有高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然方式，這種集教師、學(xué)生、教材、課件于一體的教學(xué)方式，是現(xiàn)代化教學(xué)手段的必然體現(xiàn)。在教學(xué)中，老師不僅可以以課件的方式來對教學(xué)理論進行呈現(xiàn)，同時還可以適時地插入小視頻、音頻、動態(tài)圖畫等教學(xué)形式，這在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也化解了教學(xué)難點，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、通過軟件制作圖像進行形象化教學(xué)

善于通過軟件制作圖像進行形象化教學(xué)，從而給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供感性認識。對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，知識點較多、理論化較強，很多學(xué)生無法對這些知識和理論進行深入的理解。而通過借助信息軟件，將抽象的數(shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化成為形象化、簡單化的數(shù)學(xué)模式，提升學(xué)生對于知識的吸收。比如，在講解數(shù)學(xué)函數(shù)的時候，可以借助于Excel填充序列的方法來快速有效地制作出自變量X與因變量Y的對應(yīng)值，然后通過制作散點圖的方式來對圖像的特點進行分析和把握。這對于分析函數(shù)圖象的特點及規(guī)律性有較大的幫助，比如對稱軸、開口方向、極值判斷等。還有幾何畫板、Z+Z超級畫板等工具都是很好的軟件，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的促進作用。

三、基于信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)中去，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識結(jié)合，全面真實地還原數(shù)學(xué)教學(xué)場景，從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。還以數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)為例，比如在給出函數(shù)y=kx+n/x（n不等于0），通過對k、n賦值的方式，來利用信息技術(shù)手段進行圖象變化規(guī)律的探究。在充分把握圖象變化規(guī)律的基礎(chǔ)之上，通過軟件演示的方式尋找雙曲線的漸近線，這樣能夠讓學(xué)生對函數(shù)本身有更加清晰的感性認識，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。此外，在講解正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的時候，可以借助于信息手段再現(xiàn)微波動態(tài)形狀，從學(xué)生所感興趣的話題來引入具體的教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

四、借助于信息技術(shù)提升學(xué)生理性素質(zhì)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于借助于信息技術(shù)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而實現(xiàn)由課本理論知識學(xué)習(xí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。從心理學(xué)的角度來說，借助信息技術(shù)等外部條件的刺激，能夠活化學(xué)生的大腦，從而加強學(xué)生對于知識的吸取，提升個人的數(shù)學(xué)解題能力和信息技術(shù)使用水平。將數(shù)學(xué)抽象的知識通過具象的信息載體呈現(xiàn)出來，以圖片、視頻、軟件模型等幾種方式對數(shù)學(xué)知識進行展示，進一步地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，讓他們的頭腦變得更加靈活。在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時，也會強化他們綜合運用信息技術(shù)的能力，實現(xiàn)理性素質(zhì)的提升和飛躍，為學(xué)生長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

五、通過信息化促進個性教學(xué)的實現(xiàn)

基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一種個性化的教學(xué)方式，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以運用幾何畫板，實現(xiàn)對于同一教學(xué)內(nèi)容不同教學(xué)方式的切換，從而讓學(xué)生能夠從不同的側(cè)面和結(jié)構(gòu)對所學(xué)的知識和內(nèi)容進行有效解讀，滿足所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要。另外，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)信息化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，通過微課、慕課等形式進行教學(xué)，針對本次教學(xué)中的重難點進行明確的計劃和教學(xué)，以此來實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的突破，從而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

六、強化教學(xué)實踐，提升學(xué)生操作能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)使用意識和能力，善于借助信息技術(shù)手段來認知、思考和解決問題，從而提升個人的信息技術(shù)修養(yǎng)和數(shù)學(xué)素質(zhì)。不僅要保證在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)手段，同時更應(yīng)該給學(xué)生更多的實操機會，讓他們通過親手操作與實踐，不斷提升學(xué)生的信息處理能力。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)圖象的時候，老師就可以讓學(xué)生借助于幾何畫板軟件來描繪函數(shù)的圖象，這樣可以直觀地感受函數(shù)公式與圖象的關(guān)系；此外，在學(xué)習(xí)立體幾何的時候，老師還可以讓學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)鏤空立體圖形的方式來學(xué)習(xí)，從而更好地了解立體圖形內(nèi)部的點線面的關(guān)系。

總之，基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的有效整合，是現(xiàn)代化教學(xué)方式的必然，同時也是學(xué)科融合的必在要求。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，用科技化手段來對課程進行開發(fā)，用具象的模型對數(shù)學(xué)理論知識進行生動呈現(xiàn)，從根本上提升學(xué)生的信息化水平和數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻：

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[2]趙園園.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2009.

編輯 馮志強