李海香

現(xiàn)代社會中，信息技術已經廣泛應用于幼兒教學，但是多數(shù)情況下信息技術的應用并沒有很好地發(fā)揮出其優(yōu)勢，獲得理想的教學效果。尤其是在進行幼兒園社會活動教學過程當中，信息技術的應用往往具有很強的局限性，多數(shù)情況下只是為了方便教師進行教學活動，而不是真正增強教學效果。筆者從教學實際出發(fā)，以信息技術的優(yōu)勢為切入點，認真分析了當前信息技術在教學過程當中的應用誤區(qū)，提出了有效整合信息技術和幼兒園社會活動教學的策略。

一、信息技術的應用誤區(qū)

目前信息技術在教學過程當中的應用多是借助于多媒體這一載體進行的。多媒體在聲、影、色、意、情方面都有著無法替代的表現(xiàn)能力，能夠直接作用于幼兒的各種感知，讓他們很快接收到大量的信息，而且多媒體還能非常好地激發(fā)幼兒的學習興趣，有效延長幼兒的注意力集中時間，能夠更好地提升教學效果。但是在多媒體的應用過程當中仍然存在較多問題，存在比較多的應用誤區(qū)，使得信息技術和幼兒園社會教學活動不能有效結合，存在的問題和誤區(qū)主要有以下幾個方面：

（一）僅僅將多媒體當做方便教學的工具

在幼兒園的教學活動當中，教師們?yōu)榱烁玫匚變旱淖⒁饬Γ鶗蕚浜芏嘟虒W具，并組織各種形式的教學活動和游戲活動。但是受限于教師精力、幼兒園資金以及幼兒安全方面的考慮，一般的教學活動都被局限在非常狹小的區(qū)域，形式和內容也受到非常大的局限性。有了多媒體就為教師們提供了更多地選擇，但是在實際的教學過程當中，教師們往往并沒有很好地利用多媒體，而是將之作為一種方便教學的工具而已。例如準備一些教學具比較困難的時候，就會在網上找一些相關的視頻，在活動時播放給幼兒，雖然減少了教師的工作量，但是并沒有充分發(fā)揮多媒體的作用，反而削弱了幼兒對真實事物的感知。

（二）教師在信息技術方面的能力有欠缺

許多幼兒教師在信息技術方面的能力有所欠缺，不能夠非常好地根據(jù)教學的實際內容涉及和整理教學所用的資料內容，只能是用原來教師使用過的，或者是在網上下載一些資料，造成了活動內容遷就于信息資料的現(xiàn)象，而不能夠從教學實際出發(fā)，更好地貼合社會活動教學的目的，只能將教學形式變得程式化和呆板化，起不到理想的教學效果。

（三）不能把握信息技術與社會活動教學的整合點

多數(shù)教師在利用信息技術的時候往往是出于吸引幼兒的注意力，更好地組織幼兒進行學習活動。幼兒對于新鮮事物有著非常強烈的好奇心和求知欲，多媒體這一“新鮮事物”往往能夠很吸引幼兒的眼球，避免了許多教學中的困難。但是這樣的應用目的，顯然不能把握多媒體應用與教學活動的結合點，實現(xiàn)教學的有效性。尤其是在關于社會活動的教學當中更是不能抓住重點，很好地教授幼兒有關社會意識方面的知識。并且教師們往往也不會思考多媒體應用與社會教學互動的有效結合點，簡單地認為將相關的知識展現(xiàn)在幼兒面前就能算完成了教學任務。

二、有效整合信息技術與幼兒園社會教學活動的策略

實現(xiàn)信息技術與幼兒園社會活動教學的有效結合，首先要明確信息技術的特點和優(yōu)勢，并在此基礎上讓教師們充分掌握信息技術方面的一些技巧，讓信息技術為自己所用，準確抓住兩者的結合點，實現(xiàn)更加有效果的教學活動。

（一）利用好信息技術的優(yōu)勢

信息技術相對于傳統(tǒng)教學有著非常明顯的特點和優(yōu)勢，信息技術不僅更加生動和形象，還能夠在很大程度上打破教學的局限性，極大拓展了教學范圍和幼兒的視野見識。信息技術因為其內容的可變性，能夠長時間維持幼兒的新鮮感和好奇心。教師們要充分利用這一優(yōu)勢，結合傳統(tǒng)教學，更好地為幼兒提供有趣生動的教學環(huán)境。更好地利用并不是“濫用”，不能簡單地將信息技術作為節(jié)省教師教學時間和教學難度的工具。要真正切合幼兒的實際情況，有效利用信息技術的優(yōu)勢。例如在教育幼兒了解國家一些重要的名勝古跡的時候，就可以充分利用多媒體，將相關地影像資料展現(xiàn)在幼兒面前，讓他們身臨其境一般，感受祖國的大好河山，熏陶他們的情操。但是如果是給幼兒講一些寓言小故事，讓幼兒明白一些道理，就不能單純依賴于多媒體，而是要將多媒體與教師的言傳身教結合在一起，更加生動立體地展現(xiàn)故事情節(jié)，多媒體只作為一種勾起幼兒興趣，豐富故事內容的作用就可。

（二）注重培養(yǎng)教師自身的信息技術能力

教師自身的技術能力對于能否將信息技術同社會活動教學有效整合有著至關重要的作用。教師們如果只是非常淺表地利用信息技術，不僅不能夠發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，同時還會將信息技術的應用流于形式，不能夠非常好地與社會教學活動相整合。因為社會活動教學最好能夠結合幼兒的生活實際，貼近幼兒的實際生活，這樣才更加能夠調動幼兒的各種認知，起到非常好的教學效果。

（三）準確把握信息技術與社會活動教學的整合點

教師們在進行教學活動時候要制定合理的教學目標，并且要根據(jù)信息技術的優(yōu)勢，找到合理的整合點這樣才能最大程度上發(fā)揮活動教學效果。例如在教幼兒不要隨便和陌生人說話，更不能跟著陌生人走的時候。教師要抓住這一教學目的，充分利用有媒體視覺沖擊感比較強的優(yōu)勢，抓住利用圖形的沖擊感加深幼兒學習印象這一結合點，合理設計多媒體內容?？梢詫⒁恍┱T拐兒童的故事通過插畫的形式展現(xiàn)，將“壞人”的形象畫的比較丑陋，并且可以配上非?！罢T惑性”的言語，這樣在教學活動當中，幼兒能夠非常深刻地記住那些常用的誘拐兒童的場景和話語，避免上當受騙。而且那些“壞人”因為多媒體可以的表現(xiàn)變得非常丑陋，讓幼兒對于那些不懷好意的人在潛意識里產生警惕和抗拒，增強他們自我保護的能力和避免上當受騙的能力。

要有效整合信息技術與幼兒園社會教學活動，就要多方面進行改善，既要了解信息技術的優(yōu)勢，改善信息技術應用的方法，又要增強教師自身的信息技術能力，為信息技術的應用提供更好地支撐，最重要的是能夠有目的地、準確地把握信息技術與幼兒社會教學活動的整合點，從而實現(xiàn)兩者的高效結合。