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(商洛學(xué)院 1.經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院;2.數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)院,商洛 726000)

0 引言

電子商務(wù)專業(yè)是培養(yǎng)當(dāng)代實(shí)用型電子商務(wù)人才的關(guān)鍵學(xué)科，對(duì)滿足社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求具有十分重要的推動(dòng)作用。高校如何培養(yǎng)合格的社會(huì)急需的電子商務(wù)人才，不斷改革課程設(shè)置，滿足人才培養(yǎng)的需要顯得尤為重要。培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵是核心課程體系的構(gòu)建，電子商務(wù)專業(yè)在經(jīng)歷了嘗試期、規(guī)范期和蓬勃發(fā)展期三個(gè)階段后，在課程體系設(shè)置上，很多國(guó)外各高校都突出了自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。相比較其它高校，英國(guó)高校的電子商務(wù)教育處于領(lǐng)先地位[1]，其課程體系設(shè)置注重學(xué)科的整體性，強(qiáng)調(diào)課程的前驅(qū)和后繼，而且特別注意實(shí)踐教學(xué)，大力提倡與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的共建。中國(guó)電子商務(wù)專業(yè)教育可以追溯到1998年[2]，電子商務(wù)專業(yè)在不同高校里要求的課程也是不一樣的，一些院校注重電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，還有一些院校會(huì)把課程重點(diǎn)放在商務(wù)模式上面，這些主要體現(xiàn)在這個(gè)專業(yè)所在的院系，有的在管理學(xué)院，有的會(huì)在信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，有的會(huì)在軟件學(xué)院，商學(xué)院，因此課程的設(shè)置與技能的培養(yǎng)方面?zhèn)戎夭煌F(xiàn)有的電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)較為傳統(tǒng)，存在許多問(wèn)題，且面向單招生的電子商務(wù)課程體系設(shè)置并未多見(jiàn)，因此急需構(gòu)建面向單招生的電子商務(wù)專業(yè)課程授課體系。

1 單招生的特點(diǎn)分析

做為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)實(shí)際狀況和教育發(fā)展趨勢(shì)的單招生，業(yè)已成為高職院校生源的主力軍，其招生數(shù)量逐年增加。和統(tǒng)招生相比，單招生特點(diǎn)鮮明，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一是，形象思維活躍，動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，自控力差。多數(shù)單招生由于學(xué)習(xí)方法不科學(xué)以及欠缺思維訓(xùn)練等原因，其掌握、理解和運(yùn)用理論知識(shí)的能力相比統(tǒng)招生要薄弱，但反應(yīng)敏捷，思維活躍，具有很強(qiáng)的空間想象能力和形象思維能力，接受新事物快，比較偏好技能性課程，而且掌握較快，實(shí)踐能力強(qiáng)，但自我控制能力較差。

二是，由于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自信心略顯不足，缺乏吃苦精神和責(zé)任感。單招生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱是不爭(zhēng)的事實(shí)，由于缺乏系統(tǒng)的邏輯思維訓(xùn)練，他們對(duì)于邏輯性和理論性較強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)困難大，常常表現(xiàn)信心不足，容易自暴自棄，實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中缺乏吃苦耐勞精神和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

2 電子商務(wù)專業(yè)崗位需求分析

通過(guò)對(duì)近幾年電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析可以發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位大致可劃分成4類[3]，分別是電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)類、技術(shù)類、推廣營(yíng)銷(xiāo)類和供應(yīng)鏈管理類[4]，各類崗位應(yīng)具備的知識(shí)和能力如圖1所示。

圖1 電子商務(wù)類專業(yè)崗位需求分類及能力知識(shí)需求

3 面向單招生的電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

培養(yǎng)學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)崗位需求的能力是面向單招生的電子商務(wù)課程體系的核心所在，此觀點(diǎn)是以單招生的特點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn)，立足社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生崗位需求，最終力求以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)需求為核心的課程體系，其構(gòu)建流程如圖2所示。

圖2 面向單招生的電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建流程

3.1 構(gòu)建思路

一是淡化學(xué)科導(dǎo)向，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以技能為本位”的教育理念[5]，培養(yǎng)一線用得上、普遍受歡迎的高素質(zhì)技能型電子商務(wù)人才。

首先深入研究電子商務(wù)人才崗位需求分類，立足單招生特點(diǎn)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)；其次確定專業(yè)的典型工作任務(wù)，并對(duì)其歸納總結(jié)；最后確定就業(yè)方向，形成以就業(yè)與技能為導(dǎo)向的課程體系。

二是結(jié)合市場(chǎng)需求。專業(yè)建設(shè)的核心是課程的建設(shè)，而課程建設(shè)需要參照市場(chǎng)需求去設(shè)置和開(kāi)發(fā)。總的來(lái)說(shuō)，課程的設(shè)置內(nèi)容應(yīng)該包括崗位、職業(yè)和技能[6,7]，因此，課程設(shè)置的過(guò)程就是教學(xué)內(nèi)容為適應(yīng)市場(chǎng)需求不斷整合和刷新的過(guò)程[8]。所以，電子商務(wù)專業(yè)的課程體系必須以社會(huì)需求為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行合理安排，其中技能模塊部分所占的比重應(yīng)大力提升。

3.2 課程體系方案

按照構(gòu)建思路，將電子商務(wù)分為兩個(gè)專業(yè)方向：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃和商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)方向。并按照一個(gè)平臺(tái)3個(gè)模塊進(jìn)行課程體系構(gòu)建，課程體系結(jié)構(gòu)如表1所示。

根據(jù)課程體系，將專業(yè)主干課程安排如表2所示。

表1 面向單招生的電子商務(wù)課程體系

表2 面向單招生的電子商務(wù)專業(yè)主干課程體系

4 總結(jié)

電子商務(wù)作為一門(mén)跨學(xué)科的專業(yè)，涉及內(nèi)容較廣，而單招生又具有獨(dú)特特點(diǎn)，如何有效提升電子商務(wù)專業(yè)單招生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，合理有效的課程體系構(gòu)建是推動(dòng)教學(xué)改革的必要條件，也為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的電子商務(wù)專業(yè)人才的重要保證。