郝心心

摘要：在平面構(gòu)成課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)手法單一，注重模仿且重復(fù)性工作較多，學(xué)生的創(chuàng)新能力也受到了限制，已經(jīng)無(wú)法滿足數(shù)字化時(shí)代快速發(fā)展的要求。本文結(jié)合數(shù)字化時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，使用Photoshop軟件的各種工具讓學(xué)生更加快速靈活地掌握點(diǎn)、線、面三大元素。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)我?重復(fù);軟件;圖像

中圖分類號(hào)：G712;TS941.2-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）05-0212-01

二十世紀(jì)初，包豪斯通過(guò)不斷完善和發(fā)展，將平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成形成了三大構(gòu)成體系，也作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的體系應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域。因此，平面構(gòu)成作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中起著非常重要的作用。

一、平面構(gòu)成課程傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足

平面構(gòu)成是本科藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生理性的藝術(shù)歸納思維，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。就目前的教學(xué)體系來(lái)看，多數(shù)平面構(gòu)成課程仍然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)手繪進(jìn)行創(chuàng)作，而傳統(tǒng)手繪形式的訓(xùn)練已經(jīng)無(wú)法滿足數(shù)字化時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需求。

（一）機(jī)械性重復(fù)工作過(guò)多

平面構(gòu)成課程傳統(tǒng)教學(xué)模式中注重手繪創(chuàng)作，通過(guò)鉛筆、針管筆和模板尺等工具在白卡紙上進(jìn)行創(chuàng)作。在工具的使用上，學(xué)生會(huì)在如何去繪制標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)圖形的問(wèn)題上去反復(fù)修改，并在如何去涂勻一個(gè)色塊的問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間，因此學(xué)生大部分的時(shí)間在做重復(fù)性的工作。數(shù)字化時(shí)代的快速發(fā)展使得藝術(shù)設(shè)計(jì)的從形式到效果、從制作軟件到展示媒介都有了很大程度的更新，這也要求在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面要緊隨時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)方面進(jìn)行思考與更新。

（二）創(chuàng)新能力受到限制

平面構(gòu)成課程研究的內(nèi)容是從基本造型規(guī)律和視覺(jué)認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，學(xué)習(xí)視覺(jué)語(yǔ)言和藝術(shù)造型共性的形式美法則，在培養(yǎng)基礎(chǔ)造型能力和創(chuàng)造力的同時(shí)，拓展設(shè)計(jì)與創(chuàng)意思維。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生在作業(yè)中大多在進(jìn)行模仿練習(xí)，并著重追求畫面的精細(xì)程度;另外，在紙質(zhì)媒介的限制下，創(chuàng)作形式也受到了很大的限制。從教學(xué)方面看，缺少了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新的能力。因此，平面構(gòu)成課程中所要培養(yǎng)的創(chuàng)意思維受到了限制，學(xué)生也會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)和探索的興趣。

二、平面構(gòu)成課程的創(chuàng)新性教學(xué)策略

（一）通過(guò)軟件靈活應(yīng)用點(diǎn)線面

平面構(gòu)成是將點(diǎn)、線、面這三大形態(tài)要素按照一定的形式美法則進(jìn)行分解、排列、組合，從而構(gòu)成理想的形態(tài)。因此，點(diǎn)、線、面是平面構(gòu)成的基本要素，也是平面構(gòu)成課程中學(xué)生要掌握的核心內(nèi)容。在點(diǎn)、線、面三大元素的教學(xué)中，可以通過(guò)引入軟件，將傳統(tǒng)紙媒介轉(zhuǎn)化為數(shù)字化形式。Adobe系列軟件的學(xué)習(xí)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生必修的課程，而平面構(gòu)成課程又是這些軟件課程的先導(dǎo)課程，因此，在平面構(gòu)成課程中引入Photoshop軟件，不僅可以更新創(chuàng)作的媒介，還可以起到一個(gè)，使課程與課程之間有更好的銜接性。

在實(shí)際教學(xué)中，并不是將軟件作為重點(diǎn)，而是通過(guò)軟件中的一些工具與命令進(jìn)行制作，在增強(qiáng)視覺(jué)表現(xiàn)力的同時(shí)，提高工作的效率。Photoshop中的圖形工具、圖層、填充等工具可以有效地應(yīng)用在創(chuàng)作中。通過(guò)鋼筆工具可以快速并準(zhǔn)確的繪制出直線和曲線，能夠解決了傳統(tǒng)手繪中很難畫出理想的曲線問(wèn)題;鋼筆工具繪制線條配合填充工具快速填色，解決了學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間去涂勻一個(gè)色塊的問(wèn)題，在很大程度上提高了工作的效率，降低了重復(fù)工作量：圖形工具中的基本圖形可以進(jìn)行加減法的靈活操作，這在繁殖構(gòu)成這種形式中，能夠解決單元形變化單一的問(wèn)題，單元形的豐富會(huì)直接增強(qiáng)畫面的視覺(jué)表現(xiàn)力，配合復(fù)制、粘貼的命令，繁殖構(gòu)成能夠快速且高效的制作完成，不僅拓寬了發(fā)揮創(chuàng)意的空間，也活躍了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（二）通過(guò)攝影深入認(rèn)識(shí)構(gòu)成形式

平面構(gòu)成的表現(xiàn)形式包括重復(fù)構(gòu)成、近似構(gòu)成、漸變構(gòu)成、特異構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、密集構(gòu)成、對(duì)比構(gòu)成、空間構(gòu)成。在這部分內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，有限的課時(shí)內(nèi)很難讓學(xué)生都通過(guò)手繪進(jìn)行一一完成，那么一般情況都會(huì)選取其中一部分構(gòu)成形式作為作業(yè)進(jìn)行繪制，也必然會(huì)忽略另一部分的構(gòu)成形式，也因此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)構(gòu)成形式掌握的不夠全面。

事實(shí)上，我們生活的環(huán)境中充滿了各種各樣的構(gòu)成形式，而學(xué)生在沒(méi)有了解構(gòu)成的表現(xiàn)形式之前，并不能發(fā)現(xiàn)身邊的構(gòu)成形式。所以，我們可以通過(guò)攝影的形式，將身邊所見(jiàn)的構(gòu)成形式用圖像的方式記錄下來(lái)，一方面讓學(xué)生用有效的時(shí)間了解到各種各樣的構(gòu)成形式，另一方面也提高了學(xué)生對(duì)于生活觀察的主動(dòng)性。在充分認(rèn)識(shí)構(gòu)成形式的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)作，會(huì)使創(chuàng)作作品更具有生動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合數(shù)字化時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，將Photoshop軟件引入到教學(xué)中，使學(xué)生更加快速靈活地掌握點(diǎn)、線、面三大元素;通過(guò)攝影的形式，用圖像的方式記錄生活中的構(gòu)成形式，使學(xué)生更加深入了認(rèn)識(shí)構(gòu)成的各種表現(xiàn)形式;教學(xué)方法的調(diào)整可以有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)手法中所存在的一些弊端，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們要緊隨時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合專業(yè)特性找到平面構(gòu)成課程更好更有效的教學(xué)方法。