郝茹

摘要：本文針對(duì)財(cái)務(wù)管理課程體系進(jìn)行探討，通過對(duì)目前高校財(cái)務(wù)管理的學(xué)科歸屬、課程設(shè)置、實(shí)踐課和理論課比例等現(xiàn)狀的描述，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教師知識(shí)體系以及基礎(chǔ)設(shè)施的現(xiàn)實(shí)狀況入手，分析出我國(guó)高等教育中財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系的設(shè)置上存在著學(xué)科歸屬不明、課程重復(fù)、缺乏應(yīng)用課程、高校學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力欠佳等問題，并針對(duì)現(xiàn)存問題建議高校增設(shè)特色課程和實(shí)用性課程，融合相似課程并加大資金投入，以實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理課程體系的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理;應(yīng)用性;課程體系;實(shí)踐

財(cái)務(wù)管理作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科與現(xiàn)有的金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和管理學(xué)都存在著密切聯(lián)系，因而在課程界限的具體劃分存在著模糊不清的問題，如何在財(cái)務(wù)管理的課程體系中突出專業(yè)的特色和人才的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，如何使培養(yǎng)出來的人才更加具有應(yīng)用性，實(shí)踐性，創(chuàng)造性，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中更好的發(fā)揮作用是各高校所迫在眉睫的問題。

一、財(cái)務(wù)管理課程體系的現(xiàn)狀

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培育目標(biāo)是：“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融方面的知識(shí)和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。”各個(gè)高校將都按照財(cái)務(wù)管理的具體人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)作為立足點(diǎn)，但是在學(xué)科的歸屬上各有不同，大致可以分為以下兩種模式：如財(cái)經(jīng)類專業(yè)院校將財(cái)務(wù)管理專業(yè)劃分為經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支，作為會(huì)計(jì)學(xué)的下屬，主要開設(shè)的課程針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科;如復(fù)旦大學(xué)，廈門大學(xué)等這類大學(xué)將財(cái)務(wù)管理劃分為管理類，主要開設(shè)的課程涉及管理類等課程。

二、財(cái)務(wù)管理課程體系存在的問題

（一）財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)科歸屬不明確

教育部將財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置為管理學(xué)的下屬分支，但是在各個(gè)高校實(shí)際運(yùn)作過程中財(cái)務(wù)管理的課程歸屬并不明確，部分學(xué)校按照教育部規(guī)定設(shè)置為管理學(xué)的下屬專業(yè)開設(shè)管理學(xué)相關(guān)知識(shí)，但許多高校將財(cái)務(wù)管理設(shè)為會(huì)計(jì)學(xué)的下屬專業(yè)，學(xué)習(xí)相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)，這樣學(xué)科定位的模糊導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理的專業(yè)定位不明確失去財(cái)務(wù)管理最初專業(yè)設(shè)定的目的。

（二）財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置上存在重復(fù)

在目前各大高校所設(shè)置的財(cái)務(wù)管理課程來看，存在著大量課程交叉重復(fù)，例如：成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)這三門專業(yè)核心課程存在最明顯的課程交叉，但是卻沒有任何的統(tǒng)籌與課程整合。還有一些高校在課程設(shè)置上按照初，中，高的級(jí)別進(jìn)行系統(tǒng)安排，但是有存在具體級(jí)次劃分的不明確。

（三）現(xiàn)有體系缺乏應(yīng)用性課程的設(shè)置

各個(gè)高校在設(shè)置財(cái)務(wù)管理的相關(guān)專業(yè)時(shí)都著重于強(qiáng)調(diào)理論性，常常開設(shè)金融學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等方向的專業(yè)理論知識(shí)，而實(shí)踐課程相對(duì)缺乏，較為單一，實(shí)訓(xùn)課程針對(duì)性不強(qiáng)，如現(xiàn)有的會(huì)計(jì)電算化也是針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)而專屬于財(cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)分析等實(shí)訓(xùn)課程課設(shè)較少。

（四）現(xiàn)有體系不利于學(xué)生綜合和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

就目前各大高校現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理課程體系來看，高校教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中扮演著“主講者”學(xué)生則是“聽眾”的角色，而且在對(duì)課程的評(píng)測(cè)也是通過期末試卷成績(jī)判斷，學(xué)生將延續(xù)在初高中時(shí)期的學(xué)習(xí)方法和研究方法的問題，因此存在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏探究性，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)僅僅流于形式上的考試。

三、改善現(xiàn)存財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系的措施

針對(duì)現(xiàn)存各高校財(cái)務(wù)管理課程體系存在的問題，可以通過以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行改良，以便更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新和應(yīng)用型的財(cái)務(wù)人才。

（一）增設(shè)特色課程，凸顯學(xué)科特色

為了更好的突出財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特色，明確本專業(yè)的發(fā)展方向，因此需要各高校將財(cái)務(wù)管理專業(yè)與其他專業(yè)進(jìn)行具體明確的劃分，要從會(huì)計(jì)學(xué)和管理學(xué)中剝離，在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上還需要掌握財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)投資、資產(chǎn)評(píng)估等方向的基礎(chǔ)知識(shí)，并增加財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程，以適應(yīng)當(dāng)下的市場(chǎng)環(huán)境和社會(huì)需求。

（二）減少專業(yè)課程的分類，融合相似的課程

成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)這三門專業(yè)核心課程存在最明顯的課程交叉，在課本的選擇和知識(shí)點(diǎn)的覆蓋存在著大量的重復(fù)環(huán)節(jié)，是課程重復(fù)的典型代表，因此各高校可以將知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌整合，將同屬性的課程歸為一類，在進(jìn)行整合的過程中可以將成本的知識(shí)融入到管理會(huì)計(jì)中，并在講解環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)企業(yè)的成本核算，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握實(shí)際操作的步驟和內(nèi)容。

（三）增設(shè)實(shí)驗(yàn)性課程，提高實(shí)驗(yàn)課比重

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于財(cái)務(wù)管理類的人才要求也越來越高，在充分掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校學(xué)院增設(shè)相關(guān)財(cái)務(wù)管理的實(shí)操技術(shù)課程，要求學(xué)生能獨(dú)立分析企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和問題的能力。因此，今后高校在開設(shè)財(cái)務(wù)管理的專業(yè)課程時(shí)需要重點(diǎn)解決理論課與實(shí)訓(xùn)課的比重要合理分配問題，要求學(xué)生在掌握相關(guān)財(cái)務(wù)軟件，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，參加校外科研和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將理論充分運(yùn)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)。

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