朱善榮

語文是初中階段的必修科目之一，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力中發(fā)揮著重要作用，有利于促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的不斷提升。為提高初中語文課堂教學(xué)效率，教師要注重應(yīng)用生活化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的理解與感悟能力，并牢固掌握知識(shí)。

在初中語文課堂教學(xué)中，教師要采取生活化策略，為學(xué)生呈現(xiàn)生活化知識(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。這要求教師要充分意識(shí)到初中語文教學(xué)生活化的意義，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境。這樣，學(xué)生才能在教師的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入思考，逐步掌握豐富的語文知識(shí)。

《黃山奇松》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。在教學(xué)時(shí)，筆者以學(xué)生為主體，以語用訓(xùn)練為依托，引導(dǎo)學(xué)生品味語言芬芳，讓課堂精彩紛呈。

一、推敲關(guān)鍵詞語，巧設(shè)語用訓(xùn)練點(diǎn)，品味語言芳香

語文學(xué)習(xí)過程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)語言文字進(jìn)行推敲、品味、揣摩、運(yùn)用的過程。在初中語文課堂教學(xué)中，教師要善于抓住課文中的關(guān)鍵詞語，巧設(shè)語用訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味、認(rèn)真推敲、反復(fù)揣摩、感悟表達(dá)，體會(huì)語言文字運(yùn)用的精妙。 比如，《黃山奇松》一文中在描寫迎客松時(shí)這樣寫道：“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)?！痹诮虒W(xué)過程中，筆者抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，體會(huì)詞語在文本中的內(nèi)涵，把握迎客松的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們，請(qǐng)想一想并說一說在迎客松的成長(zhǎng)歷程中，經(jīng)歷了哪些風(fēng)霜？

生1：電閃雷劈，那轟隆隆的雷聲似乎要把迎客松劈成兩半。

生2：烈日炎炎，火辣辣的太陽似乎要把迎客松燒焦烤干。

生3：狂風(fēng)肆虐，呼呼的強(qiáng)風(fēng)似乎要把迎客松連根拔起。

生4：大雪紛飛，厚厚的積雪似乎要把迎客松的枝干壓垮。

師：由“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞，你們想到了哪些形象，請(qǐng)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”來說一說它們？

生5：我想到了老家附近的那棵千年銀杏樹，它如一位飽經(jīng)風(fēng)霜的長(zhǎng)者，默默地見證著家鄉(xiāng)的變遷和發(fā)展。

這樣，通過揣摩關(guān)鍵詞語，巧設(shè)語用訓(xùn)練點(diǎn)，不僅加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和掌握，而且提高了學(xué)生遣詞造句和口語表達(dá)的能力。

二、品悟精彩語段，巧設(shè)語用訓(xùn)練點(diǎn)，滲透寫作方法

在初中語文教學(xué)中，教師要注意以重點(diǎn)或精彩語段為基礎(chǔ)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，歸納寫作方法，并精心設(shè)計(jì)語用訓(xùn)練點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生隨文練筆，讀寫結(jié)合，從而夯實(shí)學(xué)生的寫作基本功。例如，《黃山奇松》一文對(duì)三大名松的描寫略有不同。在教學(xué)時(shí)，筆者注重滲透寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛ā?/p>

師：同學(xué)們，開動(dòng)腦筋思考一下，作者在描寫黃山奇松時(shí)，有哪些方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒？

生1：作者在描寫千姿百態(tài)的黃山奇松時(shí)，選取了最具有代表性的三大名松來寫，重點(diǎn)突出。

生2：作者在描寫三大名松時(shí)，迎客松描寫得最為詳細(xì)具體，送客松寫了兩句話，而陪客松則最為簡(jiǎn)單，一筆略過，可以說有詳有略。

師：是的，同學(xué)們分析得都很好。

下面請(qǐng)大家參照借鑒文中的寫作技巧，選擇一個(gè)有代表性的事物，放飛思緒，動(dòng)筆寫作，讓妙筆生花。

這樣，通過品悟精彩語段，巧設(shè)語用訓(xùn)練點(diǎn)，有效滲透寫作方法，不僅落實(shí)了語言文字訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握了寫作技法，而且提高了學(xué)生知識(shí)遷移和綜合運(yùn)用語言的能力。

三、轉(zhuǎn)換文本角色，巧設(shè)語用訓(xùn)練點(diǎn)，做到學(xué)以致用

在初中語文課堂教學(xué)中，教師可以善借文本角色轉(zhuǎn)換、移情體驗(yàn)等方式巧設(shè)語用訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的語言和能力，并在生活中靈活自如地運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。譬如，在學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文時(shí)，在學(xué)習(xí)完三大名松后，筆者巧妙引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，設(shè)計(jì)了如下語用訓(xùn)練點(diǎn)。

師：如果你是一名游客，面對(duì)迎客松，此時(shí)你最想對(duì)它說些什么？

生1：飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松，你如此頑強(qiáng)的生命力讓我敬佩不已。

生2：迎客松，你太了不起了！在那么惡劣險(xiǎn)峻的環(huán)境下，你仍然瀟灑挺秀，我要向你學(xué)習(xí)。

師：迎客松熱情，陪客松深情，送客松戀情。假如你們是文中的三大名松，想一想你們又會(huì)分別對(duì)游客說些什么？

生3：迎客松會(huì)熱情好客地說：“貴客光臨！黃山熱烈歡迎你們的到來！”

生4：陪客松會(huì)微笑著親切地說：“玉屏樓恭迎你！請(qǐng)觀賞美麗的黃山風(fēng)光！”

生5：送客松會(huì)依依不舍地說：“請(qǐng)慢走，歡迎下次光臨，祝您一路順風(fēng)！”

這樣，通過轉(zhuǎn)換角色，巧設(shè)語用訓(xùn)練點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，盡情表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了表達(dá)欲望，提高了語用能力。

語用是語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，在語文課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語用意識(shí)的培養(yǎng)，深入挖掘文本，巧設(shè)語用訓(xùn)練點(diǎn)，讓語用之花在課堂上芳香四溢。